Les mauvaises nouvelles se ramassent \u00e0 la pelle, sur le site de l\u2019AEF. En marge d\u2019un d\u00e9placement \u00e0 Strasbourg, Xavier Darcos a fait deux ou trois d\u00e9clarations \u00e0 l\u2019envoy\u00e9e sp\u00e9ciale de l\u2019honorable agence que j\u2019aurais pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 ne pas lire.
Et selon le principe du \u00ab qui bene amat \u00bb \u2014 on conna\u00eet la suite\u2026<\/p>\n
Que raconte la d\u00e9p\u00eache de l\u2019AEF ? La voici brut de d\u00e9coffrage.<\/p>\n
\u00ab \u00ab\u00a0Cette semaine, nous allons pr\u00e9parer une feuille de route sur la r\u00e9forme du lyc\u00e9e en liant les deux questions, celle du lyc\u00e9e et celle de la red\u00e9finition du m\u00e9tier enseignant\u00a0\u00bb, indique \u00e0 l’AEF Xavier Darcos, aujourd’hui lundi 21 avril 2008. Le ministre de l’\u00c9ducation nationale compte soumettre cette feuille de route aux syndicats enseignants. Il ajoute que, dans le cadre des discussions sur le budget 2009 au d\u00e9but du mois de juillet, \u00ab\u00a0il vaut mieux qu’il arrive avec des propositions\u00a0\u00bb. La r\u00e9forme du lyc\u00e9e devrait \u00eatre annonc\u00e9e dans les premiers jours du mois de mai, pr\u00e9cise le ministre. Elle ne devrait pas concerner le bac, \u00ab\u00a0qui n’est pas un sujet d’actualit\u00e9\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Le bac, c’est le sujet pi\u00e8ge dont il ne faut pas se saisir\u00a0\u00bb, analyse Xavier Darcos. Le ministre d\u00e9ment par ailleurs vouloir supprimer les options rares. Il veut r\u00e9\u00e9quilibrer les fili\u00e8res, non seulement au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral mais aussi dans les lyc\u00e9es professionnels et technologiques.
\u00ab La feuille de route devrait s’articuler autour de trois items, explique Xavier Darcos:
– \u00ab\u00a0une plus grande autonomie aux lyc\u00e9ens\u00a0\u00bb, qui \u00ab\u00a0ne ressemblent pas aux lyc\u00e9ens d’il y a trente ans\u00a0\u00bb;
– d’autres mani\u00e8res d’organiser le travail au lyc\u00e9e avec un renforcement de l’accompagnement \u00e9ducatif et une aide \u00e0 l’orientation pour que le lyc\u00e9e ne soit pas seulement \u00ab\u00a0une machine \u00e0 distribuer des cours\u00a0\u00bb;
– une meilleure pr\u00e9paration des lyc\u00e9ens de terminale \u00e0 la premi\u00e8re ann\u00e9e d’universit\u00e9.
\u00ab Cette r\u00e9forme, poursuit-il, exige des enseignants un \u00ab\u00a0aggiornamento important\u00a0\u00bb: une plus grande pr\u00e9sence dans les \u00e9tablissements, une aide \u00e0 l’orientation et la mise en place d’\u00e9tudes surveill\u00e9es. Pour le ministre, \u00ab\u00a0le m\u00e9tier enseignant doit s’adapter \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb: \u00ab\u00a0il faut qu’ils acceptent de devenir des \u00e9ducateurs\u00a0\u00bb.
\u00ab Interrog\u00e9 sur le mouvement lyc\u00e9en, le ministre affiche \u00ab\u00a0le soutien de l’opinion\u00a0\u00bb. Il ne \u00ab\u00a0m\u00e9sestime\u00a0\u00bb pas le mouvement mais ne c\u00e9dera pas sur les suppressions de postes. Il confirme des \u00ab\u00a0ajustements\u00a0\u00bb en juin dans certains lyc\u00e9es difficiles. \u00ab\u00a0Une liste\u00a0\u00bb des \u00e9tablissements a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 \u00e9tablie. Les leaders lyc\u00e9ens, expliquent-ils, \u00ab\u00a0entrent dans mon bureau, me demandent des moyens, je leur dis que je ne peux pas et que je ne veux pas et l\u00e0, on commence \u00e0 discuter de choses beaucoup plus int\u00e9ressantes: la r\u00e9forme du lyc\u00e9e\u00a0\u00bb, poursuit-il. \u00bb<\/p>\n
Cher Xavier,<\/p>\n
J\u2019ai dans l\u2019id\u00e9e que \u00e7a ne passera pas.
