La licence nouvelle est annonc\u00e9e par Val\u00e9rie P\u00e9cresse : une premi\u00e8re ann\u00e9e \u00ab fondamentale \u00bb qui ressemblerait (un peu) \u00e0 ce qu\u2019\u00e9taient les anciennes \u00ab prop\u00e9deutiques \u00bb \u2014 en fait, une mise \u00e0 niveau des ces n\u00e9o-bacheliers tout fiers \u2018avoir entre les mains un dipl\u00f4me sans v&leur et pas grand-chose dans la t\u00eate. Cela afin de diminuer (\u00ab de 50% \u00bb, dit la ministre) le taux d\u2019\u00e9chec en premi\u00e8re ann\u00e9e (aujourd\u2019hui 52%, toutes fili\u00e8res confondues, mais avec des variables significatives selon l\u2019origine scolaire des candidats : moins de 30% pour les titulaires d\u2019un Bac S, et 97% pour les Bac Pro : en chiffres, c\u2019est 160 000 \u00e9tudiants pri\u00e9s de redoubler ou d\u2019aller voir ailleurs \u2014 et, au total, 20% quittent l\u2019universit\u00e9 sans le moindre dipl\u00f4me \u2014 rapport Hetzel, 2006). Cette premi\u00e8re ann\u00e9e, outre la dominante disciplinaire, inclura des heures de langues vivantes, de m\u00e9thodologie, et d\u2019informatique (tout sur le copier-coller). Un \u00ab enseignant-r\u00e9f\u00e9rent \u00bb prendra en tutelle les \u00e9tudiants, pour les aider au mieux. La deuxi\u00e8me ann\u00e9e (\u00ab consolidation \u00bb, en langage minist\u00e9riel) sera la v\u00e9ritable entr\u00e9e dans la discipline \u2014 et dans le monde professionnel, via des s\u00e9minaires, des forums et du tutorat d\u2019entreprise. La vraie sp\u00e9cialisation interviendra en troisi\u00e8me ann\u00e9e \u2014 et dans tous les cas, l\u2019\u00e9tudiant devra accomplir un stage en entreprise.
Tout cela ne pourra se faire qu\u2019avec une augmentation sensible des heures de cours (aujourd\u2019hui entre 15 heures \/ hebdo en Lettres, et 30 en Sciences). Faut-il en d\u00e9duire que l\u2019on va embaucher massivement \u2014 qui ? \u00ab Des enseignants-chercheurs \u00bb, dit l\u2019UNEF.
Pauvres d\u2019eux ! Ce sont des enseignants non-chercheurs qu\u2019il faut embaucher pour repriser les trous de la culture mit\u00e9e des n\u00e9o-bacheliers.
Mais Val\u00e9rie P\u00e9cresse a bien pr\u00e9cis\u00e9 que tout cela se fera sans embauches suppl\u00e9mentaires \u2014 les profs de Fac sont pri\u00e9s de travailler plus pour gagner plus \u2014 j\u2019ai dans l\u2019id\u00e9e que \u00e7a ne les int\u00e9ressera pas. De jeunes th\u00e9sards, des \u00e9tudiants de quatri\u00e8me ou cinqui\u00e8me ann\u00e9e feront du tutorat.
