{"id":164,"date":"2008-09-25T10:12:01","date_gmt":"2008-09-25T10:12:01","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=164"},"modified":"2021-04-22T18:53:25","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:25","slug":"brevet-des-colleges","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/brevet-des-colleges-164","title":{"rendered":"Brevet des colleges"},"content":{"rendered":"

La \u00ab techno-structure \u00bb du Moloch bloque pour le moment toute r\u00e9forme de fond du Coll\u00e8ge \u2013 \u00e0 commencer par une \u00e9valuation s\u00e9rieuse du \u00ab coll\u00e8ge unique \u00bb, dont le Monde de l\u2019Education<\/em>, pourtant peu suspect de men\u00e9es anti-p\u00e9dagogistes, constatait l\u2019\u00e9chec d\u00e8s\u2026 f\u00e9vrier 2002. Pr\u00e8s de sept ans plus tard, on garde les m\u00eames aberrations, les m\u00eames caciques blanchis sous le harnois des ambitions recuites, et on recommence.<\/span><\/p>\n

Mieux : comme toute usine \u00e0 gaz engendre n\u00e9cessairement chaque ann\u00e9e une tuyauterie additionnelle, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 d\u2019adapter le Brevet au \u00ab socle de comp\u00e9tences \u00bb d\u00e9fini par la loi Fillon en 2005, et publi\u00e9 au Journal Officiel le 12 juillet 2006 (1).<\/span><\/p>\n

C\u2019est-\u00e0-dire que l\u2019examen, qui se joue actuellement entre une note obtenue via le contr\u00f4le continu (toutes les mati\u00e8res, sauf l\u2019Histoire-G\u00e9ographie\u2026), et trois \u00e9preuves \u00e9crites (Fran\u00e7ais, Maths et\u2026 Histoire-G\u00e9ographie (2)), se complexifie encore et devrait d\u00e9sormais int\u00e9grer (in extenso<\/em> ou par morceaux, les grosses t\u00eates de la DGESCO se penchent en ce moment sur ce probl\u00e8me capital) l\u2019\u00e9valuation du Socle.<\/span><\/p>\n

Petite piq\u00fbre de rappel pour celles et ceux qui ne parlent pas le volap\u00fck grenellien dans le texte. Ledit \u00ab socle \u00bb, qui repr\u00e9sente l\u2019exigence a minima<\/em> de ce qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve doit ma\u00eetriser fin Troisi\u00e8me, d\u00e9finit sept \u00ab comp\u00e9tences \u00bb. Je les \u00e9num\u00e8re dans l\u2019ordre officiel \u2013 qui d\u00e9j\u00e0 est significatif des priorit\u00e9s :<\/span><\/p>\n

1. Ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise : les l\u00e9gistes ont proclam\u00e9, sans rire, que les \u00e9l\u00e8ves en fin de Troisi\u00e8me devaient ma\u00eetriser l\u2019orthographe. C\u2019est ce que constatent les profs de Seconde chaque jour\u2026 C\u2019est sans doute pour r\u00e9aliser cet objectif que la pratique de la dict\u00e9e a pour ainsi dire disparu des coll\u00e8ges \u2013 et du Brevet : Sauver les Lettres s\u2019est fort diverti \u00e0 faire refaire \u00e0 des coll\u00e9giens, en 2000, une dict\u00e9e du Brevet 1985 \u2014 avec des r\u00e9sultats si catastrophiques, l\u2019\u00e9vidence d\u2019une baisse de niveau si spectaculaire, que l\u2019on comprend les concepteurs de programmes qui ne proposent plus aux \u00e9l\u00e8ves qu\u2019un fant\u00f4me de dict\u00e9e not\u00e9e avec am\u00e9nit\u00e9.<\/span><\/p>\n

2. Pratique d\u2019une langue vivante \u00e9trang\u00e8re : on sait que le coll\u00e9gien fran\u00e7ais parle couramment l\u2019anglais (\u00ab Hey man, j\u2019ai chour\u00e9 son gun au cop ! \u00bb) \u2014 si couramment que sa comp\u00e9tence, qui ne saurait \u00eatre remise en doute, n\u2019est pas \u00e9valu\u00e9e par une \u00e9preuve terminale au Brevet, ni \u00e0 l\u2019\u00e9crit (\u00ab Mais enfin, affirma en 2007 l\u2019interlocuteur des syndicats \u00e0 la DGESCO, c\u2019est la capacit\u00e9 de communication qui doit \u00eatre prise en compte, pas question d\u2019une \u00e9preuve \u00e9crite \u2013 nous nions que la ma\u00eetrise de l\u2019expression \u00e9crite ait un quelconque rapport avec la spontan\u00e9it\u00e9 miraculeuse de l\u2019expression orale \u00bb), ni \u00e0 l\u2019oral, <\/span> un oral qui \u00ab serait bien trop co\u00fbteux \u00e0 organiser \u00bb.<\/span><\/p>\n