Je vois bien tout l\u2019int\u00e9r\u00eat strat\u00e9gique de la man\u0153uvre : \u00e0 court terme, se mettre les \u00ab\u00a0syndicats\u00a0\u00bb lyc\u00e9ens dans la poche en leur donnant quelques os \u00e0 ronger \u2014 les n\u00f4tres ; \u00e0 moyen terme, coincer les syndicats \u00ab\u00a0de gauche\u00a0\u00bb (je mets le mot entre guillemets parce que ces appellations contr\u00f4l\u00e9es, par les temps qui courent, ne disent plus grand-chose) en les confrontant \u00e0 certaines de leurs revendications \u00ab p\u00e9dagogiques \u00bb (ou p\u00e9dagogistes), comme la transformation des enseignants en \u00e9ducateurs, et leur faire avaler, en m\u00eame temps, une mutation irr\u00e9versible du m\u00e9tier m\u00eame d\u2019enseignant qu\u2019ils ont refus\u00e9e avec acharnement du temps de feu Robien et de la r\u00e9fection des \u00ab\u00a0d\u00e9crets de 1950\u00a0\u00bb. Apr\u00e8s tout, si tu trouves le temps, cette semaine, de discuter avec Philippe Meirieu \u2014 qui dans Ripostes, dimanche dernier, s\u2019affirmait chaud partisan d\u2019un allongement de la pr\u00e9sence des enseignants dans les \u00e9tablissements \u2014, c\u2019est que tu as sans doute l\u2019intention de caresser dans le sens du poil les \u00ab d\u00e9mocrates \u00bb de toutes farines qui plaident pour une transformation des enseignants en gentils \u00e9ducateurs. N\u2019as-tu pas d\u00e9j\u00e0 fait des concessions majeures \u00e0 ces m\u00eames p\u00e9dagogues en maintenant, dans le projet de r\u00e9forme du coll\u00e8ge, la sacro-sainte \u00ab s\u00e9quence p\u00e9dagogique \u00bb que nombre de profs auraient voulu br\u00fbler en place publique \u2014 avec lesdits p\u00e9dagogues ?
Ou alors, penses-tu vraiment, comme tel ou tel de tes conseillers, qu\u2019on ne peut vraiment discuter qu\u2019avec le SGEN ou l\u2019UNSA ? Frackowiack au pouvoir ?<\/p>\n
D\u2019abord \u2014 et autant te le dire tout de suite \u2014 il y a tous les autres syndicats, avec lesquels \u00e7a ne passera pas, \u00e0 moins de concessions majeures. Ensuite, je m\u2019interroge sur cette politique \u00e9trange qui consiste \u00e0 flatter des gens \u2014 syndicalistes \u00e0 la marge, p\u00e9dagogues lyonnais \u2014 comme le J\u00e9sus \u2014 ou inspecteurs g\u00e9n\u00e9raux aux ambitions suspectes, qui te poignarderont dans le dos \u00e0 la premi\u00e8re occasion, et qui r\u00eavent d\u00e9j\u00e0 tout haut de te remplacer par\u2026 n\u2019importe qui, pourvu qu\u2019il ne soit pas Darcos. Un ministre \u00ab\u00a0d\u2019ouverture\u00a0\u00bb, par exemple, qui a d\u00e9j\u00e0 donn\u00e9 deux fois et s\u2019y verrait bien une troisi\u00e8me \u2014 inutile de te le nommer, n\u2019est-ce pas ? Ou un olibrius quelconque de ta propre majorit\u00e9 \u2014 par exemple ce brave gar\u00e7on qui pr\u00e9tendait jadis ne plus parler la langue de bois et pensait qu\u2019un prof gagnait 5000 \u20ac par mois \u2014 ils aimeraient bien, les malheureux, et si tu consens \u00e0 repenser s\u00e9rieusement la condition enseignante, c\u2019est par une revalorisation des d\u00e9butants qu\u2019il faudrait commencer.
Le Figaro, il y a six mois, insinuait que tu \u00e9tais \u00ab\u00a0premier-ministrable\u00a0\u00bb : faire miroiter le Capitole fut de tout temps la strat\u00e9gie de ceux qui veulent vous pousser du haut de la roche tarp\u00e9ienne. Curieusement, la m\u00eame information a \u00e9t\u00e9 reprise il y a peu par Brigitte Perucca, r\u00e9dactrice en chef du monde de l\u2019Education, et supp\u00f4t de Satan et des p\u00e9dagogistes. Il y a des collusions qui m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre soulign\u00e9es, et pas mal de poignards derri\u00e8re les sourires. Ce n\u2019est pas \u00e0 un latiniste que je l\u2019apprendrai : voir Su\u00e9tone, et la fin de C\u00e9sar.
