{"id":167,"date":"2008-10-04T14:33:25","date_gmt":"2008-10-04T14:33:25","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=167"},"modified":"2021-04-22T18:53:25","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:25","slug":"concours-de-recrutement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/concours-de-recrutement-167","title":{"rendered":"Concours de recrutement"},"content":{"rendered":"

   Ah, l\u2019heureux temps o\u00f9, \u00e0 l\u2019oral du CAPES, le jury pouvait entendre un candidat apportant la preuve de l\u2019amour de La Fontaine pour les animaux \u2013 \u00ab il a d\u00e9di\u00e9 les Fables \u00e0 un dauphin, n\u2019est-ce pas\u2026 \u00bb (Lettres modernes, juin dernier), ou apprendre que le Rh\u00f4ne prend sa source dans les Ardennes (Histoire-G\u00e9ographie, m\u00eame date).<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Game over<\/span><\/em><\/strong> : les maquettes des nouveaux concours de recrutement tout nouvellement pondues par le minist\u00e8re interdisent, dor\u00e9navant, ces extases p\u00e9dagogiques qui fournissaient aux membres des jurys tant d\u2019anecdotes savoureuses. On n\u2019est plus l\u00e0 pour se marrer.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Des cinq maquettes propos\u00e9es, deux concernent le concours de recrutement des CPE, pour lesquels je n\u2019ai pas de comp\u00e9tence critique (1), et celui des profs d\u2019EPS, qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli directement par le SNEP, syndicat ultra-majoritaire dans cette sp\u00e9cialit\u00e9 (2).<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Pour le reste\u2026<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   I. Une premi\u00e8re maquette, dont la mise en page indique assez clairement la main de la DGESCO et du Minist\u00e8re lui-m\u00eame, avec pour l\u2019admission une premi\u00e8re \u00e9preuve \u00e9crite disciplinaire \u00ab sans programme autre que les programmes scolaires \u00bb (3), et une seconde sur \u00ab l\u2019histoire de l\u2019enseignement de la discipline \u00bb – une dissertation dans laquelle le candidat devra, en toute ind\u00e9pendance d\u2019esprit bien entendu, \u00ab d\u00e9crire de fa\u00e7on d\u00e9taill\u00e9e les changements successifs dans les programmes, en pr\u00e9ciser les effets attendus et en \u00e9valuer les effets produits \u00bb. Langue de bois, me voici !<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Et pour l\u2019admission, une \u00ab le\u00e7on \u00bb qui simulera en 50mn une s\u00e9ance devant une classe donn\u00e9e (le sujet pr\u00e9cise la classe, le niveau, l\u2019\u00e9l\u00e9ment du programme, et sugg\u00e8re l\u2019utilisation du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique disponible \u2013 vive PowerPoint\u2026) ; puis \u2013 pour tous les concours \u2013 \u00ab l\u2019\u00e9valuation d\u2019un stage en situation professionnelle \u00bb, qui aura donn\u00e9 lieu \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019un \u00ab m\u00e9moire \u00bb (langue de bois, me voil\u00e0), qu\u2019il faudra soutenir devant un jury \u00e9valuant en 25mn les comp\u00e9tences professionnelles et didactiques.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   II. Seconde maquette, de source plus ind\u00e9cise : il s\u2019agit carr\u00e9ment de r\u00e9introduire la bi-valence refus\u00e9e il y a deux ans par l\u2019ensemble des syndicats. Coucou, la revoilou ! Mais ce projet porte manifestement la griffe de ceux qui militent depuis tant de temps pour le \u00ab corps unique \u00bb, de la Maternelle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 : il est le seul \u00e0 mettre en parall\u00e8le le concours de recrutement des professeurs des Ecole, et celui des enseignants du Second degr\u00e9. M\u00eame duo d\u2019\u00e9preuves, pour l\u2019admissibilit\u00e9, d\u00e9clin\u00e9es en Majeure et Mineure (4), et, pour l\u2019admission, une \u00ab le\u00e7on \u00bb simul\u00e9e (voir plus haut), et un \u00ab entretien \u00bb sur la connaissance du syst\u00e8me \u00e9ducatif : oh, comme j\u2019aimerais savoir avec quels fonctionnaires seront constitu\u00e9s les jurys ! Oh, comme j\u2019aimerais \u00eatre s\u00fbr que la part de subjectivit\u00e9, et d\u2019application \u00e0 la novlangue de la didactique, sera r\u00e9duite !