J\u2019ai achet\u00e9 le dernier livre de Jack Lang, l\u2019Ecole abandonn\u00e9e (1), pour vous dispenser de le lire.<\/span><\/p>\n
Par la longueur, c\u2019est tout au mieux un pamphlet : 80 pages, ing\u00e9nieusement gonfl\u00e9es par une compilation de programmes, les \u00ab bonnes pages \u00bb de 2002 et les horreurs pr\u00e9sum\u00e9es de 2008.<\/span><\/p>\n
Lettre \u00e0 Xavier Darcos \u00bb, dit le sous-titre. Et d\u00e8s la premi\u00e8re ligne : \u00ab Si je prends aujourd\u2019hui la plume, monsieur le ministre\u2026 \u00bb<\/span><\/p>\n
\u00ab Je \u00bb, d\u00e8s le second mot : que sera-ce \u00e0 la fin ? Le v\u00e9lociraptor botox\u00e9 a de la communication une conception \u00e9minemment narcissique \u2013 jusque l\u00e0, rien de nouveau.<\/span><\/p>\n
Si je devais trouver un mot pour r\u00e9sumer ces 80 pages de fiel, ce serait \u00ab nostalgie \u00bb. Le vrai r\u00e9tro-penseur (2), il est dans ce tout petit livre. Qu\u2019il ait ou non \u00e9t\u00e9 aid\u00e9 par un n\u00e8gre, et que ce n\u00e8gre soit lyonnais ou non, Jack Lang jette \u00e0 la face de Darcos sa nostalgie d\u2019un antan mythique, quand le p\u00e9dagogisme \u00e9tait roi, et que lui-m\u00eame \u00e9tait ministre. Car si un second mot pouvait d\u00e9crire le sentiment de l\u2019auteur, ce serait \u00ab usurpation \u00bb : Lang est \u00e0 jamais ministre de l\u2019Education, et tout autre que lui a \u00e9t\u00e9 plac\u00e9 ind\u00fbment sur le tr\u00f4ne de la rue de Grenelle. Il veut, il doit \u00eatre calife \u00e0 la place du calife.<\/span><\/p>\n
Bien s\u00fbr, comme il ma\u00eetrise assez bien la rh\u00e9torique scolaire, notre expert es chemises mauves commence par une fausse captatio benevolentiae \u2013 aubade du Parthe avant le jet de fl\u00e8ches, exercice scolaire sur un pass\u00e9 (\u00ab il me semblait que nous partagions une m\u00eame foi en l\u2019\u00e9cole et en ses professeurs \u00bb) forc\u00e9ment tr\u00e8s imparfait. \u00ab J\u2019avais pour vous, avoue-t-il \u00e0 Darcos, estime et consid\u00e9ration \u00bb.<\/span><\/p>\n
Puis vient un long d\u00e9veloppement sur la langue, menac\u00e9e, para\u00eet-il, par les nouveaux programmes du Primaire (3). Mais l\u2019ancien ministre, qui insiste lourdement sur le \u00ab nombre de mots \u00bb connus d\u2019un enfant de trois ans, qui caract\u00e9riserait, selon lui, le d\u00e9terminisme social, a omis de se renseigner sur ce qu\u2019est une langue : non pas du quantitatif, mais du structurel. Le vocabulaire se glisse dans des structures qu\u2019il faut bien apprendre, si l\u2019on ne les a pas suc\u00e9es avec le lait maternel. Non, mon cher monsieur, la m\u00e9moire n\u2019est pas seulement \u00ab un outil \u00bb : elle est \u00e0 la base de cette reproduction dont parlait jadis Bourdieu et qui a permis aux primates et autres fils de bourgeois de faire mieux que leurs p\u00e8res.<\/span><\/p>\n