3. Les principaux \u00e9l\u00e9ments de math\u00e9matiques et la culture scientifique et technologique : un beau fourre-tout qui permet d\u2019associer des disciplines qui n\u2019ont rien \u00e0 voir \u2013 mais sans doute les minist\u00e8res Fillon et Robien pr\u00e9paraient-il les bivalences test\u00e9es depuis avec le succ\u00e8s que l\u2019on sait : un prof de maths est bien capable d\u2019enseigner les SVT, la physique et la chimie\u2026 Cela fait de la tri- ou quadri-valence : mais gr\u00e2ce \u00e0 la nouvelle formation des ma\u00eetres, qui, comme nous l\u2019avons vu ici m\u00eame, fait la part belle aux sciences de l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9triment des disciplines proprement dites, nos enseignants du futur auront toutes<\/em> les comp\u00e9tences.<\/span><\/p>\n

4. La ma\u00eetrise des techniques usuelles de l\u2019information et de la communication : c\u2019est l\u2019in\u00e9narrable B2i, qui sanctionne la ma\u00eetrise de l\u2019informatique. Ou comment, \u00e0 partir des ordinateurs s\u00e9curis\u00e9s du coll\u00e8ge, faire jouer quand m\u00eame la r\u00e8gle des cinq clics pour tomber sur le site grosnichons.com. Alternative : les \u00e9l\u00e8ves fourniront la preuve de leur capacit\u00e9 \u00e0 faire p\u00e9ter les plombs \u00e0 leur prof, afin de capter la sc\u00e8ne sur leur portable et l\u2019envoyer sur DailyMotion. Ils pourront m\u00eame, avec la complicit\u00e9 de leurs parents, pousser ledit (ladite) enseignant(e) au suicide, et filmer la lente d\u00e9rive des pieds apr\u00e8s la pendaison \u2013 \u00ab nord nord-est \u00bb, comme \u00e0 la fin du Meilleur des mondes<\/em>.<\/span><\/p>\n

5. La culture humaniste (\u00ab le sens de la continuit\u00e9 et de la rupture, de l\u2019identit\u00e9 et de l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 \u00bb, disent les textes : Je est un autre, mon pote\u2026). En clair, il s\u2019agit d\u2019Histoire et de G\u00e9ographie : on appr\u00e9ciera le fait que ces deux disciplines si essentielles, et la notion m\u00eame d\u2019humanisme, si belle, n\u2019arrivent qu\u2019apr\u00e8s grosnichons.com.<\/span><\/p>\n

6. Les comp\u00e9tences sociales et civiques : chaque \u00e9l\u00e8ve devra conna\u00eetre les 12000 lois r\u00e9gissant la France (ou, au minimum, celle du 13 juillet 2000, promulgu\u00e9e par le tandem Lang-Royal, qui interdit toute punition et r\u00e9voque le z\u00e9ro), celles d\u00e9cr\u00e9t\u00e9es par l\u2019Europe, et les surdou\u00e9s devront m\u00eame prouver qu\u2019ils sont capables de lire et de respecter le r\u00e8glement int\u00e9rieur de leur \u00e9tablissement (si !). L\u2019audace des grosses t\u00eates du HCE, qui a concoct\u00e9 ces recommandations, est sans limite.<\/span><\/p>\n

7. L\u2019autonomie et l\u2019initiative. Ainsi articul\u00e9, cela semble un peu flou, mais une lecture du d\u00e9tail de la question permet de comprendre qu\u2019il s\u2019agit de conna\u00eetre l\u2019environnement \u00e9conomique et l\u2019entreprise \u2013 l\u2019ANPE, par exemple\u2026 Et \u00ab savoir nager \u00bb \u2014 en eaux troubles ? Je m\u2019\u00e9tonne qu\u2019on n\u2019ait pas pens\u00e9 au \u00ab savoir chanter \u00bb, si utile dans un monde de palinodies.<\/span><\/p>\n

