Je voudrais ajouter quelques \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9flexion \u00e0 la Note pr\u00e9c\u00e9dente. <\/p>\n
De nombreux commentateurs ont d\u00e9clar\u00e9 que, pour \u00e9viter ce genre de sc\u00e8nes, ils ne donnaient plus de devoirs \u00e0 la maison. Je passe sur le caract\u00e8re pr\u00e9tendument anti-d\u00e9mocratique de tels exercices : sous pr\u00e9texte que les parents peuvent toujours aider les \u00e9l\u00e8ves, il faudrait, pour \u00e9galiser les chances, ne donner de devoirs qu’en classe. Ce serait peut-\u00eatre une solution, si nous disposions d’un emploi du temps extensible dans toutes les mati\u00e8res. Or, par exemple, le Fran\u00e7ais a particuli\u00e8rement souffert dans les ann\u00e9es 1980-90 (20% de temps scolaire en moins). Et de nombreuses activit\u00e9s parasites se sont greff\u00e9es sur un emploi du temps qui souvent ne vise plus qu’\u00e0 occuper les \u00e9l\u00e8ves, faute de vouloir\/pouvoir leur inculquer des notions exactes. Alors, o\u00f9 caser des devoirs surveill\u00e9s ? Dans quelles plages horaires ? \u00c0 quels intervalles ?<\/p>\n
D’autres ont d\u00e9plor\u00e9 la mystique de la Note, qui, dans l’absurde, donne les raisonnements fallacieux d’Antibi et de ses semblables : la mauvaise note \u00ab\u00a0humilie\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0Qu’est-ce que nous avons \u00e9t\u00e9 humili\u00e9s !\u00a0\u00bb, ricane mon boulanger, fervent lecteur de ce Blog \u2014 et il a fortement raison (1)), et par ailleurs l’\u00e9l\u00e8ve ne travaille plus que si c’est not\u00e9 : de nombreux internautes ont rappel\u00e9 qu’un exercice non not\u00e9 est souvent un exercice sabot\u00e9.<\/p>\n
Et encore une fois, le sport pourrait nous servir de mod\u00e8le.<\/p>\n
Que convoite un sportif ? Un r\u00e9sultat (un seul, souvent\u2026), parfois sur les 9 ou 10 secondes d’un 100 m\u00e8tres \u2014 presque rien, mais tout est l\u00e0, pour lui. Et pour y arriver, il a consenti \u00e0 souffrir, \u00e0 courir, courir, courir encore, d\u00e9marrer, dix fois, cent fois, soulever de la fonte, avoir mal, avoir tr\u00e8s mal, et se faire s\u00e9rieusement enguirlander par son entra\u00eeneur \u2014 bref, en un mot, TRAVAILLER.<\/p>\n
Et il ne (se) demande pas pourquoi il fait ceci ou cela \u2014 alors que 90% des \u00e9l\u00e8ves, un jour ou l’autre, dans la morale utilitariste qui est la leur, lance un \u00ab\u00a0\u00c0 quoi \u00e7a sert ?\u00a0\u00bb cinglant. Il ne le demande pas, parce que toute son \u00e9nergie est tendue vers un objectif clair : la finale, et la m\u00e9daille. Voir ma Note sur la Danse au coll\u00e8ge, aux USA : c’est d’autant plus formateur que c’est une comp\u00e9tition. Et (seuls les imb\u00e9ciles s’en \u00e9tonneront), d’autant plus ludique. L’effort, la contrainte, g\u00e9n\u00e8rent du plaisir.<\/p>\n
Et peut-\u00eatre faudrait-il dire pr\u00e9cocement, aux \u00e9l\u00e8ves et aux parents, que nous ne vivons pas dans un monde de bisounours. Que la comp\u00e9tition les attend, \u00e0 la sortie. F\u00e9roce. Interminable. Quarante ou quarante-cinq ans de lutte, dont l’aboutissement est encore un terme militaire \u2014 la retraite. Et sans doute faudrait-il les pr\u00e9parer un peu mieux \u2014 cela leur \u00e9viterait le stress : plus les exigences scolaires baissent, plus le stress augmente.
