{"id":171,"date":"2008-10-28T04:54:54","date_gmt":"2008-10-28T04:54:54","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=171"},"modified":"2021-04-22T18:53:25","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:25","slug":"motions-de-congres-au-ps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/motions-de-congres-au-ps-171","title":{"rendered":"Motions de congres au PS"},"content":{"rendered":"

   Le Parti socialiste pr\u00e9pare si bien son tout prochain congr\u00e8s qu\u2019il est \u00e0 peu pr\u00e8s absent de la sc\u00e8ne politique. C\u2019est donc, me suis-je dit dans ma na\u00efvet\u00e9, que ladite pr\u00e9paration lui prend toute son \u00e9nergie : les traces de ce travail (les six motions pr\u00e9sent\u00e9es par les six courants \u2013 m\u00eame s\u2019il appara\u00eet que certains doublonnent, et ne sont l\u00e0 que pour diversifier l\u2019offre, quitte \u00e0 se rallier \u00e0 tel ou tel) doivent \u00eatre impressionnantes\u2026<\/span><\/p>\n

   Comme je n\u2019ai aucune pr\u00e9tention \u00e0 juger (de quel lieu ?) un projet politique global, je me suis cantonn\u00e9 \u00e0 l\u2019analyse de ce que je connais le mieux : les propositions sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Et comme je n\u2019ai pas de favori a priori (et de quel droit ? Je ne suis pas membre du PS, que je sache), je les pr\u00e9senterai dans l\u2019ordre officiel des motions.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Motion A (Bertrand Delano\u00eb)<\/span><\/p>\n

   On fait dans le social, plus que dans le p\u00e9dagogique. Sous la rubrique \u00ab <\/span>Une \u00e9cole assurant l\u2019\u00e9galit\u00e9 r\u00e9elle des chances \u00bb, ladite motion constate : \u00ab <\/span>Aujourd\u2019hui encore, la moiti\u00e9 seulement des enfants d\u2019ouvriers obtiennent le baccalaur\u00e9at contre 90% des enfants des cadres et enseignants. <\/span> la carte scolaire, contourn\u00e9e par les multiples d\u00e9rogations, ni les ZEP, dont les moyens sont limit\u00e9s,ne permettent de garantir une v\u00e9ritable \u00e9galit\u00e9 des chances. D\u2019apr\u00e8s les derni\u00e8res estimations disponibles, r\u00e9duire \u00e0 dix-huit \u00e9l\u00e8ves la taille de certaines classes en CP et en CE1 en ZEP permettrait de diminuer d\u2019environ 40% les diff\u00e9rences de niveau des connaissances acquises. Nous devrons \u00e9videmment progresser dans cette direction et renforcer consid\u00e9rablement les dispositifs de soutien aux \u00e9l\u00e8ves les plus d\u00e9favoris\u00e9s. \u00bb<\/span><\/p>\n

   Puis, comme il reste encore, malgr\u00e9 All\u00e8gre et malgr\u00e9 Royal, un certain nombre d\u2019enseignants au PS, les r\u00e9dacteurs de la motion A ajoutent : \u00ab Les proc\u00e9dures d\u2019affectation des enseignants et leur r\u00e9mun\u00e9ration devront \u00e9galement \u00eatre modifi\u00e9es. Revaloriser le statut de l\u2019enseignant et lui donner, dans la soci\u00e9t\u00e9, toute la place qu\u2019il m\u00e9rite, ce doit \u00eatre l\u2019un des objectifs essentiels de la gauche. \u00bb<\/span><\/p>\n