Les penseurs du 7\u00e8me<\/sup> arrondissement de Paris (donc, les meilleurs de France) se sont creus\u00e9 la t\u00eate (et se la creusent encore) pour savoir comment ces belles capacit\u00e9s seraient jaug\u00e9es. Elles font donc l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation tout au long du coll\u00e8ge, et sont inscrites sur le \u00ab livret de comp\u00e9tences \u00bb qui, mieux qu\u2019Edvige, suit l\u2019\u00e9l\u00e8ve depuis la maternelle, et permet aux enseignants de passer tant de soir\u00e9es fructueuses \u00e0 cocher des cases dans des formulaires. Dois-je pr\u00e9ciser que ces comp\u00e9tences ne font pas l\u2019objet d\u2019une note chiffr\u00e9e, mais (reflet sans doute du meilleur des mondes informatiques), d\u2019une \u00e9valuation binaire, \u00ab acquis \u00bb \/ \u00ab non acquis \u00bb ? Le \u00ab en cours d\u2019acquisition \u00bb, qui refl\u00e8te les capacit\u00e9s de la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, n\u2019est pas pr\u00e9vu \u2014 sans doute pour inciter les enseignants \u00e0 faire preuve d\u2019optimisme et cocher la \u00ab bonne \u00bb case, celle qui cache la mis\u00e8re du monde et les r\u00e9alit\u00e9s scolaires.<\/span><\/p>\n

Cerise sur le g\u00e2teau, l\u2019\u00e9valuation desdites comp\u00e9tences ne se fait pas par mati\u00e8res, ce serait trop simple : comme elles sont r\u00e9put\u00e9es \u00ab transversales \u00bb, n\u2019importe quel enseignant de n\u2019importe quelle mati\u00e8re peut infl\u00e9chir la barre dans n\u2019importe quel pilier. \u00c7a, c\u2019est de la belle d\u00e9mocratie, madame.<\/span><\/p>\n

Le contr\u00f4le continu entre d\u00e9j\u00e0 pour environ deux-tiers dans la note finale du Brevet : <\/span> sans doute serait-il dangereux de faire passer aux \u00e9l\u00e8ves des \u00e9preuves claires o\u00f9 ils auraient une note pr\u00e9cise \u2013 et traumatisante, forc\u00e9ment traumatisante. La note de Techno, ou d\u2019EPS, peut ainsi compenser la note de Maths ou de Fran\u00e7ais (toutes les disciplines ayant une \u00ab \u00e9gale dignit\u00e9 \u00bb \u2014 d\u2019o\u00f9, par glissement s\u00e9mantique, une \u00ab \u00e9gale utilit\u00e9 \u00bb : l\u2019\u00e9galitarisme a frapp\u00e9 l\u00e0 aussi). R\u00e9sultat, les bons \u00e9l\u00e8ves arrivent \u00e0 l\u2019examen avec un total d\u00e9j\u00e0 sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne requise pour l\u2019obtenir. Cherchez l\u2019erreur.<\/span><\/p>\n

Il est donc aujourd\u2019hui question d\u2019int\u00e9grer (pour diminuer la part strictement disciplinaire ?) la valeur des sept piliers de la sagesse minimale.<\/span><\/p>\n

Les discussions ne datent pas d\u2019hier. Dans un premier temps, le Moloch, qui ne saurait penser \u00e0 tout, estimait qu\u2019une incomp\u00e9tence effective dans l\u2019un ou l\u2019autre des piliers rendait impossible l\u2019obtention du Socle tout entier : ainsi, \u00ab ne pas savoir nager \u00bb invalidait les comp\u00e9tences linguistiques ou math\u00e9matiques. Alert\u00e9 sur l\u2019incons\u00e9quence d\u2019une telle disposition, il a fait machine arri\u00e8re. Dor\u00e9navant, pour autant que l\u2019on comprenne quelque chose \u00e0 cette architecture abracadabrantesque, les comp\u00e9tences ajouteront des points. Ainsi, les \u00ab laur\u00e9ats \u00bb du B2i auraient 6 points d\u2019avance. And so on\u2026<\/span><\/p>\n

Pour faire bon poids, la \u00ab note de vie scolaire \u00bb d\u00e9livr\u00e9e par l\u2019administration couronne l\u2019\u00e9difice. Et quel Principal de coll\u00e8ge sanctionnera s\u00e9rieusement les trublions \u2013 \u00ab des \u00e9l\u00e8ves vivants, madame \u00bb – qui pourrissent la vie des enseignants et de leurs camarades, au risque d\u2019alt\u00e9rer ses statistiques et la bonne humeur de l\u2019Inspecteur d\u2019Acad\u00e9mie et du Recteur ?<\/span><\/p>\n