Si les nouveaux programmes insistent tant sur la grammaire formelle, et sur la r\u00e9p\u00e9tition (violemment \u00e9pingl\u00e9es l\u2019une et l\u2019autre dans le cours de l\u2019opuscule), c\u2019est que le ministre, agr\u00e9g\u00e9 de Lettres, et \u00ab l\u2019obscur groupe d\u2019experts \u00bb qui l\u2019ont conseill\u00e9 savent qu\u2019une matrice fautive fait automatiquement d\u00e9g\u00e9n\u00e9rer l\u2019expression \u2013 et que les \u00ab d\u00e9bats \u00bb mis en place par la r\u00e9forme de 2002, s\u2019ils se veulent concitoyens, consensuels, et autres mots commen\u00e7ant mal, n\u2019apprennent rien \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve dont les cadres linguistiques sont tordus au d\u00e9part.<\/span><\/p>\n
Mais Jack Lang a le d\u00e9faut de ses amis : il croit que plus, c\u2019est automatiquement mieux.<\/span><\/p>\n
D\u2019o\u00f9 un long d\u00e9veloppement sur les cours du samedi matin. M\u00eame si je pense qu\u2019il aurait \u00e9t\u00e9 plus efficace de les d\u00e9placer syst\u00e9matiquement sur le mercredi matin, plut\u00f4t que de laisser les instituteurs dans le flou et le bricolage, ce ne sont pas deux heures de plus ou de moins qui ab\u00eemeront d\u00e9finitivement un enseignement d\u00e9j\u00e0 fort d\u00e9grad\u00e9. La question centrale de tout bon programme, c\u2019est, justement, les programmes. Lang, hant\u00e9 par la nostalgie d\u2019un \u00ab avant \u00bb o\u00f9 il \u00e9tait encore quelque chose, se gausse du \u00ab recentrage \u00bb annonc\u00e9 par Darcos sur les mati\u00e8res fondamentales. Il a tort : dans l\u2019\u00e9tat dans lequel sont aujourd\u2019hui les \u00e9l\u00e8ves qui arrivent en Sixi\u00e8me \u2013 car l\u2019amont est toujours jug\u00e9 par l\u2019aval -, c\u2019est moins de diversit\u00e9 qu\u2019ont besoin les enfants que d\u2019apprentissages rigoureux.<\/span><\/p>\n
\u00ab Tromperie des heures de soutien \u00bb, clame notre pamphl\u00e9taire indign\u00e9. Allons, monsieur l\u2019Ex, pr\u00e9f\u00e9rez-vous vraiment les cours \u00e0 la maison ou les Acadomia de toutes farines ? Qui a les moyens de les payer \u2013 sinon vos amis ? Le soutien scolaire, les heures prises sur les vacances, effectu\u00e9es par des volontaires pour les \u00e9l\u00e8ves en vraie difficult\u00e9, ce sont l\u00e0 des mesures de bon sens \u2013 dont je faisais la publicit\u00e9 dans Fin de r\u00e9cr\u00e9.<\/span><\/p>\n
Nostalgie, que me veux-tu ? \u00ab Le v\u00e9ritable retour aux fondamentaux, ce sont les programmes de 2002 \u00bb, affirme Lang. \u00ab Appauvrissement \u00bb, mart\u00e8le-t-il. Et de regretter la sainte \u00ab transversalit\u00e9 \u00bb au nom de laquelle on a cess\u00e9 de faire apprendre des r\u00e8gles \u2013 et, au passage, diminu\u00e9 sournoisement le nombre d\u2019heures effectives de Fran\u00e7ais<\/span><\/p>\n
Je le crois bien. De bons programmes ne sont jamais des programmes exhaustifs. L\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise est morte, ces vingt derni\u00e8res ann\u00e9es, d\u2019un exc\u00e8s d\u2019ambition. Instruire avait n\u00e9cessairement des limites. Mais Eduquer, nouveau mot d\u2019ordre de ces faux d\u00e9mocrates qui vont finir par lapider la R\u00e9publique avec leurs bonnes intentions, n\u2019a plus de barri\u00e8res. Les programmes que propose le ministre \u2013 bon connaisseur de l\u2019\u00e9cole de Jules Ferry sur laquelle il a \u00e9crit (lui-m\u00eame\u2026) un livre fort s\u00e9rieux, d\u00e9finissent clairement des comp\u00e9tences \u00e0 transmettre.<\/span><\/p>\n