   Dernier volet pour le Secondaire, l\u2019acc\u00e8s aux pr\u00e9pas, marque ultime de la discrimination positive \u00e0 la fran\u00e7aise : \u00ab  Afin de lutter contre les discriminations sociales et territoriales,nous proposons enfin que les meilleurs \u00e9l\u00e8ves de chaque lyc\u00e9e \u2013 y compris ceux implant\u00e9s dans des zones rurales ou dites \u00absensibles\u00bb – puissent acc\u00e9der,chaque ann\u00e9e aux classes pr\u00e9paratoires des grandes \u00e9coles. \u00bb Les auteurs auraient pu se renseigner : cela se fait d\u00e9j\u00e0, j\u2019ai moi-m\u00eame une classe de pr\u00e9paration aux IEP qui est compos\u00e9e des meilleurs \u00e9l\u00e8ves de ZEP, sur Marseille. Bonne id\u00e9e, mais elle est d\u00e9j\u00e0 prise. La pr\u00e9cision ultime (\u00ab une part significative de ces places pourrait \u00eatre r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 cet effet apr\u00e8s examen des candidatures en provenance de ces zones fragiles, le reste continuant \u00e0 \u00eatre attribu\u00e9 classiquement comme c\u2019est le cas aujourd\u2019hui. \u00bb) nous fait insidieusement glisser du qualitatif au quantitatif pur \u2013 autant dire que c\u2019est la fin d\u2019un syst\u00e8me qui ne vit que par la distinction comme aurait dit Bourdieu, et succomberait \u00e0 toute instauration de quotas. C\u2019est confondre la fausse d\u00e9mocratie et l\u2019\u00e9litisme r\u00e9publicain. C\u2019est faire de l\u2019\u00e9galitarisme au niveau m\u00eame o\u00f9 il a encore moins de sens qu\u2019ailleurs. Mais d\u00e9magogiquement, cela marchera peut-\u00eatre, – aupr\u00e8s des syndicalistes du SGEN\u2026 C\u2019est une base \u00e9lectorale large, qui m\u00e9rite de ne pas \u00eatre n\u00e9glig\u00e9e, et dont les r\u00e9centes prises de position pr\u00e9figurent assez bien l\u2019\u00e9cole de Delano\u00eb\u2026<\/span><\/p>\n

  Suivent des propositions visant \u00e0 \u00ab r\u00e9tablir \u00bb (?) l\u2019\u00e9ducation artistique, en \u00ab associant \u00e9troitement la communaut\u00e9 scolaire et les institutions culturelles \u00bb : je sens que nous allons balader les classes dans les expos des amis de Jack Lang.<\/span><\/p>\n

   Quant \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la motion Delano\u00eb en reste aux propositions de Val\u00e9rie P\u00e9cresse (diminuer notablement l\u2019\u00e9chec dans le Sup\u00e9rieur \u2013 la Licence pour tous !), en recourant l\u00e0 aussi \u00e0 des \u00ab moyens \u00bb : passer de 1,1% du PIB \u00e0 2%, en recourant\u2026 au priv\u00e9 : \u00ab Cet effort doit venir, bien entendu, d’un soutien accru des pouvoirs publics,mais devrait aussi b\u00e9n\u00e9ficier de fonds priv\u00e9s, notamment \u00e0 partir de partenariats avec les entreprises dans le cadre de contrats de recherche et de formation continue. \u00bb<\/span><\/p>\n

   Je me gausse. Plus capitaliste, tu meurs \u2013 mais rien d\u2019\u00e9tonnant de la part d\u2019un homme qui, dans un ouvrage paru en mai, s\u2019affirmait r\u00e9solument lib\u00e9ral (juste au moment o\u00f9 l\u2019\u00e9conomie lib\u00e9rale d\u00e9faillait : moi, je ne voterais pas pour quelqu\u2019un qui est si mal inspir\u00e9, et qui a si peu de chance\u2026).<\/span><\/p>\n

   Soyons s\u00e9rieux. Ce qui se fait dans les universit\u00e9s am\u00e9ricaines est un mod\u00e8le pour\u2026 les USA. Les facs et les entreprises fran\u00e7aises sont tr\u00e8s loin d\u2019avoir la masse critique qui leur permettrait de fonctionner en synergie. M\u00eame si ponctuellement certaines entreprises (Total \u00e0 Orsay, par exemple) peuvent utiliser les moyens de la recherche universitaire pour progresser, et r\u00e9tribuer les universit\u00e9s qui collaborent avec elles, c\u2019est infaisable sur l\u2019ensemble du territoire : dois-je rappeler que les USA financent \u00e0 fonds perdus la recherche fondamentale, et que c\u2019est au stade des recherches d\u2019application que le priv\u00e9 intervient ? Ce qui, par parenth\u00e8se, suppose un utilitarisme g\u00eanant : les recherches qui n\u2019int\u00e9ressent pas les financiers ne se font pas. C\u2019est comme \u00e7a que l\u2019on \u00e9tudie l\u2019ob\u00e9sit\u00e9, mais qu\u2019on laisse tomber les maladies orphelines.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

