Je sors d’un entretien-d\u00e9bat avec Fran\u00e7ois Dubet au Monde de l’Education (1), sur l’hypoth\u00e8se d’une r\u00e9forme du Bac \u2014 entre autres choses.
R\u00e9former le Bac ?
Dans un monde parfait, dans cet \u00e9den p\u00e9dagogique dont le p\u00e9dagogisme nous a exil\u00e9s ; dans une Ecole dont la transmission des Savoirs serait la pierre angulaire \u2014 une Ecole o\u00f9 d\u00e8s la fin du CP on Saurait Lire, Ecrire, Compter et Calculer (pour ne pas parler de ce que l’on saurait faire \u00e0 la fin du CM2) ; dans un syst\u00e8me o\u00f9 le Coll\u00e8ge et le Lyc\u00e9e auraient \u00e9t\u00e9 r\u00e9form\u00e9s, o\u00f9 on aurait pass\u00e9 \u00e0 la trappe le coll\u00e8ge unique et la sainte s\u00e9quence, et o\u00f9 seraient enseign\u00e9es des bases assez solides et assez g\u00e9n\u00e9rales pour supporter, plus tard, toutes les sp\u00e9cialisations ; dans un monde aussi o\u00f9 l’orientation vers les voies professionnelles ne s’effectueraient jamais par d\u00e9faut, mais pour valoriser les d\u00e9sirs et les comp\u00e9tences \u2014 parce que l’on saurait que le Bac g\u00e9n\u00e9ral n’est pas une fin en soi et qu’il est une vie, une vie active et fructueuse, en dehors des strictes performances acad\u00e9miques\u2026
Dans ce monde-l\u00e0, je n’h\u00e9siterais pas \u00e0 me faire le propagandiste inlassable du contr\u00f4le continu. D’autant que 55% des formations sup\u00e9rieures (BTS, IUT, Pr\u00e9pas, Universit\u00e9s \u00e0 numerus clausus ou \u00e0 d\u00e9rogations) recrutent d\u00e9j\u00e0 sur le seul crit\u00e8re du livret scolaire. On y s\u00e9lectionne en tenant le Bac pour acquis \u2014 et il l’est effectivement pour 83% des candidats, chiffre surr\u00e9aliste mais dont il faut bien se dire qu’il ne diminuera plus, les parents ne le comprendraient pas. Les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s par ces s\u00e9lections sp\u00e9cifiques jouent la carte de ces fili\u00e8res d\u00e8s la Premi\u00e8re \u2014 et, dans le syst\u00e8me utopique \u00e9voqu\u00e9 ci-dessus, sans doute d\u00e8s la Seconde.
D\u00e8s la Seconde ? Bien s\u00fbr ! La \u00ab\u00a0Seconde indiff\u00e9renci\u00e9e\u00a0\u00bb con\u00e7ue \u00e0 la fin des ann\u00e9es 70 est \u00e0 mon sens le marqueur historique le plus s\u00fbr de l’\u00e9chec patent, et pr\u00e9coce, du coll\u00e8ge unique (1975). On a r\u00e9alis\u00e9 tr\u00e8s vite qu’il manquait bien des bases aux \u00e9l\u00e8ves de la r\u00e9forme Haby, et on a cru les leur donner en cr\u00e9ant une Troisi\u00e8me-bis, comme si c’\u00e9tait \u00e0 la fin qu’on acqu\u00e9rait les bases. Si Xavier Darcos a le temps de mener \u00e0 bien une r\u00e9forme s\u00e9rieuse des programmes, il aura tout loisir de restaurer des Secondes diff\u00e9renci\u00e9es \u2014 en fait, un socle commun solide et des sp\u00e9cialit\u00e9s. Il y gagnerait en efficacit\u00e9 \u2014 et en nombre d’heures. La cl\u00e9 d’une redistribution intelligente des postes est l\u00e0 \u2014 pas dans les diktats de Bercy.<\/p>\n
Retour \u00e0 l’utopie et \u00e0 un Bac continu. En passant sur trois ans des partiels trimestriels, chaque \u00e9l\u00e8ve, en fin de Terminale, disposerait de 9 notes par mati\u00e8re : de quoi \u00e9liminer la crainte d’\u00eatre not\u00e9 \u00e0 la t\u00eate du client par son prof de l’ann\u00e9e (trois subjectivit\u00e9s finissent par faire une objectivit\u00e9). De quoi aussi dissiper la crainte de l’arbitraire dans la notation d’un examen final \u2014 et, in fine, l’angoisse n\u00e9e du bachotage. Dans un syst\u00e8me id\u00e9al, quelle \u00e9conomie en anxyolitiques ! C’est la S\u00e9cu qui serait contente\u2026
Et un Bac acquis sur trois ans le serait probablement, cette fois, par tout le monde \u2014 j’en ai fait la proposition l\u00e9g\u00e8rement iconoclaste dans \u00ab\u00a0Fin de r\u00e9cr\u00e9\u00a0\u00bb : plus de redoublements, plus de stress parental. Tout b\u00e9n\u00e9fice.