L\u2019ann\u00e9e scolaire glisse vers sa fin, et sans doute ne crois-tu pas \u00e0 un mouvement g\u00e9n\u00e9ral d\u2019ici juin. Mais m\u00e9fie-toi des ides de septembre, si je puis ainsi m\u2019exprimer. \u00ab Une plus grande pr\u00e9sence dans les \u00e9tablissements, une aide \u00e0 l’orientation et la mise en place d’\u00e9tudes surveill\u00e9es \u00bb ? En clair, passer de 18 heures \u00e0 35 \u2014 alors que tu sais bien que pr\u00e9parer un cours s\u00e9rieusement, dans certaines mati\u00e8res et certaines sections, requiert un peu de temps \u00e0 la maison, que corriger des copies ne s\u2019exp\u00e9die pas en dix minutes \u2014 si bien que tes propres services \u00e9valuent \u00e0 un peu plus de 39 heures par semaine la dur\u00e9e r\u00e9elle de travail d\u2019un enseignant. Sans compter la fatigue nerveuse accumul\u00e9e tout au fil de la journ\u00e9e, selon l\u2019\u00e9tat mental des charmants petits monstres. Aide \u00e0 l\u2019orientation ? Mais nous le faisons tous les jours, parce qu\u2019il nous arrive assez souvent de discuter avec les \u00e9l\u00e8ves \u2014 ou leurs parents. Quel besoin d\u2019affecter sp\u00e9cifiquement les profs principaux \u00e0 une t\u00e2che que nous effectuons d\u00e9j\u00e0 ? Est-ce cela, \u00ab professionnaliser la profession \u00bb, comme dit l\u2019immortel Pochard ? Ne serions-nous pas d\u00e9j\u00e0 des professionnels ? Quant \u00e0 la mise en place d\u2019\u00e9tudes surveill\u00e9es \u2014 tout en sugg\u00e9rant que ces jeunes gens accentuent la part \u00ab\u00a0autonome\u00a0\u00bb de leur travail\u2026 As-tu oubli\u00e9 ce fr\u00e9missement qui parcourt les classes, un peu avant 16 ou 17 heures, quand la cloche va sonner ? La plupart des \u00e9l\u00e8ves ne r\u00eavent, tout le jour durant, que de l\u2019instant qui leur permettra de fuir le lyc\u00e9e. Nous \u00e9tions pareils, et la mutation g\u00e9n\u00e9tique des \u00ab\u00a0lyc\u00e9es-casernes\u00a0\u00bb, comme nous disions jadis, en lyc\u00e9es \u00ab\u00a0lieux de vie\u00a0\u00bb n\u2019y a rien chang\u00e9. Et tous tant que nous sommes, nous savons d\u00e9j\u00e0 consacrer du temps \u2014 gracieusement \u2014 \u00e0 tout \u00e9l\u00e8ve qui vient nous demander une aide. D\u00e9cr\u00e9ter que cette aide prendra telle ou telle forme, et s\u2019ex\u00e9cutera dans tel ou tel d\u00e9lai, c\u2019est st\u00e9riliser les bonnes volont\u00e9s.
D\u2019autant que la demande r\u00e9elle des lyc\u00e9ens (voir le sondage effectu\u00e9 ce mois-ci par Phosphore), c\u2019est plus de savoirs, et non plus de bien-\u00eatre. Et un Bac de meilleure qualit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire un acc\u00e8s s\u00e9rieux au Sup\u00e9rieur : et je crois vraiment que, pour d\u00e9licat que soit le sujet, on n\u2019\u00e9chappera pas \u00e0 une r\u00e9flexion sur l\u2019avenir du Bac (ce m\u00eame Monde de l\u2019\u00e9ducation a pr\u00e9vu, d\u00e9but mai, d\u2019organiser un d\u00e9bat entre Fran\u00e7ois Dubet, que tu re\u00e7ois aussi cette semaine, et l\u2019auteur de Fin de r\u00e9cr\u00e9 \u2014 que je salue au passage).
Je sens bien se profiler, derri\u00e8re les discours incertains, ce vieux projet d\u2019autonomisation des \u00e9tablissements qui peut fonctionner \u2014 peut-\u00eatre dans certains domaines (la gestion ?), mais certainement pas dans l\u2019axe p\u00e9dagogique, \u00e0 moins de vouloir que les enseignants soient, en masse, livr\u00e9s pieds et poings li\u00e9s aux lobbies p\u00e9dagogistes infiltr\u00e9s depuis deux lustres.<\/p>\n
R\u00e9sumons. Tu veux r\u00e9former le lyc\u00e9e ? \u00c7a ne peut pas se passer sur un strict point de vue administratif. Personne ne suivra, et je ne suis pas s\u00fbr qu\u2019il soit bien utile de donner, en ce moment, des aliments au m\u00e9contentement. R\u00e9former ? Mais ce sont les \u00e9tudes qu\u2019il faut r\u00e9former d\u2019abord \u2014 et quand les lyc\u00e9ens seront remis sur les rails, tu t\u2019apercevras que le travail des enseignants se d\u00e9finit tout seul \u2014 par la transmission des savoirs. Oublie un peu les pseudo-d\u00e9mocrates qui veulent transformer le lyc\u00e9e en grand club de vacances, et pense un peu aux honn\u00eates r\u00e9publicains qui comptent sur l\u2019Ecole pour d\u00e9velopper la pens\u00e9e en d\u00e9veloppant les connaissances, et remettre en route un ascenseur social que trente ann\u00e9es d\u2019errance p\u00e9dagogiste \u2014 je reprends tes propres termes \u2014 ont d\u00e9mantibul\u00e9.<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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