   La Motion B est le produit du \u00ab P\u00f4le \u00e9cologique \u00bb, et tout y est rattach\u00e9 au th\u00e8me central. Ainsi, on y affirme que \u00ab l\u2019\u00e9ducation joue un r\u00f4le central dans la construction des capacit\u00e9s et des savoir-faire n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019usage pertinent d\u2019internet. Un cercle vertueux peut ici s\u2019ouvrir, car les biens communs produits gr\u00e2ce \u00e0 internet et au num\u00e9rique (logiciels libres, ressources \u00e9ducatives et collaboratives) enrichissent l\u2019action du syst\u00e8me \u00e9ducatif tout autant qu\u2019ils en d\u00e9pendent. En plus d\u2019avoir un impact sur les ressources \u00e9ducatives, ces ressources pourront \u00eatre \u00e0 l\u2019origine du d\u00e9veloppement de nombreuses activit\u00e9s \u00e9conomiques. \u00bb On n\u2019en a pas fini avec les \u00ab plans informatique \u00bb \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Ni avec les merveilleuses comp\u00e9tences du Bii\u2026<\/span><\/p>\n

   Je caricature\u2026 La motion B rappelle l\u2019effort de \u00ab massification \u00bb (je n\u2019arrive pas \u00e0 me faire \u00e0 ce mot) entrepris depuis les ann\u00e9es 1950, et note : \u00ab Cette massification induit le risque d\u2019une h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 croissante des \u00e9l\u00e8ves mais s\u2019est paradoxalement accompagn\u00e9e d\u2019une uniformisation des pratiques. Au coll\u00e8ge, avec la r\u00e9forme Haby et l\u2019instauration, en 1975, du coll\u00e8ge unique, c\u2019est, chaque ann\u00e9e, la totalit\u00e9 d\u2019une classe d\u2019\u00e2ge (environ 750 000 \u00e9l\u00e8ves) qui re\u00e7oit le m\u00eame enseignement : programme,m\u00e9thodes, outils. \u00bb Comment ? Une critique du \u00ab coll\u00e8ge unique \u00bb ? Les auteurs de la motion B ont d\u00fb lire le Temps des secrets (et le Temps des amours) : la solution propos\u00e9e vient directement de chez Pagnol : \u00ab Au XIXe si\u00e8cle,les \u00ab \u00e9tudes \u00bb,dirig\u00e9es par des personnels sp\u00e9cifiques, ma\u00eetres d\u2019\u00e9tudes, ma\u00eetres r\u00e9p\u00e9titeurs, professeurs adjoints, repr\u00e9sentaient la majeure partie du travail des \u00e9l\u00e8ves dans les lyc\u00e9es d\u2019\u00c9tat et surtout les coll\u00e8ges communaux. Au d\u00e9but du XXe si\u00e8cle, quand la France a scolaris\u00e9 les enfants des classes moyennes et populaires, elle a renvoy\u00e9 ces t\u00e2ches d\u2019encadrement sur les familles : r\u00e9p\u00e9tition des le\u00e7ons, accompagnement des exercices et des devoirs, aide aux devoirs, etc. Ainsi, l\u2019\u00e9cole, en se d\u00e9mocratisant, s\u2019est priv\u00e9e du principal instrument de r\u00e9ussite de cette d\u00e9mocratisation. \u00bb Je sens qu\u2019on n\u2019en a pas fini avec l\u2019interdiction des devoirs \u00e0 la maison. Et que l\u2019on va recruter une foule d\u2019auxiliaires (comme les ma\u00eetres du m\u00eame nom ?) pour encadrer toutes ces belles activit\u00e9s dans un temps scolaire ind\u00e9finiment \u00e9tendu. A moins qu\u2019un passage des profs aux 35 heures jadis sugg\u00e9r\u00e9es par S\u00e9gol\u00e8ne Royal (la Motion B roulerait-elle pour\u2026 la motion E \u2013 voir plus bas ?) permette, dans la t\u00eate des r\u00e9dacteurs, de modifier le mod\u00e8le \u00e9ducatif actuel.<\/span><\/p>\n