Et \u2013 preuve absolue, selon Lang, du \u00ab lib\u00e9ralisme \u00bb du ministre -, ils font confiance aux initiatives des ma\u00eetres pour \u00e9laborer leurs m\u00e9thodes : \u00ab La vraie libert\u00e9, apostrophe-t-il le ministre, n\u2019est pas l\u2019absence de r\u00e8gles de votre \u00e9cole lib\u00e9rale (\u2026) qui d\u00e9laisse ses enseignants \u00bb. Lang, non content de m\u00e9priser assez les instituteurs pour leur souhaiter une f\u00e9rule gouvernementale \u2013 la sienne \u2013 en acier tremp\u00e9, regrette le bon vieux temps des m\u00e9thodes obligatoires (pour l\u2019acquisition de l\u2019orthographe, par exemple ?), et se promet bien, quand il aura r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 son bail rue de Grenelle, de nommer pr\u00e8s de lui l\u2019un ou l\u2019autre des ayatollahs de la P\u00e9dagogie-reine et des \u00ab sciences \u00bb de l\u2019Education. Sous couvert de passer la main dans le dos des syndicats les plus b\u00e9ats, Lang affiche un d\u00e9dain sid\u00e9rant des ma\u00eetres, auxquels on n\u2019inculque plus le bon caniveau ni la bonne mani\u00e8re de faire. Allons, Monsieur l\u2019aigri, faites un peu confiance aux instituteurs. Il y en a plus que vous ne pensez qui pratiquent d\u00e9j\u00e0, en catimini, des m\u00e9thodes efficaces, et n\u2019ont pas besoin qu\u2019on leur impose \u00ab une m\u00e9thode de lecture commune \u00bb.<\/span><\/p>\n
Je passe sur certaines invectives qui sont de la pure pol\u00e9mique. Ainsi, il ne m\u2019appara\u00eet pas que le ministre ait \u00ab livr\u00e9 une partie du temps scolaire \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision \u00bb, ni qu\u2019il \u00ab abandonne une partie des programmes aux \u00e9diteurs priv\u00e9s \u00bb : Jack Lang r\u00eaverait-il de manuels d\u2019Etat ? La totalit\u00e9 de l\u2019\u00e9dition, scolaire ou non, est priv\u00e9e en France \u2013 et c\u2019est tr\u00e8s bien comme \u00e7a : ainsi tel \u00e9diteur peut-il, en ce moment m\u00eame, pr\u00e9parer un nouveau manuel de Fran\u00e7ais \/ Coll\u00e8ge qui s\u2019articule sur la marge des programmes \u2013 conforme \u00e0 ce qui est n\u00e9cessaire, bien plus qu\u2019\u00e0 ce que souhaitent les IPR. De m\u00eame, accuser les nouveaux programmes de brader la culture scientifique, qui ,d\u2019apr\u00e8s l\u2019Ex se r\u00e9sume \u00e0 la \u00ab main \u00e0 la p\u00e2te \u00bb (ah, Charpak, que de crimes on a commis en ton nom !), est un peu vain : en insistant sur l\u2019apprentissage des op\u00e9rations math\u00e9matiques de base (et j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 dit que je regrettais la reculade de Darcos sur la division, qui ne sera pas enseign\u00e9e en CP), les nouveaux programmes donnent les bases essentielles \u00e0 une vraie culture scientifique \u2013 n\u2019en d\u00e9plaise aux touche-\u00e0-tout du bricolage. Que la France soit le \u00ab centre du monde \u00bb des programmes de g\u00e9ographie, je n\u2019y vois gu\u00e8re d\u2019inconv\u00e9nient : avant d\u2019apprendre les