Luc C\u00e9delle, charg\u00e9 des questions d\u2019\u00e9ducation au Monde, apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 l\u2019un des piliers du Monde de l\u2019\u00e9ducation \u2014 lourde h\u00e9r\u00e9dit\u00e9 \u2014 ne peut pas s\u2019en emp\u00eacher : c\u2019est un tic, c\u2019est un toc. Rendant compte, dans le Monde du 29 mai, des projets du gouvernement sur la formation des ma\u00eetres, il conclut : \u00ab Sur le plan symbolique, c\u2019est un cadeau aux d\u00e9tracteurs des IUFM qui, depuis des ann\u00e9es, les voient, comme des \u00ab goulags du savoir \u00bb et des \u00ab temples du p\u00e9dagogisme \u00bb. \u00bb
En italiques et entre guillemets : pour le journaliste, ce sont apparemment \u00e0 la fois des citations g\u00e9n\u00e9riques et des formules toutes faites. Alors que pour tant d\u2019autres, ce sont des \u00e9vidences. La v\u00e9rit\u00e9 est toujours le poncif de quelqu\u2019un.<\/p>\n
De quoi s\u2019agit-il ?
Premier \u00e9tage de la fus\u00e9e, la \u00ab mast\u00e9risation \u00bb des enseignants. Les ma\u00eetres du premier comme du second degr\u00e9 seraient d\u00e9sormais uniform\u00e9ment recrut\u00e9s au niveau Bac + 5 (Master 2). Ce serait une revalorisation de fait dont nous ne pouvons que nous r\u00e9jouir, tout comme les syndicats dans leur ensemble se sont r\u00e9jouis lorsque les professeurs des \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 obligatoirement recrut\u00e9s avec une Licence, et non un DEUG, comme auparavant, voire le seul Bac, comme c\u2019\u00e9tait encore le cas \u00e0 l\u2019or\u00e9e des ann\u00e9es 1970 (1). Il serait simplement souhaitable que, pour \u00e9viter les frictions qui se manifest\u00e8rent alors entre nouveaux ma\u00eetres et \u00ab vieux \u00bb instituteurs, on \u00e9galise statutairement l\u2019ensemble de la profession avec la revalorisation salariale que cela implique \u2014 et qui a \u00e9t\u00e9 promise par le chef de l\u2019Etat sur RTL le 27 mai : cette revalorisation des enseignants permettra \u00ab de les payer plus cher en d\u00e9but de carri\u00e8re \u00bb, a-t-il assur\u00e9 (2). Les candidats pourront donc se pr\u00e9senter aux divers concours l\u2019ann\u00e9e de leur master, mais ne seraient recrut\u00e9s qu\u2019\u00e0 condition d\u2019avoir obtenu ce dipl\u00f4me. Il faudra rester tr\u00e8s attentif \u00e0 ce que ces dipl\u00f4mes universitaires, qui ne vaudront jamais que ce que valent les facs qui les auront d\u00e9cern\u00e9s, ne se substituent pas, in fine, \u00e0 des concours nationaux de haut niveau.
Words, words, words, disaient Shakespeare et Dalida. On verra bien ce qu\u2019il en sera.<\/p>\n
Second \u00e9tage : apr\u00e8s le concours final, le candidat re\u00e7u serait directement affect\u00e9 \u00e0 un poste, alors qu\u2019il est aujourd\u2019hui oblig\u00e9 de passer un an sous les fourches caudines de l\u2019IUFM, \u2014 cette fameuse ann\u00e9e de \u00ab professionnalisation \u00bb o\u00f9 l\u2019on apprend surtout \u00e0 parler le jargon de la p\u00e9dagogie selon saint Meirieu. Et, tout en \u00e9tant en poste au moins sur une classe, le futur enseignant serait accompagn\u00e9 par des tuteurs, enseignants volontaires, en place, charg\u00e9s de le cornaquer selon un principe de compagnonnage.