   Car les critiques pleuvent aussit\u00f4t, l\u2019historique reprend, les solutions s\u2019\u00e9bauchent \u00ab Le nouveau syst\u00e8me \u00e9ducatif a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u selon les principes d\u2019organisation dominants de cette \u00e9poque : division du travail entre enseignants (dans le secondaire), dur\u00e9e uniforme des cours, classe constante sur l\u2019ann\u00e9e cloisonnement entre l\u2019\u00e9cole et le domicile…Les outils (manuel scolaire, tableau) et les m\u00e9thodes (cours magistral, examen individuel \u00e9crit et oral) \u00e9taient alors adapt\u00e9s \u00e0 ces principes. Ils ont tenu tant que le syst\u00e8me rejetait les \u00e9l\u00e8ves \u00ab inadapt\u00e9s \u00bb \u00e0 cette mani\u00e8re d\u2019enseigner. Avec la massification, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 croissante des \u00e9l\u00e8ves a montr\u00e9 \u2013 durement \u2013 les limites de ce mod\u00e8le. \u00bb Et l\u2019on repasse dans l\u2019exaltation des p\u00e9dagogies informatiques (la Motion B est-elle sponsoris\u00e9e par Bill Gates ?) \u00ab Les moyens manquent donc aujourd\u2019hui pour faire face \u00e0 la nouvelle massification. Mais les moyens manqueront toujours si l\u2019on se contente des solutions traditionnelles :un syst\u00e8me organis\u00e9 autour d’un mod\u00e8le p\u00e9dagogique unique \u2013 l’enseignement magistral \u2013 et d’un outil \u2013 le manuel scolaire papier \u2013 devenus obsol\u00e8tes. \u00bb Nous y voici, et l\u2019enseignant n\u2019a qu\u2019\u00e0 bien se tenir, face \u00e0 Google : \u00ab La soci\u00e9t\u00e9 est d\u00e9sormais riche en informations, sollicitations et stimulations. L\u2019enseignant n\u2019a plus le monopole du savoir ni de la parole autoris\u00e9e \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves. Les enfants, \u00e0 travers la t\u00e9l\u00e9vision, Internet ou le jeu vid\u00e9o sont stimul\u00e9s, int\u00e9ress\u00e9s, sollicit\u00e9s et re\u00e7oivent une \u00e9ducation informelle,orthogonale,et parfois m\u00eame oppos\u00e9e \u00e0 celle que d\u00e9livrent les enseignants. La transformation n\u00e9cessaire du syst\u00e8me \u00e9ducatif doit \u00eatre concert\u00e9e et progressive. Elle doit s\u2019inscrire dans la dur\u00e9e \u2013 dix ans au moins \u2013 et mobiliser l\u2019ensemble des acteurs : enseignants, \u00c9tat, collectivit\u00e9s locales, familles, chercheurs, producteurs de ressources et de logiciels \u00e9ducatifs. \u00bb Qu\u2019est-ce que je disais !<\/span><\/p>\n

   Et d\u2019appeler \u00e0 une \u00ab diversification des mod\u00e8les \u00bb une \u00ab multiplicationdesapproches \u00bb : \u00ab l\u2019adjonction,pour les t\u00e2ches de travail personnel, de r\u00e9p\u00e9titeurs ; l\u2019ouverture \u00e0 la coexistence de mod\u00e8les p\u00e9dagogiques ; l\u2019utilisation des outils et ressources \u00e9ducatives num\u00e9riques : l\u2019utilisation des nouvelles technologies ne n\u00e9cessite pas simplement des ordinateurs communicants,des ressources et des logiciels \u00bb. Bref, les \u00ab technologies \u00bb sont charg\u00e9es de pallier les carences actuelles. Cette Gauche-l\u00e0 croit au progr\u00e8s des syst\u00e8mes par le progr\u00e8s technique. Et moi qui croyais qu\u2019on avait abandonn\u00e9 cette id\u00e9e na\u00efve en ao\u00fbt 1945 !<\/span><\/p>\n

