C\u2019est entendu : nous vivons dans une soci\u00e9t\u00e9 violente, et l\u2019\u00e9cole, partie prenante, n\u2019y \u00e9chappe pas\u2026<\/p>\n
C\u2019est l\u2019exemple-type d\u2019id\u00e9e re\u00e7ue qu\u2019il faut d\u2019urgence r\u00e9examiner. Si la pr\u00e9misse est \u00e9vidente (elle l\u2019est m\u00eame tellement qu\u2019elle confine au truisme : quelle soci\u00e9t\u00e9 n\u2019est pas, ou ne fut pas, violente ?), la conclusion qu\u2019on en tire ces jours-ci n\u2019en d\u00e9coule pas naturellement. Les blousons noirs des ann\u00e9es 1960 n\u2019\u00e9taient pas des enfants de ch\u0153ur \u2014 mais ils \u00e9taient fort respectueux, en classe. Les apaches des ann\u00e9es 1930 n\u2019\u00e9taient pas tendres \u2014 mais ils ne mouftaient pas, en cours, quand ils y allaient. Leurs enfants non plus \u2014 ils se seraient d\u2019ailleurs fait corriger doublement par leurs voyous de parents s\u2019ils avaient os\u00e9 manquer de respect \u00e0 la ma\u00eetresse ou au professeur\u2026<\/p>\n
Aujourd\u2019hui, les gosses des familles les plus ais\u00e9es eux-m\u00eames, pour ne pas en rester \u00e0 ceux qui sont entr\u00e9s en rupture de ban, se sentent fort peu contraints par les r\u00e8glements int\u00e9rieurs de nombre d\u2019\u00e9tablissements. Il faut dire que lesdits r\u00e8glements ne r\u00e8glent pas grand-chose, tant le laxisme est devenu doctrine d\u2019Etat.<\/p>\n
Pas partout cependant : c\u2019est bien la preuve que si l\u2019on veut, on peut, m\u00eame dans des quartiers r\u00e9put\u00e9s difficiles.<\/p>\n
Alors, certes, la violence des jeunes est le reflet de celle des adultes\u2026<\/p>\n
Est-ce bien s\u00fbr ? Les plus extr\u00e9mistes des p\u00e9dagogues \u2014 les \u00ab d\u00e9sob\u00e9isseurs \u00bb, par exemple \u2014 postuleraient sans doute que l\u2019institution g\u00e9n\u00e8re par nature de la violence. Comment ? Vouloir leur faire apprendre par c\u0153ur l\u2019alphabet et les tables de multiplication ? Offense impardonnable aux droits imprescriptibles de l\u2019enfant \u00e0 construire lui-m\u00eame ses propres savoirs, \u00e0 \u00eatre heureux tout de suite, \u00e0 se d\u00e9velopper sans contrainte, comme une mauvaise herbe\u2026 S\u2019obstiner \u00e0 lui faire avaler des savoirs et des savoir-faire, alors qu\u2019il suffit de d\u00e9velopper ses savoir-\u00eatre (et, depuis quelque temps, son savoir-devenir, que Val\u00e9rie P\u00e9cresse voudrait mieux \u00e9valu\u00e9 \u00e0 l\u2019entr\u00e9e des grandes \u00e9coles, officines impitoyables de reproduction sociale, comme chacun sait) pour qu\u2019il grandisse harmonieusement, comme un insecte nuisible, quelle violence ! Quelle barbarie ! Quelle \u00ab reproduction \u00bb, disent les sous-Bourdieu de service\u2026<\/p>\n
Vaines plaisanteries : la violence des jeunes diff\u00e8re de celle des adultes en ceci qu\u2019elle est primitive, et non secondaire. Elle est instinct de pr\u00e9dation \u2014 naturelle en quelque sorte , diront les \u00e9colos quand ils seront arriv\u00e9s au pouvoir. La violence adulte peut s\u2019expliquer dans le sch\u00e9ma action \/ r\u00e9action. Celle des jeunes n\u2019a pas besoin de provocation : c\u2019est justement tout l\u2019objectif de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019instruction de contrarier la nature \u2014 de faire des enfants des \u00eatres de culture.<\/p>\n
De ce point de vue, on ne les a pas trop malmen\u00e9s, ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Je n\u2019en veux pour preuve que l\u2019\u00e9tat dans lequel ils arrivent, justement, en classes pr\u00e9pas : l\u2019\u00e9cart entre ce qu\u2019ils sont suppos\u00e9s savoir pour s\u2019adapter \u00e0 un milieu qui a maintenu grosso modo<\/em> ses exigences et ce qu\u2019on leur a demand\u00e9 pour passer le Bac se creuse chaque ann\u00e9e. Ils mettaient autrefois trois mois pour se hisser au niveau de ce qu\u2019on leur demande. Aujourd\u2019hui, il leur faut une ann\u00e9e enti\u00e8re. Et trois ans, majoritairement, pour parvenir \u00e0 int\u00e9grer une (vraie) grande \u00e9cole. Oui, la