Hmm\u2026
Ajoutons, pour \u00eatre objectif, que le plan pr\u00e9voit des passerelles avec les fili\u00e8res post-Bac (IUT \/ BTS), afin de r\u00e9orienter rapidement les \u00e9tudiants qui se seraient engag\u00e9s sur des voies inad\u00e9quates \u2014 et qu\u2019il est pr\u00e9vu, comme cela se fait d\u00e9j\u00e0, que des universitaires aillent dans les lyc\u00e9es informer les Terminales sur ce que sont vraiment la vie et les exigences de la Fac. Le but avou\u00e9 est de dissuader les Bacheliers technologiques d\u2019aller s\u2019\u00e9garer dans des formations g\u00e9n\u00e9ralistes, et de poser leurs candidatures vers les BTS \/ IUT qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s pour eux \u2014 et qui actuellement recrutent pour l\u2019essentiel (68%) leurs \u00e9l\u00e8ves dans les fili\u00e8res g\u00e9n\u00e9rales\u2026 Quant aux Bac Pro, peu de nouvelles\u2026
Et 730 millions d\u2019euros seront d\u00e9bloqu\u00e9s (en quatre ans) pour mettre en \u0153uvre toutes ces belles choses \u00e0 la rentr\u00e9e 2009 \u2014 en attendant, les facs anticiperont sur leurs fonds propres.<\/p>\n
Ce dont ce \u00ab plan \u00bb t\u00e9moigne, c\u2019est, au moins, d\u2019une prise de conscience : on ne peut pas laisser les \u00e9tudiants payer les pots cass\u00e9s d\u2019un enseignement secondaire d\u00e9lit\u00e9. En attendant qu\u2019un Primaire r\u00e9nov\u00e9 engendre un Coll\u00e8ge nouveau qui produira un Lyc\u00e9e honorable, il faut bien g\u00e9rer l\u2019existant : instaurer \u2014 comme \u00e0 Orsay \u2014 une \u00ab ann\u00e9e z\u00e9ro \u00bb de remise \u00e0 niveau, qui marche fort bien. En Lettres, ce pourrait \u00eatre par exemple la mise en place d\u2019un syst\u00e8me qui combinerait m\u00e9thodologie et culture de base. Bref, des maths-sup bis ici, des hypokh\u00e2gnes-bis l\u00e0 : ce sont les facs qui doivent venir en pr\u00e9pas (ou en venir aux pr\u00e9pas), et non l\u2019inverse, quels que soient les app\u00e9tits (financiers) de pr\u00e9sidents d\u2019universit\u00e9s qui lorgnent depuis des d\u00e9cennies sur le budget des Classes pr\u00e9paratoires. Le maintien d\u2019une absence de s\u00e9lection est \u00e0 ce prix : \u00e9videmment, les horaires doubleront, et il faudra bien trouver des enseignants pour former tant d\u2019\u00e9tudiants en d\u00e9sh\u00e9rence \u2014 des g\u00e9n\u00e9ralistes, et non des \u00ab enseignants-chercheurs \u00bb !<\/p>\n
Second volet int\u00e9ressant des projets P\u00e9cresse, la formation des ma\u00eetres.
La \u00ab lettre de cadrage \u00bb envoy\u00e9e par la pr\u00e9sidence de la R\u00e9publique en juillet 2007 recommandait \u00e0 Xavier Darcos de \u00ab veiller, en lien avec la ministre de l’Enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche, \u00e0 ce que les instituts universitaires de formation des ma\u00eetres donnent aux enseignants les outils dont ils ont r\u00e9ellement besoin pour exercer leur m\u00e9tier, et non pas qu’ils cherchent \u00e0 imposer certaines m\u00e9thodes de pr\u00e9f\u00e9rence \u00e0 d’autres. La formation des enseignants devra durer cinq ans et sera reconnue par un dipl\u00f4me de niveau master. \u00bb
Comme tout ce qui est du domaine politique, il y a de tout dans cette phrase.
D\u2019abord, un constat critique : les IUFM actuels ne pr\u00e9parent pas \u00e0 l\u2019enseignement, mais transmettent une id\u00e9ologie p\u00e9dagogique sans lien r\u00e9el avec les n\u00e9cessit\u00e9s du m\u00e9tier. Ensuite, une inqui\u00e9tude : les \u00ab masters \u00bb ne vont-ils pas remplacer, \u00e0 terme, les actuels concours ? De surcro\u00eet, la barre des \u00ab cinq ans \u00bb ne signifie-t-elle pas que tous les concours seront align\u00e9s \u2014 ce qui signe la fin de la diff\u00e9rence CAPES \/ Agr\u00e9gation, et la disparition probable de cette derni\u00e8re ? Bref, ce qui paraissait initialement une critique des p\u00e9dagogistes finit par leur donner tout pouvoir : int\u00e9gr\u00e9s dans les Facs comme un chancre sur un cerveau sain, voici les IUFM charg\u00e9s de la formation des futurs enseignants \u2014 ou de leur d\u00e9formation, au choix.