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   La Motion C (pr\u00e9sent\u00e9e par Beno\u00eet Hamon) est r\u00e9put\u00e9e \u00ab de gauche \u00bb (ce qui pose un l\u00e9ger probl\u00e8me quant au positionnement id\u00e9ologique des autres, Motion Aubry except\u00e9e \u2013 et d\u2019ailleurs, il y a des points de convergence nombreux entre ces deux motions qui me font suspecter une diversification de l\u2019offre, mais une vraie communaut\u00e9 d\u2019id\u00e9es\u2026 et d\u2019int\u00e9r\u00eats). Elle commence assez bien, m\u00eame si la r\u00e9f\u00e9rence aux \u00ab p\u00e9dagogies innovantes \u00bb me g\u00eane sous les coudes :<\/span><\/p>\n

   \u00ab Les r\u00e9gressions impos\u00e9es au syst\u00e8me \u00e9ducatif, \u00e0 grands coups de restrictions budg\u00e9taires aboutissant \u00e0 la surcharge des classes, \u00e0 l’abandon de toute p\u00e9dagogie innovante, \u00e0 la disparition de postes d’enseignants comme des autres adultes encadrants, \u00e0 la r\u00e9duction du temps scolaire par la suppression du samedi dans le primaire et d’une ann\u00e9es d’\u00e9tude dans la pr\u00e9paration du baccalaur\u00e9at professionnel.<\/span><\/p>\n

   \u00ab Dans le m\u00eame temps, les attaques contre les personnels enseignants se multiplient : remise en cause du droit de gr\u00e8ve par le service minimum d’accueil, insultes grossi\u00e8res \u00e0 l’encontre des ma\u00eetres des \u00e9coles maternelles. \u00bb<\/span><\/p>\n

   Et de proposer \u00ab <\/span>un nouveau pacte \u00e9ducatif national \u00bb afin de \u00ab travailler mieux et diff\u00e9remment \u00bb, pour \u00ab \u00e9duquer le citoyen du XXI\u00e8me si\u00e8cle \u00bb, \u00ab former le futur travailleur \u00bb, et \u00ab relancer l\u2019ascenseur social \u00bb : \u00e0 d\u00e9faut d\u2019avoir une pens\u00e9e vraiment originale, Beno\u00eet Hamon a au moins appris \u00e0 composer un plan en trois parties\u2026 Pour cela, il faut :<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 augmenter, et non r\u00e9duire, le nombre de jours de pr\u00e9sence effective \u00e0 l\u2019\u00e9cole en all\u00e9geant le contenu de chaque journ\u00e9e.<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 Un cadre national pour une politique p\u00e9riscolaire devra accompagner ces nouveaux rythmes :activit\u00e9s artistiques, culturelles et sportives doivent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es avec le soutien de l\u2019Etat, par les collectivit\u00e9s locales, les associations et les f\u00e9d\u00e9rations d\u2019\u00e9ducation populaire. Elles sont un facteur de bien \u00eatre et de r\u00e9ussite, une fa\u00e7on de renouer avec le plaisir d\u2019apprendre.<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 D\u00e9velopper la scolarisation d\u00e8s 2 ans en accompagnement de la g\u00e9n\u00e9ralisation des modes de gardes collectifs avant 3 ans.<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 Permettre la diffusion d\u2019une p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e \u00e0 toutes les \u00e9tapes de la scolarit\u00e9. Sur le mod\u00e8le des RASED (R\u00e9seau d\u2019Aide Sp\u00e9cialis\u00e9e aux El\u00e8ves en Difficult\u00e9) aujourd\u2019hui asphyxi\u00e9s par la droite. Il faut pour cela revenir sur les suppressions de postes et favoriser le travail en petits groupes.<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 Garantir un v\u00e9ritable droit \u00e0 la qualification pour tous les jeunes dans le service public d\u2019\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n

Cela suppose de renoncer \u00e0 l\u2019apprentissage \u00e0 14 ans instaur\u00e9 par la droite et de redonner la priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement professionnel public,en offrant aux jeunes une v\u00e9ritable voie \u00e9ducative des m\u00e9tiers, avec une possibilit\u00e9 de sortie qualifiante ou de poursuite d\u2019\u00e9tudes \u00e0 tous les niveaux.<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 S\u2019attaquer \u00e0 la question de la mixit\u00e9 scolaire. La sectorisation est un outil qui peut combiner int\u00e9r\u00eat de l\u2019enfant et mixit\u00e9 sociale gr\u00e2ce \u00e0 une strat\u00e9gie de reconqu\u00eate des \u00e9tablissements publics en difficult\u00e9.<\/span><\/p>\n