<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   III. Troisi\u00e8me maquette \u2013 sign\u00e9e, celle-l\u00e0, de la Conf\u00e9rence des Pr\u00e9sidents d\u2019Universit\u00e9 (CPU) et de la Conf\u00e9rence des Directeurs d\u2019IUFM (CDIUFM : ils ont eu l\u2019habilet\u00e9 de signer en second, mais il est \u00e9vident qu\u2019ils tiennent la plume de leurs coll\u00e8gues universitaires, qui n\u2019ont toujours pas compris qu\u2019ils sont iufmis\u00e9s jusqu\u2019au cou). Elle regroupe elle aussi Premier et Second degr\u00e9, et s\u2019organise autour des \u00ab quatre volets que la CPU souhaite voir figurer dans tous les parcours de master : disciplinaire (ou multidisciplinaire), \u00e9pist\u00e9mologique, didactique, et professionnel \u00bb : est-il n\u00e9cessaire de souligner que les savoirs disciplinaires ne constituent plus qu\u2019un quart des pr\u00e9-requis ? Tout le monde sait qu\u2019on fait mieux cours en \u00e9tant l\u00e9ger sur les fondamentaux, mais cal\u00e9 en didactique\u2026<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Le disciplinaire \/ \u00e9pist\u00e9mologique \/ m\u00e9thodologique concerne donc la premi\u00e8re \u00e9preuve \u00e9crite d\u2019admissibilit\u00e9, de type dissertatif, la seconde pouvant \u00eatre une \u00ab \u00e9preuve sur dossier \u00bb, \u00ab du type des \u00e9preuves con\u00e7ues pour les concours d\u2019attach\u00e9 \u00bb : un groupement de textes sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif dont il faut tirer une note de synth\u00e8se (5). Et pour l\u2019admission, une \u00ab \u00e9preuve orale professionnelle \u00bb ressemblant comme deux gouttes d\u2019eau \u00e0 un entretien d\u2019embauche, v\u00e9rifiera \u00ab la connaissance que le candidat a du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais \u00bb, et, cerise sur le g\u00e2teau, \u00ab son aptitude \u00e0 analyser une situation professionnelle qui n\u2019a pas seulement trait aux contenus de son enseignement \u00bb (sic !). Nous voici invit\u00e9s \u00e0 devenir nounous, ce qui entrera probablement dans l\u2019emploi du temps de nos 35 heures hebdomadaires.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   J\u2019allais oublier : \u00ab Il semble opportun de pr\u00f4ner une gestion acad\u00e9mique des concours \u00bb, lance la CPU\/CDIUFM, afin de \u00ab g\u00e9n\u00e9raliser la pratique en cours pour le premier degr\u00e9 \u00bb, avec des \u00ab commissions nationales \u00bb validant des sujets acad\u00e9miques, la pr\u00e9sence du recteur \u00e9tant cens\u00e9e \u00ab rassurer les tenants du caract\u00e8re national en apportant une v\u00e9ritable garantie de l\u2019Etat \u00bb. Cela permettra aux bras cass\u00e9s et autres p\u00e9dagogues d\u00e9ficients, qui n\u2019auraient pas m\u00eame r\u00eav\u00e9 participer \u00e0 des jurys nationaux, d\u2019imposer leurs lubies au niveau r\u00e9gional (6). En faisant de surcro\u00eet miroiter aux candidats des \u00ab affectations acad\u00e9miques \u00bb – monstrueuse imposture, puisque nous savons bien qu\u2019une acad\u00e9mie d\u00e9ficitaire devra toujours \u00eatre aliment\u00e9e par des postulants venus d\u2019ailleurs\u2026<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Qu\u2019en penser ?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   D\u2019abord, en amont : le passage \u00e0 M2 est une absurdit\u00e9. Il suppose d\u2019un c\u00f4t\u00e9 de g\u00e9rer \u00e0 la fois la pr\u00e9paration d\u2019un concours et l\u2019ach\u00e8vement d\u2019un dipl\u00f4me universitaire, en sus d\u2019un stage rendu n\u00e9cessaire par le format propos\u00e9 des \u00e9preuves \u2013 n\u2019en jetez plus ! De plus, il donne aux IUFM, qui ont eu si peur de se noyer dans les universit\u00e9s, l\u2019occasion de refaire surface en inventant des masters professionnels o\u00f9 la part du disciplinaire sera toujours plus \u00e9troite. Sans compter que nombre d\u2019\u00e9tudiants entr\u00e9s dans ces masters resteront sur le carreau \u2013 sans rien, re\u00e7us\/coll\u00e9s exemplaires d\u2019un syst\u00e8me qui pr\u00e9tend former des professionnels, et ne leur propose m\u00eame pas une alternative. Pedro Cordoba a fourni une analyse ind\u00e9passable des situations ubuesques qu’entra\u00eenera, \u00e0 court et moyen terme, la mast\u00e9risation sauvage des concours de recrutement (<\/strong>http:\/\/www.r-lecole.freesurf.fr\/<\/a>).