Rappel pour les plus jeunes : ce que je viens de d\u00e9crire, c\u2019\u00e9tait ce qui se passait avant 1991. Avant que, malgr\u00e9 les signaux d\u2019alarme allum\u00e9s par l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale apr\u00e8s une exp\u00e9rimentation globalement n\u00e9gative, Lionel Jospin n\u2019impose la cr\u00e9ation des IUFM, qui ont int\u00e9gr\u00e9 les Ecoles Normales, les ENNA et les CPR (Centres P\u00e9dagogiques R\u00e9gionaux), jusqu\u2019alors charg\u00e9s de la formation des ma\u00eetres (3). <\/p>\n
Emmanuel Davidenkoff, dans sa chronique sur France info, a apport\u00e9 quelques pr\u00e9cisions sur le projet du minist\u00e8re \u2014 et en l’\u00e9tat, bien malin qui saurait dire quelle analyse est la plus conforme aux projets gouvernementaux \u2014 le flou est parfois une bonne mani\u00e8re de travailler, puisqu’il permet de saisir au vol les suggestions des autres, et de les faire siennes. \u00ab Selon nos informations, a dit Davidenkoff, l\u2019Education nationale aurait le projet de se d\u00e9sinvestir de la formation initiale des enseignants au profit des universit\u00e9s. Comment ? En se cantonnant au r\u00f4le de tout employeur : le recrutement et la formation continue. Donc l\u2019Education nationale organiserait toujours des concours de recrutement comme le Capes ou l\u2019agr\u00e9gation, mais elle ne se m\u00ealerait plus d\u2019y pr\u00e9parer\u2026 Quelle serait la cons\u00e9quence ? La disparition probable des IUFM \u2014 les Instituts universitaires de formation des ma\u00eetres ; au minimum un affaiblissement notable de leur r\u00f4le. En fait chaque d\u00e9partement universitaire prendrait en charge la pr\u00e9paration des \u00e9tudiants aux concours. Lesquels concours se d\u00e9rouleraient en deux temps : une \u00e9preuve acad\u00e9mique en janvier pour v\u00e9rifier les connaissances, puis une formation pratique expresse sur le terrain de quelques semaines avant une \u00e9preuve \u2014 pratique elle aussi \u2014 d\u2019admission. Donc plus de cours th\u00e9oriques comme ceux que l\u2019on d\u00e9livre en IUFM. Quels seraient les avantages de sc\u00e9nario ? Gain imm\u00e9diat : 10.000 postes de stagiaires IUFM qui s\u2019\u00e9vaporeraient du budget puisque les ann\u00e9es de formation ne seraient plus r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es alors qu\u2019elles le sont aujourd\u2019hui pour certains candidats \u2014 vu le contexte budg\u00e9taire, c\u2019est essentiel. Donner un dipl\u00f4me aux \u00e9tudiants qui pr\u00e9parent le concours m\u00eame s\u2019ils \u00e9chouent \u2014 ce qui est le cas de 80% des candidats. Offrir un cadeau aux d\u00e9fenseurs du \u00ab retour aux fondamentaux \u00bb dont il se trouve qu\u2019il sont aussi de farouches adversaires des IUFM. Enfin d\u00e9placer un \u00e9ventuel m\u00e9contentement vers les universit\u00e9s, donc vers la ministre de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, Val\u00e9rie P\u00e9cresse.\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00c0 bien y penser, ce projet n\u2019est pas forc\u00e9ment une mauvaise chose. Bien s\u00fbr, le minist\u00e8re compte ainsi faire des \u00e9conomies, puisqu\u2019il mettra tout de suite face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves des (futurs) enseignants aujourd\u2019hui r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s \u00e0 apprendre, \u00e0 l\u2019IUFM, le langage orwellien du p\u00e9dagogisme. Mais le tutorat face aux \u00e9l\u00e8ves a un aspect pratique, et pragmatique, qui peut mettre tout de suite dans le bain \u2014 m\u00eame si nous savons, tous, qu\u2019il faut des ann\u00e9es pour faire un bon ma\u00eetre, que la p\u00e9dagogie est une longue patience, et non le simple \u00e2nonnement des lois de la meirieutique, et qu\u2019il arrive \u00e0 des enseignants chevronn\u00e9s de sortir de cours en se morig\u00e9nant int\u00e9rieurement.<\/p>\n
Peu de bonheurs sont sans m\u00e9lange. Xavier Darcos voulait lancer ce plan d\u00e8s la rentr\u00e9e 2009. L\u2019Elys\u00e9e, qui rate rarement une occasion de se tirer une balle dans le pied, a tranch\u00e9 pour 2010. C\u2019est loin, 2010. Il peut s\u2019en passer, des choses, d\u2019ici l\u00e0. Ne serait-ce qu’\u00e0 la rentr\u00e9e prochaine\u2026
La route est encore longue\u2026<\/p>\n
Reste \u00e0 obtenir quelques pr\u00e9cisions indispensables. Le futur stagiaire serait mis d\u2019embl\u00e9e devant des classes \u2014 en sus de son tutorat. Il est impensable qu\u2019il soit affect\u00e9 sur un emploi du temps plein \u2014 il y a de quoi d\u00e9sesp\u00e9rer les n\u00e9ophytes les mieux intentionn\u00e9s. Par ailleurs, \u00e0 recruter tout le monde \u00e0 Bac + 5, on peut se demander quelle sp\u00e9cificit\u00e9 aura chaque concours \u2014 CAPES ou Agr\u00e9gation \u2014, qui justifierait encore les diff\u00e9rences d\u2019horaires, de salaires ou de nomination dans tel ou tel type d’\u00e9tablissement, lyc\u00e9e ou coll\u00e8ge : il est \u00e9vident que l\u2019esth\u00e9tique des deux concours devra \u00eatre revue en profondeur, afin de les diff\u00e9rencier fortement (sauf \u00e0 vouloir supprimer l\u2019agr\u00e9gation, ce qui ne me semble pas dans les plans du minist\u00e8re).