Dans les quartiers populaires, l\u2019\u00e9cole doit proposer \u00e0 tous l\u2019excellence : classes \u00e0 effectifs all\u00e9g\u00e9s, enseignants exp\u00e9riment\u00e9s, choix dans les options, r\u00e9seaux d\u2019aide renforc\u00e9s, dispositifs de classes relais… \u00bb<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Motion D (Martine Aubry)<\/span><\/p>\n

   C\u2019est la seule qui associe des notions \u00e0 proprement parler politiques et concepts p\u00e9dagogiques. Pour \u00ab assurer l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances \u00bb \u00e0 l\u2019Ecole, elle insiste d\u2019abord sur le caract\u00e8re fondamental du \u00ab <\/span>triptyque la\u00efcit\u00e9-mixit\u00e9-gratuit\u00e9 \u00bb qui \u00ab fonde l’\u00e9galit\u00e9 r\u00e9publicaine \u00bb et dont les \u00ab remises en cause doivent \u00eatre d\u00e9nonc\u00e9es et combattues par le Parti socialiste \u00bb : autant que cela soit dit. Elle s\u2019oppose \u00e0 la r\u00e9duction du temps scolaire au Primaire \u2014 mais pas aux programmes, si ce n\u2019est pour d\u00e9plorer l\u2019\u00e9troitesse du socle de comp\u00e9tences : \u00ab <\/span>nous refusons la restriction du champ de l\u2019\u00e9ducation, pour les enfants en difficult\u00e9, au \u00ab lire, \u00e9crire, compter \u00bb, qui est bien s\u00fbr n\u00e9cessaire, mais tellement insuffisant. Comment par exemple comprendre le monde si l\u2019on ne ma\u00eetrise pas l\u2019Histoire et la G\u00e9ographie ? \u00bb Suivent des consid\u00e9rations pas toujours ma\u00eetris\u00e9es sur \u00ab l\u2019individualisation \u00bb des parcours, mais en faisant confiance aux enseignants dont la libert\u00e9 p\u00e9dagogique sera totale : \u00ab Les enseignants sont parfaitement capables de faire preuve d\u2019imagination et d\u2019autonomie, afin que chaque \u00e9l\u00e8ve soit mis sur la bonne voie, avec les bonnes m\u00e9thodes, le bon accompagnement. \u00bb Et d\u2019appeler, pour recr\u00e9er de la mixit\u00e9 sociale, \u00e0 un \u00ab renouvellement urbain \u00bb : j\u2019ai d\u00e9j\u00e0 racont\u00e9 ici m\u00eame comment le Conseil g\u00e9n\u00e9ral du Pas-de-Calais avait pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 reconstruire (ailleurs) certains coll\u00e8ges plut\u00f4t que de les r\u00e9nover dans leurs ghettos. Ce qu\u2019on peut lire dans cette motion en filigrane, c\u2019est la fin des ZEP telles que nous les connaissons.<\/span><\/p>\n

   La motion fait moins dans l\u2019ang\u00e9lisme p\u00e9dagogiste que dans l\u2019\u00e9litisme r\u00e9publicain : \u00ab Pour relancer concr\u00e8tement l\u2019ascenseur social, entre 5 \u00e0 10%des \u00e9l\u00e8ves de tous les lyc\u00e9es doivent avoir acc\u00e8s aux fili\u00e8res d\u2019excellence \u00bb. Cette excellence passe par la ma\u00eetrise de \u00ab la \u00bb culture \u2014 j\u2019ai not\u00e9 ce singulier avec une certaine satisfaction : les r\u00e9dacteurs de la motion ont lu Gramsci \u2014 et quelques autres.<\/span><\/p>\n