Le Brevet des coll\u00e8ges se retrouve ainsi saucissonn\u00e9 entre un contr\u00f4le continu qui ne dit pas tout \u00e0 fait son nom, des \u00e9preuves terminales dont le moins que l\u2019on puisse dire est qu\u2019elles sont not\u00e9es avec am\u00e9nit\u00e9, et des consid\u00e9rations aventureuses sur la ma\u00eetrise des \u00ab piliers \u00bb. On a m\u00eame pens\u00e9 \u00e0 ajouter les points \u00ab au dessus de la moyenne \u00bb obtenues dans diverses options facultatives : p\u00e9tanque ou surf, comme au Bac ?<\/span><\/p>\n

R\u00e9sultat des courses, les enseignants ne seront bient\u00f4t plus que des machines \u00e0 \u00e9valuer \u2013 une comp\u00e9tence \u00ab civique \u00bb bien plus int\u00e9ressante que la transmission de savoirs r\u00e9barbatifs – forc\u00e9ment r\u00e9barbatifs. Les instituteurs ont d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 cette d\u00e9rive du syst\u00e8me. Les profs du Second cycle s\u2019y mettront d\u00e8s que la derni\u00e8re mouture de la r\u00e9forme des lyc\u00e9es sera valid\u00e9e par les syndicats (3).<\/span><\/p>\n

J\u2019oubliais : il est question, au vu des notes obtenues au Brevet, de r\u00e9viser (\u00e0 la hausse, forc\u00e9ment \u00e0 la hausse) l\u2019\u00e9valuation de cours d\u2019ann\u00e9e. En clair, si vous avez 12 en Fran\u00e7ais, cela pourrait jouer en votre faveur pour l\u2019obtention de l\u2019item \u00ab autonomie \u00bb : on retrouve l\u00e0 la r\u00e8gle de \u00ab compensation \u00bb aujourd\u2019hui en usage dans les universit\u00e9s, qui permet de rattraper le 2 en Grammaire fran\u00e7aise par un 18 en tam-tam.<\/span><\/p>\n

Puisqu\u2019il est question de r\u00e9former le Brevet, il est plus que temps de faire au minist\u00e8re des propositions intelligentes \u2014 ici m\u00eame : je veux bien me faire petit t\u00e9l\u00e9graphiste des bonnes id\u00e9es. Par exemple, le Brevet doit-il \u00eatre syst\u00e9matiquement pass\u00e9 par tous \u2013 y compris par ceux qui n\u2019auraient pas acquis telle ou telle comp\u00e9tence ? Passer une \u00e9preuve de Fran\u00e7ais ou de Maths (et quelle \u00e9preuve ?) peut-il raisonnablement \u00eatre soumis \u00e0 l\u2019item \u00ab travailler en \u00e9quipe \u00bb ou \u00ab savoir nager \u00bb ? L\u2019acc\u00e8s en Seconde g\u00e9n\u00e9rale (et en LP \u2013 ou peut-\u00eatre pas, dans un syst\u00e8me qui ne valorise gu\u00e8re les voies pr\u00e9cocement professionnelles) doit-il \u00eatre conditionn\u00e9 \u00e0 l\u2019obtention dudit Brevet ? Doit-on, afin que cet examen, le premier que passent les \u00e9l\u00e8ves, garde sa valeur d\u2019initiation, faire passer un \u00e9crit et un oral ? Dans quelles mati\u00e8res ? Devant quel type de jury ?<\/span><\/p>\n

Ou, peut-\u00eatre, pourrions-nous en revenir \u00e0 ce qu\u2019il fut autrefois : quelques \u00e9preuves majeures (Fran\u00e7ais \/ Maths \/ Langues \/ Histoire-G\u00e9ographie), not\u00e9es en valeur absolue\u2026 Cela donnerait au moins aux enseignants de troisi\u00e8me quelques objectifs clairs \u2014 la ma\u00eetrise de l\u2019orthographe, par exemple. Mais combien y aurait-il d\u2019Elus ?<\/span><\/p>\n