<\/span><\/span><\/p>\n

   Mais sans doute les re\u00e7us\/coll\u00e9s (estimation moyenne : 80% des masteris\u00e9s de frais) fourniront-ils, \u00e0 court terme, de quoi boucher les trous b\u00e9ants des 350 000 enseignants qui vont partir prochainement \u00e0 la retraite, en permettant de reconstituer les d\u00e9funts ma\u00eetres-auxiliaires. Et adieu alors \u00e0 ces \u00ab heures sup\u2019 \u00bb sur lesquels comptent aujourd\u2019hui trop de profs pour compenser des salaires insuffisants. A cocus, cocus et demi.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   En aval, inutile de se demander si ces concours remodel\u00e9s, qui all\u00e8gent le dispositif actuel en g\u00e9n\u00e9ralisant la structure des CAPES internes, permettront de mieux faire classe : la r\u00e9ponse est non. On n\u2019enseigne pas avec de la didactique, ni avec une \u00ab connaissance du syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00bb. Pas \u00e0 de vrais \u00e9l\u00e8ves en tout cas. Mais depuis combien de temps les membres des futurs jurys n\u2019ont-ils pas vu un vrai \u00e9l\u00e8ve ?<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Reste le plus beau : la validation d\u00e9finitive du concours.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Le futur Certifi\u00e9 sera mis tout de suite en situation d\u2019enseignement \u2013 \u00e0 service plein. Mais il aura l\u2019assurance de recevoir l\u2019appui de vrais sp\u00e9cialistes qui se pencheront sur sa p\u00e9dagogie.. Il en a, de la chance ! Et pas des enseignants en exercice dans son propre \u00e9tablissement, sur le mod\u00e8le bon enfant des d\u00e9funts CPR : le SGEN, toujours \u00e0 la pointe de la p\u00e9dagogie, refuse tout \u00ab compagnonnage \u00bb, et r\u00e9clame d\u00e9j\u00e0 des formateurs professionnels \u2013 de ceux qui ont, depuis longtemps, d\u00e9sert\u00e9 les coll\u00e8ges et les lyc\u00e9es et sont partis enseigner aux \u00e9tudiants b\u00e9ats de l\u2019IUFM comment il faut faire classe \u2013 de loin.<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

   Jean-Paul Brighelli<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(1)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> A titre d\u2019information : le \u00ab r\u00e9f\u00e9rentiel des savoirs et comp\u00e9tences attendus \u00bb cite la psychologie, la p\u00e9dagogie, la sociologie, l\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation, la philosophie de l\u2019\u00e9ducation (et de la citoyennet\u00e9\u2026), et la connaissance du syst\u00e8me \u00e9ducatif, pour des comp\u00e9tences professionnelles de trois ordres : service de la vie scolaire, projet de vie scolaire, et fonctions de r\u00e9gulation et de m\u00e9diation. Les \u00e9preuves propos\u00e9es seraient, \u00e0 l\u2019admissibilit\u00e9, une dissertation sur l\u2019\u00e9ducation et la formation des jeunes, et une Etude de dossier ; pour l\u2019admission, une Etude de cas, et un \u00ab entretien avec le jury \u00bb, \u00e0 partir d\u2019un dossier fourni par le candidat. Tout ce que l\u2019on peut en dire, c\u2019est qu\u2019\u00e0 moins de recruter massivement, \u00e7a laissera quand m\u00eame 90% des \u00e9tudiants en psycho\/socio dans les limbes.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(2)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> Apr\u00e8s avoir constat\u00e9 que \u00ab le CAPEPS actuel valorise excessivement une forme d\u2019expression litt\u00e9raire au plan de l\u2019\u00e9crit comme de l\u2019oral \u00bb, et que \u00ab l\u2019expression scientifique et technique y est sous-d\u00e9velopp\u00e9e \u00bb, le SNEP propose deux \u00e9preuves \u00e9crites pour l\u2019admissibilit\u00e9 : une dissertation sur \u00ab l\u2019histoire des fondements sociaux, culturels et institutionnels de l\u2019EPS \u00bb, et une \u00ab composition d\u2019ordre technologique \u00e0 vis\u00e9e didactique (?), sur les \u00ab enjeux didactiques relatifs \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019EPS \u00bb. Pour l\u2019admission, un premier oral sur les \u00ab enjeux de l\u2019EPS \u00bb, un second oral \u00ab technico-didactique \u00bbo\u00f9 \u00ab la prestation physique pourra servir de base \u00e0 l\u2019entretien \u00bb, et enfin une \u00ab pratique de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00bb qui mettra en \u00e9vidence la connaissance qu\u2019aura le candidat du \u00ab d\u00e9veloppement anthropo-historique d\u2019une APSA et des pratiques qui en d\u00e9coulent \u00bb. Je rappelle que les didacticiens de l\u2019EPS ont \u00e9t\u00e9 le cheval de Troie des sciences de l\u2019Education au sein de l\u2019Ecole, depuis fort longtemps. La p\u00e9dagogie, c\u2019est leur domaine, l\u2019\u00e9galitarisme est leur credo\u2026 Surtout, que l\u2019on n\u2019aille pas s\u2019imaginer que leur discipline a quoi que ce soit \u00e0 voir avec le sport \u2013 ou, a fortiori, la comp\u00e9tition. Allez, je vais me repasser les Chariots de feu<\/em>, le film d\u00e9finitif sur le sujet, \u00e7a me calmera les nerfs.