Reste enfin au gouvernement \u00e0 tirer les conclusions de ses bonnes intentions. D\u00e9barrass\u00e9 de la formation initiale (d\u00e9volue aux facs), et priv\u00e9s de formation secondaire (puisque les stagiaires iront directement devant les classes), est-il bien utile de conserver encore ces noix creuses que tendent \u00e0 devenir les IUFM \u2014 et les milliers de bras cass\u00e9s qui les hantent, sous l\u2019\u00e9gide bienveillante des pseudos \u00ab sciences de l\u2019\u00e9ducation \u00bb ? <\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n
PS. Comme annonc\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, une longue interview crois\u00e9e de votre serviteur avec Fran\u00e7ois Dubet, \u00e0 propos du Bac, dans le Monde de l\u2019\u00e9ducation de Juin. Dans le m\u00eame num\u00e9ro, un article parfaitement vide \u2014 sur deux pages \u2014 \u00e0 propos de l\u2019enseignement de la sexualit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Promis, j\u2019y reviendrai, ce vide sur un tel sujet s\u2019interroge \u2014 ou plut\u00f4t, ne s\u2019interroge pas, diraient Lacan et le bon Roger Felts (que je salue au passage).<\/p>\n
(1) \u00c0 noter que le SNUIpp proteste d\u00e9j\u00e0 (http:\/\/68.snuipp.fr\/spip.php?article748). C\u2019est assez curieux quand on y pense, qu\u2019un syndicat s\u2019insurge contre un projet de recrutement \u00e0 plus haut niveau, qui assurerait une revalorisation de l\u2019indice de d\u00e9part, et des carri\u00e8res. Mais qui peut comprendre les contorsions de la pens\u00e9e (?) de Gilles Moindrot ?<\/p>\n
(2) Je demandais dans \u00ab Fin de r\u00e9cr\u00e9 \u00bb que le salaire de d\u00e9part soit augment\u00e9 de 200 euros. Et qu\u2019apprends-je ? \u00ab Il ne s\u2019agira pas de cent ou deux cents euros , mais de beaucoup plus \u00bb, affirment Marie-Estelle Puech et Aude S\u00e9r\u00e8s (le Figaro, 29 mai). Un recrutement \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur implique automatiquement une revalorisation salariale index\u00e9e, selon les statuts de la Fonction publique. Tous en profiteront.
\u00c0 noter que l\u2019on peut encore une fois lire dans ce recrutement \u00e0 Master 2 le signe \u00e9vident de l\u2019inflation des dipl\u00f4mes dont parlait jadis Marie Duru-Bellat : on recrutait les instituteurs au niveau du Bac jusque dans les ann\u00e9es 70, puis au niveau du Deug (ann\u00e9es 80), puis \u00e0 la Licence (ann\u00e9es 90, et invention du nouveau titre de \u00ab professeur des \u00e9coles \u00bb), et d\u00e9sormais au Master \u2014 pour un niveau dont il n\u2019est pas \u00e9vident qu\u2019il soit tr\u00e8s sup\u00e9rieur, en termes de Savoirs.<\/p>\n
(3) En gros, les CPR \u00e9taient des organismes de triage qui affectaient les n\u00e9o-certifi\u00e9s ou agr\u00e9g\u00e9s dans des classes tenues par des enseignants chevronn\u00e9s, o\u00f9 ils assistaient \u00e0 des cours et \u00e9taient assez vite invit\u00e9s \u00e0 s\u2019y essayer eux-m\u00eames. On changeait de tuteur et d\u2019\u00e9tablissement deux ou trois fois dans l\u2019ann\u00e9e, et c\u2019\u00e9tait un Inspecteur, venu assister \u00e0 votre cours, qui validait le volet \u00ab pratique \u00bb du CAPES (les agr\u00e9g\u00e9s, quoiqu\u2019en stage eux aussi, \u00e9taient dispens\u00e9s de cette ultime \u00e9preuve). Pendant ce temps, on avait en responsabilit\u00e9 totale une ou deux classes (et pas un emploi du temps complet, comme para\u00eet l\u2019imaginer aujourd\u2019hui le Minist\u00e8re). C\u2019est cette structure, un peu patriarcale, et somme toute bon enfant, que les IUFM ont remplac\u00e9e, et que le ministre se propose de r\u00e9instaurer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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