   Pour l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, l\u2019objectif d\u00e9clar\u00e9 est de consacrer 3% du budget \u00e0 la recherche (la motion Delano\u00eb table sur 2%, on s\u2019en souvient). Et l\u00e0 encore, on s\u2019appuie sur une \u00e9valuation r\u00e9aliste de ce que sont les \u00e9tudiants d\u2019aujourd\u2019hui, l\u00e2ch\u00e9s dans l\u2019Universit\u00e9 apr\u00e8s quelques ann\u00e9es de sieste : \u00ab La d\u00e9mocratisation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne doit en effet pas se contenter d\u2019une simple \u00ab massification \u00bb des premiers cycles universitaires, mais parvenir \u00e0 r\u00e9sorber l\u2019\u00e9chec, notamment en premi\u00e8re ann\u00e9e. La mise en place de cours sp\u00e9cifiques de remise \u00e0 niveau, une orientation plus \u00e0 l\u2019\u00e9coute des v\u00e9ritables aspirations des \u00e9tudiants, une d\u00e9sp\u00e9cialisation des premiers cycles, font partie des r\u00e9formes urgentes pour faire cesser ce g\u00e2chis humain. \u00bb Et de s\u2019insurger sur la dispait\u00e9 de moyens entre ce qui est allou\u00e9 \u00e0 un \u00e9tudiant de fac (7000 euros \/ ann\u00e9e) et \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de pr\u00e9pas (14 000 euros). Comme on est de gauche, on r\u00e9clame \/ promet au passage \u00ab <\/span>l\u2019allocation d\u2019autonomie r\u00e9clam\u00e9e depuis longtemps par l\u2019UNEF et le MJS. \u00bb Et, plus original, un \u00ab <\/span>cr\u00e9dit-\u00e9tudes qui permettra \u00e0 ceux qui ont interrompu leur scolarit\u00e9 sans cursus sup\u00e9rieur de reprendre des \u00e9tudes plus tard \u00bb, afin d\u2019accompagner la formation tout au long de la vie que n\u00e9cessitent les structures \u00e9conomiques d\u2019aujourd\u2019hui.<\/span><\/span><\/p>\n

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 <\/p>\n

   La Motion E (S\u00e9gol\u00e8ne Royal et ses amis) insiste d\u2019abord sur le lien (le \u00ab contrat n\u00e9cessaire \u00bb) entre les familles et l\u2019\u00e9cole. Elle c\u00e9l\u00e8bre l\u2019action des \u00e9lus socialistes ( ?) pour mettre en \u0153uvre \u00ab la gratuit\u00e9 des livres scolaires et des \u00ab bo\u00eetes \u00e0 outils \u00bb \u00bb, et propose six objectifs :<\/span><\/p>\n

\u00ab \u2022 La cr\u00e9ation d\u2019un service public de la petite enfance<\/span> en permettant d\u2019accueillir les enfants de moins de 3 ans \u00e0 l\u2019\u00e9cole et en aidant les collectivit\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper des cr\u00e8ches.<\/span><\/p>\n

\u2022R\u00e9tablir les contrats \u00e9ducatifs locaux,<\/span> pour mieux articuler les enseignements scolaires avec les activit\u00e9s p\u00e9ri et extra scolaires (\u00e9ducation artistique, \u00e9ducation physique, par exemple).<\/span><\/p>\n

\u2022 D\u00e9finir des normes d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe et s\u2019inspirer du mod\u00e8le d\u2019\u00e9ducation finlandais :<\/span> limiter \u00e0 17 le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe en CP et en CE1 dans les ZEP et fixer la dotation aux \u00e9tablissements<\/span><\/p>\n

par \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 \u00e0 25%de plus que la dotation ordinaire<\/span><\/p>\n

\u2022 Garantir la pr\u00e9sence de l’\u00e9cole de la R\u00e9publique au plus proche des habitants sur tout le territoire.<\/span><\/p>\n

\u2022 D\u00e9velopper le soutien scolaire individuel et gratuit pour les familles.<\/span><\/p>\n

\u2022 Donner \u00e0 tout jeune atteignant sa majorit\u00e9 le droit \u00e0 un capital pour construire son projet de vie<\/span> (pr\u00eat \u00e0 taux z\u00e9ro de 10000 euros garanti par l\u2019\u00c9tat).D\u00e9velopper le syst\u00e8me des bourses-tremplins, pour tous ceux qui souhaitent cr\u00e9er leur activit\u00e9 ou reprendre une entreprise. \u00bb<\/span><\/p>\n