Bien s\u00fbr, l\u2019int\u00e9gration du contr\u00f4le continu dans le Brevet, corrig\u00e9 de surcro\u00eet par les \u00ab comp\u00e9tences \u00bb et am\u00e9lior\u00e9 par la \u00ab vie scolaire \u00bb, est le brouillon de ce qui se mijote pour le Bac. J\u2019ai dit dans Fin de r\u00e9cr\u00e9<\/em> que je n\u2019\u00e9tais pas oppos\u00e9 \u00e0 ce que le Bac devienne un examen de fin d\u2019\u00e9tudes, ce qui laisserait les formations du Sup\u00e9rieur libres d\u2019op\u00e9rer le tri qu\u2019il leur plairait \u2013 mais qu\u2019on en finisse avec l\u2019hypocrisie qui pr\u00e9tend qu\u2019on est apte \u00e0 entrer en Universit\u00e9 avec un dipl\u00f4me distribu\u00e9 si g\u00e9n\u00e9reusement. Si l\u2019on veut donner une place au contr\u00f4le continu (pourquoi pas \u2013 mais les modalit\u00e9s sont bien compliqu\u00e9es \u00e0 mettre en place, pour \u00e9viter les d\u00e9rives qui am\u00e8neront tant d\u2019\u00e9tablissements \u00e0 faire amicalement pression sur les \u00ab \u00e9quipes p\u00e9dagogiques \u00bb pour qu\u2019elles valident l\u2019essentiel de la population scolaire), \u00e0 quoi servent encore des \u00e9preuves terminales ?<\/span><\/p>\n

Je souhaite que l\u2019espace de discussion qu\u2019ouvre cette Note soit prioritairement, pour une fois, un champ d\u2019exp\u00e9rimentation et de propositions \u2013 m\u00eame si je ne r\u00e9cuse pas les discussions et apostrophes personnelles qui font de ce blog, o\u00f9 je n\u2019ai jamais censur\u00e9 une intervention, un outil de ma\u00efeutique, ou, si l\u2019on pr\u00e9f\u00e8re, un d\u00e9fouloir des bonnes et des mauvaises humeurs \u2014 en tout cas, l\u2019espace le plus libre du monde enseignant.<\/span><\/p>\n

Jean-Paul Brighelli<\/span><\/p>\n

(1) J\u2019imagine le dilemme de Darcos, somm\u00e9 de mettre en application une loi vot\u00e9e un peu vite par un Parlement largement incomp\u00e9tent en mati\u00e8re d\u2019Education, et qui par ailleurs ne veut pas allumer une guerre scolaire en r\u00e9digeant une loi de son cru qui remettrait les compteurs \u00e0 z\u00e9ro \u2014 biffant la loi Jospin comme la loi Fillon.<\/span><\/p>\n

(2) Tentons de reconstituer le raisonnement : l\u2019Histoire-G\u00e9ographie est une donn\u00e9e essentielle dans la culture, il est donc l\u00e9gitime de la faire figurer comme \u00e9preuve au Brevet. Mais elle n\u2019est pas aussi essentielle que les Maths ou le Fran\u00e7ais : elle ne doit donc pas \u00eatre comptabilis\u00e9e deux fois, en contr\u00f4le continu et \u00e0 l\u2019examen. La hi\u00e9rarchie des mati\u00e8res, mise \u00e0 la porte au nom de l\u2019\u00e9galitarisme, est rentr\u00e9e par la fen\u00eatre.<\/span><\/p>\n

(3) Certains, qui viennent de s\u2019apercevoir de ce que leur fait Gaudemar, commencent \u00e0 s\u2019interroger sur leur pr\u00e9sence dans les commissions d\u2019enregistrement des diktats gouvernementaux : \u00e7a me rappelle cette vieille chanson de corps de garde o\u00f9 la belle ne s\u2019\u00e9veille qu\u2019apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 sodomis\u00e9e. Allez, Fr\u00e9d\u00e9rique, encore un effort\u2026<\/span><\/p>\n

Pendant que le SNES r\u00e9fl\u00e9chit, le SNALC, qui a fortement contrari\u00e9 le petit Jouve, charg\u00e9 des relations avec les syndicats et de la mise en place des usines \u00e0 gaz du futur, n\u2019est pour le moment pas invit\u00e9 \u00e0 la r\u00e9flexion sur la formation des ma\u00eetres. Ses repr\u00e9sentants, d\u00e9sormais honnis par le Diacre, y survivront. Mais le fait que le minist\u00e8re pl\u00e9biscite aujourd\u2019hui le SGEN et l\u2019UNSA est assez dr\u00f4le, quand on y pense. Bah, on a les valets que l\u2019on peut.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La \u00ab techno-structure \u00bb du Moloch bloque pour le moment toute r\u00e9forme de fond du Coll\u00e8ge \u2013 \u00e0 commencer par une \u00e9valuation s\u00e9rieuse du \u00ab coll\u00e8ge unique \u00bb, dont le Monde de l\u2019Education, pourtant peu suspect de men\u00e9es anti-p\u00e9dagogistes, constatait l\u2019\u00e9chec d\u00e8s\u2026 f\u00e9vrier 2002. Pr\u00e8s de sept ans plus tard, on garde les m\u00eames aberrations, les m\u00eames caciques blanchis […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-164","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=164"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/164\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}