An 01 \/ suite du compte-rendu de la r\u00e9union du 7\/11<\/p>\n
Agn\u00e8s Joste, pour Sauver les Lettres (relay\u00e9e par Michel Buttet en seconde partie d\u2019expos\u00e9) fit la catalogue de tous les points de d\u00e9saccord de son organisation \u2014 une anaphore involontaire de \u00ab contre \u00bb qui manquait peut-\u00eatre un peu de pragmatisme \u2014 en tout cas, d\u2019esprit de proposition : SLL est donc \u00ab contre la r\u00e9duction des horaires en Primaire \u00bb (ah, la pomme de discorde du samedi matin, et Darcos eut beau expliquer \u00e0 quoi allaient servir ces heures \u2014 non supprim\u00e9es mais d\u00e9plac\u00e9es pour l\u2019instruction des plus faibles \u2014, le d\u00e9saccord persista), \u00ab contre le sujet d\u2019invention \u00bb \u2014 un beau sujet de discorde en perspective avec C\u00e9cile Ladjali, qui comme le savent les lecteurs de ce blog, a tir\u00e9 de ce pr\u00e9texte de l\u2019invention de splendides effets ; \u00ab contre les s\u00e9quences \u00bb, qui encouragent \u00e0 une transversalit\u00e9 d\u00e9l\u00e9t\u00e8re ; \u00ab contre la transversalit\u00e9 \u00bb du fran\u00e7ais en Primaire (je rappelle aux non-initi\u00e9s que c\u2019est au nom de ladite transversalit\u00e9 qu\u2019un \u00e9narque quelconque, il y a quelques ann\u00e9es, avait cru bon de faire r\u00e9duire les heures de Fran\u00e7ais au Primaire, sous pr\u00e9texte que du fran\u00e7ais il s\u2019en faisait aussi en maths, en Histoire, en Sciences \u2014 on additionnait ainsi des demi-quart d\u2019heure, et on arrivait \u00e0 la conclusion que l\u2019on pouvait supprimer des heures enti\u00e8res de Fran\u00e7ais \u2014 c\u2019est ainsi que l\u2019on est arriv\u00e9 \u00e0 6 heures hebdo, que Darcos veut porter \u00e0 8), et \u00ab contre les conventions europ\u00e9ennes \u2014 du type Protocole de Lisbonne, j\u2019en ai dit tout le mal que l\u2019on pouvait en penser dans la Fabrique du cr\u00e9tin. Apr\u00e8s avoir not\u00e9 que l\u2019\u00e9galitarisme en place est producteur d\u2019in\u00e9galit\u00e9s (et, ajouterais-je, de bien plus d\u2019in\u00e9galit\u00e9s que jamais n\u2019en produisit l\u2019\u00e9litisme le plus forcen\u00e9), les duettistes ont ajout\u00e9 qu\u2019il fallait augmenter sensiblement les horaires, revenir en Fran\u00e7ais \/ Lyc\u00e9e aux programmes de 1985, et rajouter des heures en Coll\u00e8ge.