   C\u2019est tr\u00e8s vague, et plein de bonnes intentions. Cela irait \u00e0 la rigueur (le vague convient \u00e0 tous) si on ne lisait pas, quelques lignes plus loin, le credo qui sous-tend ces propositions : \u00ab <\/span>L’aide aux cultures \u00e9mergentes, urbaines \u00bb, et la reconnaissance d\u2019une \u00ab France m\u00e9tiss\u00e9e \u00bb. Cerise sur le g\u00e2teau, S\u00e9gol\u00e8ne Royal entend \u00ab exiger la mise en place de l\u2019Observatoire de la La\u00efcit\u00e9 cr\u00e9\u00e9 en mars 2007<\/span> et dont les membres n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9s \u00bb : c\u2019est le r\u00eave de l\u2019ineffable Jean Bauberot, le seul membre de la \u00ab commission Stasi \u00bb qui se soit abstenu dans la pr\u00e9conisation de l\u2019interdiction des signes religieux \u00e0 l\u2019\u00e9cole, l\u2019invit\u00e9 permanent de l\u2019UOIF \u00e0 chacun de ses congr\u00e8s, l\u2019inventeur de la \u00ab la\u00efcit\u00e9 ouverte \u00bb, tout aussi n\u00e9buleuse que la \u00ab la\u00efcit\u00e9 positive \u00bb d\u2019Emmanuelle Mignon et du chef de l\u2019Etat.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

   De la Motion F, propos\u00e9e par Franck Pupunat et la n\u00e9buleuse Utopia), il n\u2019y a vraiment \u00e0 retenir que la citation inaugurale de Shakespeare : \u00ab Ils ont \u00e9chou\u00e9 parce qu\u2019ils n\u2019avaient pas commenc\u00e9 par le r\u00eave \u00bb. Pour le reste, elle note bri\u00e8vement que<\/span> \u00ab <\/strong><\/span>l<\/span>\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine doit accueillir des enfants de toutes origines, de tous milieux, de toute croyance. Elle doit favoriser la mixit\u00e9 sociale et jouer pleinement son r\u00f4le de socialisation qui fonde notre \u00ab vivre ensemble \u00bb \u00ab  Pour arriver \u00e0 ce noble id\u00e9al, elle pr\u00e9conise la \u00ab constitution d\u2019\u00e9quipes \u00e9ducatives qui est garante du projet d\u2019\u00e9tablissement, du suivi individualis\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, de l\u2019aide gratuite au travail personnel, des crit\u00e8res de sanction qui int\u00e8grent au lieu d\u2019exclure, du projet d\u2019orientation en dialogue avec les familles. \u00bb C\u2019est sans doute la motion la plus impr\u00e9gn\u00e9e de p\u00e9dagogisme pur \u2014 de toute \u00e9vidence, elle ne demande qu\u2019\u00e0 se rassembler avec la Motion E de Royal : on y insiste sur la mixit\u00e9 sociale jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9c\u0153urement, et sur l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 la naus\u00e9e. L\u2019universit\u00e9, dans cette optique, dit \u00eatre aussi massifi\u00e9e que le Secondaire (\u00ab les in\u00e9galit\u00e9s dans l\u2019acc\u00e8s aux parcours de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur doivent \u00eatre r\u00e9duites \u00bb), afin d\u2019atteindre un id\u00e9al de \u00ab d\u00e9mocratisation \u00bb apparemment essentiel.<\/span><\/p>\n

   Et c\u2019est tout : ils ne se sont pas foul\u00e9s.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

   Je laisse le lecteur qui a un pouvoir de d\u00e9cision au sein de ce parti en d\u00e9confiture le soin de se d\u00e9cider. Je n\u2019ai rien caricatur\u00e9 \u2014 certaines motions n\u2019ont pas besoin de moi pour cela. Mais le moins que l\u2019on puisse dire, c\u2019est que pour certains, rue de Solf\u00e9rino, les lendemains chantent faux. Mais pas pour tous.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

Jean-Paul Brighelli<\/span><\/p>\n

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   Le Parti socialiste pr\u00e9pare si bien son tout prochain congr\u00e8s qu\u2019il est \u00e0 peu pr\u00e8s absent de la sc\u00e8ne politique. C\u2019est donc, me suis-je dit dans ma na\u00efvet\u00e9, que ladite pr\u00e9paration lui prend toute son \u00e9nergie : les traces de ce travail (les six motions pr\u00e9sent\u00e9es par les six courants \u2013 m\u00eame s\u2019il appara\u00eet que […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-171","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=171"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=171"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=171"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=171"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}