Autant dire et redire : ce dont un enseignant a prioritairement besoin, c\u2019est de savoir. On ne peut pas contr\u00f4ler une classe si l\u2019on ne ma\u00eetrise pas la discipline, c\u2019est aussi simple que cela. Et pour ma\u00eetriser l\u2019apprentissage des conjugaisons en Sixi\u00e8me, il faut en conna\u00eetre un peu plus que le Bescherelle : toute transmission suppose une ma\u00eetrise des concepts complexes, une arri\u00e8re-garde intellectuelle que l\u2019on ne lancera peut-\u00eatre jamais, ou tr\u00e8s rarement, mais qui donne \u00e0 l\u2019enseignant l\u2019assurance dans les choses simples.<\/p>\n
D\u2019o\u00f9 sort cette id\u00e9e de \u00ab masters \u00bb d\u2019enseignement ?
On lira avec int\u00e9r\u00eat l\u2019article de Pedro Cordoba sur le sujet, sur le site de Reconstruire l\u2019\u00e9cole (http:\/\/www.r-lecole.freesurf.fr\/iufm\/gueguerre.html). Pour faire court, l’id\u00e9e vient de gauche (tous \u00e9gaux !), et remonte \u00e0 1999. Une premi\u00e8re p\u00e9tition entra\u00eena le retrait du \u00ab plan Oriano \u00bb. Vinrent alors les plans Alluin-Cornu, puis Brihault-Cornu \u2014 sous Lang. Une seconde p\u00e9tition fit capoter ces tentatives \u2014 mais les IUFM se veng\u00e8rent en s\u2019annexant le concours de recrutement des professeurs des \u00e9coles. C\u2019est une vieille lune des Instituts de Formation des Ma\u00eetres : leur existence est incompatible avec les concours, qui forc\u00e9ment sont pr\u00e9par\u00e9s hors de leur sph\u00e8re d\u2019influence. Le m\u00eame Pedro Cordoba a r\u00e9dig\u00e9 il y a maintenant presque trois ans une analyse de ce que pourrait \u00eatre la formation des ma\u00eetres (avec, me semble-t-il, Isabelle Voltaire : http:\/\/www.r-lecole.freesurf.fr\/iufm\/fform.pdf), un argumentaire dont certain(e)s se sont fortement inspir\u00e9(e)s sans jamais faire mieux. Merci \u00e0 lui.
Ce qui est \u00e9vident dans les projets qui s\u2019agitent aujourd\u2019hui, c\u2019est l\u2019alliance objective entre la \u00ab gauche \u00bb p\u00e9dagogiste et la droite la plus d\u00e9complex\u00e9e (l\u2019Institut Montaigne).
Soyons r\u00e9aliste, demandons l\u2019impossible. Quitte \u00e0 maintenir une diff\u00e9rence entre CAPES et Agr\u00e9gation, sugg\u00e9rons que le premier se passe \u00e0 M1 (premi\u00e8re ann\u00e9e de Master), et la seconde \u00e0 M2 \u2014 l\u2019un allant vers le coll\u00e8ge, l\u2019autre vers le lyc\u00e9e, sans que ce soit une obligation absolue : il est plus que temps d\u2019en finir avec la rivalit\u00e9 saugrenue mais persistante des uns et des autres. On n\u2019a pas besoin d\u2019une \u00ab commission Pochard \u00bb pour cela \u2014 je dirais m\u00eame qu\u2019il est urgent de dissoudre ladite commission, et le refus du SNALC de continuer \u00e0 jouer le jeu des auditions devant cette parodie de r\u00e9flexion est sans doute la meilleure preuve de la vacuit\u00e9 intellectuelle de messieurs Forestier, Maurin and co., et de la confusion mentale de Michel Rocard. <\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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