Sans compter que le troisi\u00e8me trimestre durerait \u00e0 nouveau trois mois pour tout le monde. De quoi justifier une vraie ambition dans les programmes, et un all\u00e9gement simultan\u00e9 d’une semaine scolaire que tout un chacun s’accorde \u00e0 trouver trop lourde\u2026<\/p>\n
Mais nous ne sommes pas dans un syst\u00e8me id\u00e9al. Le Bac 2008 n’a que le nom de famille de celui cr\u00e9\u00e9 il y a deux si\u00e8cles par Napol\u00e9on. Il n’a qu’une parent\u00e9 lointaine avec celui de Jules Ferry \u2014 il est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s diff\u00e9rent de ses parents proches qui, dans les ann\u00e9es 1960, ne concernaient que 15% d’une classe d’\u00e2ge. Le Bac ? Appellation incontr\u00f4l\u00e9e ! Il y a quarante ans, il ouvrait au m\u00e9tier d’instituteur. Aujourd’hui, il faut un Master 1. Le Bac est l’\u00e9talon-toc de cette inflation scolaire qu’a analys\u00e9e Marie Duru-Bellat.
Alors, toucher au Bac ?<\/p>\n
On peut, pour se donner bonne conscience ou amuser la galerie, tailler dans l’invraisemblable maquis d’options qui engendrent, aujourd’hui, pr\u00e8s d’une centaine de Bacs diff\u00e9rents. On peut mieux r\u00e9partir les \u00e9preuves, entre Premi\u00e8re et Terminale (\u00e7a se faisait dans les ann\u00e9es 50-60), limiter la d\u00e9sorganisation de l’ann\u00e9e scolaire, faire passer les \u00e9preuves ailleurs que dans les lyc\u00e9es (c’est d\u00e9j\u00e0 le cas, \u00e7\u00e0 et l\u00e0, depuis l’ann\u00e9e derni\u00e8re), et, peut-\u00eatre, all\u00e9ger la facture. Le Bac, c’est 40 millions d’euros en seuls frais de gestion. Et pour quels r\u00e9sultats\u2026<\/p>\n
Broutilles. L’urgence, c’est de modifier les \u00e9l\u00e8ves \u2014 en leur donnant plus, en leur donnant mieux. Ce n’est pas le thermom\u00e8tre qu’il faut changer, c’est tout ce qui provoque la fi\u00e8vre. Il faut que les programmes de Primaire soient appliqu\u00e9s \u2014 et deux fois plut\u00f4t qu’une. Il faut que les programmes de coll\u00e8ge enfoncent le clou \u2014 et que les voies professionnelles soient vraiment explor\u00e9es, et pr\u00e9par\u00e9es, d\u00e8s la Quatri\u00e8me. Il ne faut plus laisser un gosse \u00e0 la d\u00e9rive \u2014 No child left behind, ont dit les Am\u00e9ricains, et cette d\u00e9cision commencent apparemment \u00e0 porter ses fruits. Il faut enfin repenser le Lyc\u00e9e, peut-\u00eatre en concevant un vrai tronc commun et un syst\u00e8me simplifi\u00e9 d’options, Litt\u00e9raire, Scientifique, Economique, Technique et Tertiaire.
Il faut surtout \u2014 cessons de r\u00eaver \u2014 que le Bac conserve son caract\u00e8re national, anonyme, auquel les Fran\u00e7ais sont si attach\u00e9s. Dans un syst\u00e8me id\u00e9al, les Proviseurs de lyc\u00e9e, publics pu priv\u00e9s, ne chercheraient pas \u00e0 peser sur les notes mises aux \u00e9l\u00e8ves pour des questions de gloriole \u2014 ou d’avancement. Mais dans le monde r\u00e9el, des pressions permanentes s’exercent d\u00e9j\u00e0 sur les correcteurs, via les IA, IPR et autres Pr\u00e9sidents de jurys. Seront-elles encore n\u00e9cessaires quand la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves arrivera \u00e0 l’examen avec de vraies connaissances ?
Dernier point. Peut-\u00eatre faudra-t-il tirer un jour la cons\u00e9quence de toutes ces s\u00e9lecions op\u00e9r\u00e9es sur dossiers : le Ba peut-il rester le premier grade universitaire, ou doit-il ^tre clairement, comme chez tous nos voisins, un exmen de fin d’\u00e9tudes ?
Mais suis-je sot ! La question ne se posera pas, et on n’aura plus 50% d’\u00e9checs en premi\u00e8re ann\u00e9e de fac, d\u00e8s lors que l’on aura remis le syst\u00e8me sur ses pieds, le Savoir au centre du syst\u00e8me, et les irr\u00e9ductibles du p\u00e9dagogisme \u00e0 la retraite.<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n
(1) \u00c0 para\u00eetre en juin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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