particularit\u00e9s de la Papouasie , <\/span> il n\u2019est pas absolument inutile que les \u00e9l\u00e8ves sachent que la Loire prend sa source au mont Gerbier-de-Joncs : le Massif Central est, dans un premier temps, plus essentiel que le Centrafrique. Idem pour l\u2019Histoire : moquez-vous de Marignan, petit ma\u00eetre que vous \u00eates ! Apprendre aux enfants ce qui s\u2019est pass\u00e9 en 1515 leur \u00e9vitera de croire, plus tard, qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un a\u00e9roport de sud de la France. Marignan , ce sont les guerres d\u2019Italie, la Renaissance , l\u2019Humanisme, L\u00e9onard arrivant en France, Fran\u00e7ois Ier avant Pavie, Bayard sans peur et sans reproche \u2013 \u00e0 la fois de l\u2019Histoire et du mythe \u2013 qui constitue l\u2019Histoire, et non cette approche \u00ab scientifique \u00bb st\u00e9rilisante qui a amen\u00e9 des gosses qui ne nous avaient rien fait \u00e0 tout apprendre sur le tissage du sarrau au XIV\u00e8me si\u00e8cle.<\/span><\/p>\n Il s\u2019ensuit que les satisfecits que Lang d\u00e9cerne \u00e0 Darcos sont inqui\u00e9tants \u2013 et t\u00e9moignent des ambigu\u00eft\u00e9s des r\u00e9formes en cours. \u00ab Vos programmes de coll\u00e8ge vont parfois dans le bon sens \u00bb : dans un livre dont chaque phrase doit \u00eatre prise \u00e0 l\u2019envers, il est significatif que des programmes qui n\u2019ont pas encore liquid\u00e9 explicitement la notion st\u00e9rilisante de s\u00e9quence, ni \u00e9tendu aux Certifi\u00e9s et Agr\u00e9g\u00e9s la libert\u00e9 p\u00e9dagogique conf\u00e9r\u00e9e cette ann\u00e9e aux instituteurs, soient salu\u00e9s par le champion de la Nostalgie. Quant \u00e0 la r\u00e9forme du lyc\u00e9e, Lang n\u2019en parle pour ainsi dire pas (\u00ab je ne peux que souscrire \u00e0 une telle orientation, tant elle poursuit ce que j\u2019ai amorc\u00e9 dans les lyc\u00e9es \u00bb), parce que tout ce qui en filtre, pour le moment, va dans son sens, comme il s\u2019en f\u00e9licite ing\u00e9nument \u2013 et croyez bien, ami ministre, que je m\u2019en d\u00e9sole : \u00ab encourager l\u2019autonomie \u00bb au lyc\u00e9e apr\u00e8s l\u2019avoir sagement proscrite en Primaire me para\u00eet quelque peu incons\u00e9quent \u2013 et dangereux : les p\u00e9dagogistes mis \u00e0 la porte rentrent par la fen\u00eatre, largement ouverte par monsieur de Gaudemar.<\/span><\/p>\n Suit un chapitre qui pourrait faire mouche sur les restrictions de postes. Il est certain que dans une France \u00e0 la d\u00e9mographie triomphante, o\u00f9 les premiers enfants du boom nataliste de la fin des ann\u00e9es 1990 arrivent au coll\u00e8ge, supprimer bon an mal an 13 \u00e0 20 000 postes est contre-productif \u2013 et inqui\u00e9tant : faudra-t-il \u00e0 court terme r\u00e9inventer l\u2019eau chaude et les ma\u00eetres auxiliaires ? Faudra-t-il aller les qu\u00e9rir en Roumanie, comme on est all\u00e9 chercher des m\u00e9decins en Afrique ? Mais lier la mont\u00e9e de la violence \u00e0 la diminution de l\u2019encadrement est stupide : l\u2019irrespect na\u00eet de la d\u00e9consid\u00e9ration, et cette perte de prestige vient de la combinaison du quantitatif (20% de perte salariale depuis le milieu des ann\u00e9es 1980) et du qualitatif \u2013 nous ne sommes jamais que ce que nous enseignons, et le laxisme p\u00e9dagogique est l\u2019\u00e9cole du m\u00e9pris.