Sur la question des programmes de Lettres, Darcos a fait chorus en notant que le structuralisme appliqu\u00e9 aveugl\u00e9ment aux textes \u0153cum\u00e9niques \u00e9tudi\u00e9s autrefois en classe avait eu pour effet d\u2019exclure les exclus du syst\u00e8me. Seule une approche culturelle, historique, esth\u00e9tique, pouvait les r\u00e9concilier avec les \u0153uvres majeures \u2014 Danielle Sallenave, qui a plaid\u00e9 cette cause il y a plus de 15 ans dans le Don des morts (Gallimard) buvait du petit lait d\u2019entendre le ministre se faire le chantre d\u2019un retour aux grandes \u0153uvres.<\/p>\n
Denis Kambouchner a fait chorus, demandant que les \u00e9l\u00e8ves ne consid\u00e8rent plus les grands textes comme des ennemis. Il a eu une jolie formule : il faut, a-t-il dit, consid\u00e9rer le Primaire comme un \u00ab jardin de culture \u00bb dans lequel l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre immerg\u00e9. Apr\u00e8s avoir rappel\u00e9 que l\u2019ennemi, bien install\u00e9, \u00e9tait redoutable, tant il avait noyaut\u00e9 l\u2019Education Nationale depuis trois d\u00e9cennies au moins, il a appel\u00e9 \u00e0 un Grenelle de l\u2019Education \u2014 j\u2019avais not\u00e9, d\u00e8s la Fabrique du cr\u00e9tin, que la rue s\u2019y pr\u00eatait\u2026
Darcos est revenu sur cette question des grandes \u0153uvres, sugg\u00e9rant de restaurer les \u00ab exercices d\u2019admiration \u00bb. Et, mezza voce mais assez fort pour \u00eatre entendu, il a clairement expliqu\u00e9 que si d\u2019aucuns voulaient dresser une \u00e9cole contre l\u2019autre, il passerait par le Parlement et l\u2019opinion publique, qui est un peu fatigu\u00e9e, ces derniers temps, de consacrer ce qu\u2019il lui reste de budget \u00e0 entretenir Acadomia et les \u00e9ditions Belin, qui \u00e9ditent la m\u00e9thode Boscher\u2026
C\u00e9cile Ladjali a rebondi imm\u00e9diatement sur la question du \u00ab bain de culture \u00bb \u2014 parce que la culture s\u2019inscrit contre la barbarie, que l\u2019\u00e9cole doit se dresser contre la loi des Cit\u00e9s, o\u00f9 le \u00ab parler mal \u00bb est la norme (sous peine d\u2019\u00eatre un \u00ab\u00a0bouffon\u00a0\u00bb), alors que le \u00ab parler bien \u00bb est justement ce qui fait de nous des humains : du barbarisme \u00e0 la barbarie, a-t-elle conclu en \u00e9voquant Barbara Lef\u00e8bvre, il n\u2019y a qu\u2019un pas. Il faut (re)donner les mots \u00e0 ceux qui en sont d\u00e9pourvus, par l\u2019art et par les grands textes, l\u2019\u00e9motion esth\u00e9tique \u00e9tant au fond le premier pas vers ces \u00ab exercices d\u2019admiration \u00bb dont parlait le ministre. Le \u00ab par c\u0153ur \u00bb lui para\u00eet essentiel, ne serait-ce que pour \u00e9tablir une \u00ab culture de l\u2019effort \u00bb actuellement \u00e0 la d\u00e9rive : Racine, c\u2019est mieux que Diam\u2019s, n’en d\u00e9plaise \u00e0 ces leaders syndicaux qui voudraient limiter les \u00e9tudes litt\u00e9raires \u00e0 l’analyse de Titeuf. Fine mouche, Ladjali a not\u00e9 que le probl\u00e8me, contrairement \u00e0 ce que pensent trop de gens, c\u2019est moins l\u2019\u00e9crit que l\u2019oral : on parle le \u00ab 9-3 \u00bb dans la cit\u00e9, le \u00ab parler bourgeois \u00bb au lyc\u00e9e \u2014 et pendons les p\u00e9dagogues qui ont ent\u00e9rin\u00e9 cette division, et condamn\u00e9 les grands auteurs comme repr\u00e9sentants inf\u00e2mes de la culture bourgeoise.
Cela aurait amus\u00e9 Baudelaire ou Flaubert (nous sommes au 150\u00e8me anniversaire de leurs d\u00e9m\u00eal\u00e9s avec la Justice imp\u00e9riale) de se savoir d\u00e9sormais \u00ab bourgeois \u00bb \u2014 du moins auraient-ils ri jaune.
Revenant sur la distinction cit\u00e9s \/ centre ville, XD a not\u00e9 que les principaux demandeurs, en cette rentr\u00e9e, de d\u00e9rogations \u00e0 la carte scolaire, ce furent les jeunes filles des cit\u00e9s, d\u00e9sireuses de continuer \u00e0 travailler loin des \u00ab grands fr\u00e8res \u00bb \u2014 parce que pour elles, seule la r\u00e9ussite scolaire peut \u00eatre gage d\u2019\u00e9mancipation. Et plusieurs des participants se sont demand\u00e9 s\u2019ils ne faudrait pas refaire des classes de filles, justement pour les prot\u00e9ger de l\u2019a-priori n\u00e9gatif que trop de gar\u00e7ons ont sur les \u00e9tudes et la r\u00e9ussite.<\/p>\n
La suite un peu plus tard\u2026<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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