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(3)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> C\u2019est le leitmotiv de toutes ces maquettes. Le candidat n\u2019est pas cens\u00e9 savoir autre chose que les programmes eux-m\u00eames. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, c\u2019est monstrueux : en Histoire-G\u00e9o, cela consiste \u00e0 tout savoir sur tout \u2013 en quatre \u00e0 cinq mois de pr\u00e9paration, puisque les concours auront lieu \u00e0 la fin du premier semestre. \u00ab Mais \u00bb, a fait remarquer, \u00e0 une d\u00e9l\u00e9gation du jury de CAPES d\u2019HG venue s\u2019informer en juin dernier, un Conseiller qui manie merveilleusement l\u2019humour anglais et le second degr\u00e9, \u00ab les candidats sont forc\u00e9ment qualifi\u00e9s \u2013 sinon, cela signifierait que les Licences que vous leur avez d\u00e9livr\u00e9es n\u2019ont pas de contenu r\u00e9el, n\u2019est-ce pas ? \u00bb (et le texte de travail, \u00ab \u00e0 ne pas diffuser \u00bb, du projet CPU\/CDIUFM pr\u00e9cise : \u00ab Les universit\u00e9s seront garantes de la validation des savoirs et savoir-faire fondamentaux des \u00e9tudiants \u00bb, ce qui justifie l\u2019absence de programme : il est bien connu qu\u2019un \u00e9tudiant de M1 poss\u00e8de \u00e0 fond tous les savoirs de sa mati\u00e8re). Et par ailleurs, cela interdit de rien savoir de fa\u00e7on vraiment approfondie, alors que nous savons tous, et dans toutes les mati\u00e8res, qu\u2019on ne fait passer un programme, face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019avec des r\u00e9serves conceptuelles tr\u00e8s solides : il faut en savoir bien plus que ce qu\u2019il est recommand\u00e9 d\u2019apprendre aux \u00e9l\u00e8ves, pour leur faire passer un peu de Savoir. Pour transmettre, il faut avoir les \u00e9paules larges \u2013 et solides.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(4)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> Exemple donn\u00e9 : \u00ab Langues anciennes ou modernes pour le concours de Lettres \u00bb (pourquoi pas ?), et \u00ab physique-chimie pour le concours de Math\u00e9matiques \u00bb\u2026 On r\u00e9invente les PEGC.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(5)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> Pour le Premier degr\u00e9, la CPU\/CDIUFM pr\u00e9voit une admissibilit\u00e9 sur une \u00e9valuation des savoirs disciplinaires, et une admission sur une \u00ab interrogation \u00e0 partir d\u2019un dossier fourni par le candidat en appui sur ses exp\u00e9riences de stage \u00bb – ou la conception d\u2019une demi-journ\u00e9e de classe \u00e0 partir de documents fournis par le jury (les concepteurs n\u2019ont pas tranch\u00e9).<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

(6)             <\/span><\/span><\/span><\/strong> L\u2019un des \u00e9minents \u00ab chercheurs \u00bb de l\u2019IUFM de Montpellier vient de sortir un opuscule sur la violence scolaire (inutile de faire trop de publicit\u00e9 \u00e0 l\u2019auteur ou \u00e0 son livre), dans lequel il explique pos\u00e9ment que les enseignants doivent avoir de la violence de leurs \u00e9l\u00e8ves une approche positive et ne pas \u00eatre paranos\u2026 Et baisser culotte avant d\u2019entrer en cours, peut-\u00eatre.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

   Ah, l\u2019heureux temps o\u00f9, \u00e0 l\u2019oral du CAPES, le jury pouvait entendre un candidat apportant la preuve de l\u2019amour de La Fontaine pour les animaux \u2013 \u00ab il a d\u00e9di\u00e9 les Fables \u00e0 un dauphin, n\u2019est-ce pas\u2026 \u00bb (Lettres modernes, juin dernier), ou apprendre que le Rh\u00f4ne prend sa source dans les Ardennes (Histoire-G\u00e9ographie, m\u00eame date). […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-167","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/167","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=167"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/167\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=167"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=167"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=167"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}