<\/span><\/p>\n La nouvelle formation des ma\u00eetres \u2013 qui ne me satisfait pas vraiment, voir ma Note de d\u00e9but juillet \u2013 ne trouve pas gr\u00e2ce aux yeux de notre oracle du temps jadis. C\u2019est que la perte d\u2019influence des IUFM (dont il reconna\u00eet au passage que le fonctionnement \u00ab n\u2019est pas parfait \u00bb – quel aveu, monsieur l\u2019Ex !), et la mise au rencart des pseudo-sciences de l\u2019Education ne satisfont gu\u00e8re l\u2019homme-lige de Meirieu \u2013 car dans ce chapitre s\u2019\u00e9tale \u00e0 plein la personnalit\u00e9 du patron, dont Lang n\u2019est que le masque m\u00e9diatique. \u00ab Enseigner est un m\u00e9tier \u00bb, dit notre ma\u00eetre des lieux communs. Encore faudrait-il que les enseignants soient r\u00e9ellement form\u00e9s \u00e0 enseigner leur mati\u00e8re \u2013 mais peu de critique des universit\u00e9s, dans cette Ecole abandonn\u00e9e : Val\u00e9rie P\u00e9cresse est pass\u00e9e sous les fourches caudines des pr\u00e9sidents et du SNE-Sup, cela doit enchanter le vibrion de la gauche caviar.<\/span><\/p>\n Car il parle aussi de la Gauche , notre bon Samaritain. Cette Gauche \u00ab aux abonn\u00e9s absents \u00bb : mais elle attendait Saint Jack, tout comme probablement un gouvernement Sarkozy II. La critique aigu\u00eb d\u2019un ministre est, depuis toujours, la meilleure mani\u00e8re de faire sa cour au Prince.<\/span><\/p>\n J\u2019avais donc achet\u00e9 le dernier ouvrage de Jack Lang : vous pouvez vous dispenser de le lire.<\/span><\/p>\n Jean-Paul Brighelli<\/span><\/p>\n (1)<\/span> <\/span><\/span> Sur le bandeau rouge de l\u2019\u00e9diteur : \u00ab R\u00e9cit d\u2019une imposture \u00bb. Lecture faite, on se demande s\u2019il s\u2019agit d\u2019une critique, ou d\u2019un auto-portrait.<\/span><\/span><\/p>\n (2)<\/span> <\/span><\/span> C\u2019est l\u2019une des amabilit\u00e9s que m\u2019avait adress\u00e9es Philippe Meirieu. Mais les faits sont t\u00eatus : la nostalgie est dans le c\u0153ur de ces aigris qui pensent, comme Lang, que l\u2019on n\u2019a pas laiss\u00e9 aux programmes de 2002 le temps de faire tout le mal possible.<\/span><\/span><\/p>\n (3)<\/span> <\/span><\/span> Avec des accents et des expressions (\u00ab la langue, notre maison commune \u00bb) qu\u2019il me semble avoir entendus dans certains de mes livres \u2013 mais je ne peux emp\u00eacher Lang de lire, parfois, de bons ouvrages.<\/span><\/span><\/p>\n <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" J\u2019ai achet\u00e9 le dernier livre de Jack Lang, l\u2019Ecole abandonn\u00e9e (1), pour vous dispenser de le lire. Par la longueur, c\u2019est tout au mieux un pamphlet : 80 pages, ing\u00e9nieusement gonfl\u00e9es par une compilation de programmes, les \u00ab bonnes pages \u00bb de 2002 et les horreurs pr\u00e9sum\u00e9es de 2008. Lettre \u00e0 Xavier Darcos \u00bb, dit le sous-titre. 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