Inversons le processus. <\/p>\n
Par parenth\u00e8se, c’est aussi l’un des effets collat\u00e9raux de l’entra\u00eenement \u2014 et les entra\u00eenements sportifs peuvent \u00eatre d’une f\u00e9rocit\u00e9 particuli\u00e8re : on arrive au jour de la comp\u00e9tition sans grande appr\u00e9hension, tant on a l’habitude de g\u00e9rer l’adr\u00e9naline. On y prend de surcro\u00eet du plaisir. On en sort \u00e9puis\u00e9 et ravi. Pr\u00eat \u00e0 recommencer.<\/p>\n
Proposons donc\u2026<\/p>\n
Il existait autrefois (un \u00ab\u00a0autrefois\u00a0\u00bb qui n’est pas pour moi un mythe, ni une nostalgie, pas m\u00eame un mod\u00e8le, mais qui peut \u00eatre une source d’inspiration : il n’est pas plus sot de lorgner vers les ann\u00e9es 1960 que de s’extasier devant les r\u00e9sultats des Finlandais ou des Singapouriens) quelque chose qui marchait assez bien, que l’on appelait les \u00ab\u00a0compositions trimestrielles\u00a0\u00bb. Une \u00e9preuve, dans chaque mati\u00e8re. Un couperet. Tout ce qui se faisait dans le trimestre n’\u00e9tait que l’entra\u00eenement au jour J. Souvent, \u00e7a ne comptait m\u00eame pas \u2014 ou si peu\u2026<\/p>\n
Est-ce une id\u00e9e inconcevable \u2014 ou si r\u00e9actionnaire ? Vous voulez des Devoirs surveill\u00e9s ? Banalisons une semaine par trimestre, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves passeront des tests grandeur nature. Les notes annexes pourront, \u00e0 la rigueur, corriger un accident, un contresens malencontreux, une absence inopportune. Le corriger \u00e0 la hausse : on ne retiendrait que les bonnes notes \u2014 que l’on distribuerait avec parcimonie, de la m\u00eame mani\u00e8re qu’un entra\u00eeneur caresse rarement l’athl\u00e8te dans le sens du poil\u2026 Quant aux mauvaises, elles seraient les signes avant-coureurs (si je puis dire\u2026) de l’incapacit\u00e9 \u00e0 passer la derni\u00e8re haie \u2014 la plus haute\u2026<\/p>\n
Plus de logiciel ProNote et autres horreurs informatiques qui s’apparentent davantage \u00e0 du flicage qu’\u00e0 de la p\u00e9dagogie. Plus de tentations administratives d’intervenir sur le travail des professeurs, comme ce Principal de coll\u00e8ge si d\u00e9sireux de faire plaisir \u00e0 une m\u00e8re d’\u00e9l\u00e8ve plus stress\u00e9e encore que son enfant. Plus de chantage : le conseil de classe serait la chambre d’enregistrement des performances \u2014 et on aurait de quoi juger. Pas de constellation de notes dont la valeur est rarement comparable : trois examens par an, des \u00e9preuves \u00ab\u00a0lourdes\u00a0\u00bb, dans une salle con\u00e7ue pour cela, afin d’augmenter le caract\u00e8re solennel de la chose. On le fait en classes pr\u00e9paratoires, et personne n’en meurt. On le fait dans de nombreux lyc\u00e9es, sans trop oser le dire \u2014 mais certainement pas dans ceux qui exp\u00e9rimentent d\u00e9j\u00e0 la R\u00e9forme Descoings\u2026<\/p>\n
Alors, du travail \u00e0 la maison, certainement. Et avec toutes les aides du monde, biblioth\u00e8ques, informatique, \u2014 ou parents : il y a tant de mani\u00e8res pour un parent de s’impliquer dans le travail de son enfant\u2026 Mais une vraie \u00e9galit\u00e9 dans la comp\u00e9tition au bout de l’effort. Un classement, \u00e9ventuellement \u2014 les gosses en sont f\u00e9rus. L’effort, c’est tous les jours \u2014 et la performance, c’est au bout de la ligne droite.<\/p>\n
<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n
<\/p>\n
(1) J’ai eu, en Quatri\u00e8me, au lyc\u00e9e Saint-Charles de Marseille, un professeur de Fran\u00e7ais-Latin-Grec, un dur \u00e0 cuire, vieux de la vieille qui d’ailleurs prit sa retraite \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e (il s’appelait Jean \u2014 requiescat in pace\u2026) qui en arrivait \u00e0 mettre des notes n\u00e9gatives (il ne voyait pas pourquoi il se serait arr\u00eat\u00e9 \u00e0 z\u00e9ro \u2014 j’ai repris le truc autrefois en coll\u00e8ge, avec un grand succ\u00e8s aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, totalement conquis par les notes spectaculairement catastrophiques qu’ils avaient en dict\u00e9e). Bref, je me suis retrouv\u00e9 Premier en Version latine avec\u2026 z\u00e9ro. Et il ne serait pas venu \u00e0 l’id\u00e9e de mes parents de contester ledit z\u00e9ro \u2014 le dernier, leur avais-je pr\u00e9cis\u00e9, avait -80. \u00c7a finissait par \u00eatre un gag : contrairement \u00e0 ce que croit les sectateurs d’Antibi, la tr\u00e8s mauvaise note d\u00e9sinhibe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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