premi\u00e8re violence est institutionnelle. Moins on leur en donne, plus la frustration augmente. Moins ils ont les mots pour le dire, plus le geste part rapidement \u2014 ou l\u2019insulte, qui se cantonne dans des marges lexicales \u00e9troites, tous les enseignants r\u00e9guli\u00e8rement trait\u00e9s de putes ou de fils de pute (variante sophistiqu\u00e9e : \u00ab Va niquer ta m\u00e8re la pute \u00bb \u2014 voir la Journ\u00e9e de la jupe<\/em> (1)) peuvent en t\u00e9moigner. \u00ab God damn your bloody eyes \u00bb, suppose que l\u2019on \u00e9tudie Shakespeare, et non le Sun<\/em>. Quant \u00e0 traiter son prof d\u2019anacoluthe, cela implique que l\u2019on persiste \u00e0 lire<\/span> Tintin<\/em>, et non des mangas muets\u2026<\/span><\/p>\n Et qu\u2019on ait appris ce qu\u2019est une anacoluthe.<\/p>\n La violence seconde, si l\u2019on veut bien y r\u00e9fl\u00e9chir un instant, c\u2019est le laxisme. Les gosses testent les adultes en permanence \u2014 d\u00e8s le berceau. Autorisez-leur le doigt, ils y mettront le poing. Or, que fait l\u2019administration, lorsqu\u2019un enseignant se plaint d\u2019un \u00e9l\u00e8ve, ou choisit de le renvoyer de cours ? C\u2019est le prof qu\u2019elle met en cause \u2014 \u00ab vous ne savez pas tenir vos classes, et d\u2019ailleurs, ce que vous faites les int\u00e9resse-t-il ? \u00bb Que dit l\u2019administration, lorsqu\u2019on veut infliger une sanction ? Qu\u2019il faut discuter, n\u00e9gocier, transiger. Que propose-t-elle, lorsqu\u2019on se retrouve, apr\u00e8s une vraie agression (80 000 par an, derni\u00e8re statistique disponible \u2014 apr\u00e8s, on a cass\u00e9 le thermom\u00e8tre pour \u00e9viter d\u2019avoir la fi\u00e8vre\u2026) devant un conseil de discipline ? Ma foi, elle constitue une majorit\u00e9 toujours laxiste avec ses propres repr\u00e9sentants, ceux des \u00e9l\u00e8ves et des parents, et Kevin Monch\u00e9ri est acquitt\u00e9 sous les acclamations. Ou vir\u00e9 trois jours \u2014 trois jours de vacances et de petit commerce, qui ont si bon go\u00fbt que l\u2019heureux b\u00e9n\u00e9ficiaire recommencera d\u00e8s son retour\u2026 Quand bien m\u00eame il serait exclu d\u00e9finitivement, l\u2019obligation faite \u00e0 l\u2019administration de l\u2019inscrire quelque part l\u2019am\u00e8ne \u00e0 l\u2019imposer \u00e0 un autre \u00e9tablissement, qu\u2019il bord\u00e9lisera avec la m\u00eame r\u00e9ussite\u2026 Il y a ainsi des gosses que l’on se passe comme une patate chaude, d’ann\u00e9e en ann\u00e9e, de coll\u00e8ge en coll\u00e8ge (2)\u2026<\/p>\n De temps en temps, \u00e7a d\u00e9rape s\u00e9rieusement. Un doigt \u2014 le bras : on tue, on viole, on massacre. Des \u00e9l\u00e9ments incontr\u00f4l\u00e9s entrent comme dans un moulin dans des \u00e9tablissements construits par des architectes utopistes qui ont voulu faire des patios par peur des lyc\u00e9es-casernes \u2014, et d\u00e9molissent un(e) \u00e9l\u00e8ve. Ou plusieurs. M\u00e9dias, affolement, droit de retrait (les enseignants ont raison, mais \u00e7a n\u2019arrange rien), gesticulation minist\u00e9rielle, mont\u00e9e en ligne du recteur qui promet trois postes de surveillant pour surveiller quarante hectares et 2000 \u00e9l\u00e8ves\u2026<\/p>\n Et comme dit excellemment Natacha Polony (3) : cr\u00e9er des postes de surveillants n\u2019y fera rien, sur le fond. Que l\u2019on en reste au ratio actuel (un surveillant face \u00e0 douze \u00e9quipes de foot, comme elle le rappelle opportun\u00e9ment) ou qu\u2019on le modifie (onze \u00e9quipes de foot ?\u2026), quelle diff\u00e9rence ?<\/p>\n C\u2019est le rapport tout entier aux adultes et \u00e0 l\u2019institution qu\u2019il faut modifier. Alors, osons quelques propositions de bon sens \u2014 la chose au monde la moins partag\u00e9e \u2014 dans l\u2019ordre croissant de complexit\u00e9 :<\/p>\n – Les t\u00e9l\u00e9phones portables peuvent servir \u00e0 enregistrer \/ diffuser des sc\u00e8nes de violence et de provocation ? Interdisons les portables dans l\u2019enceinte des \u00e9tablissements. En cas d\u2019infraction, confisquons-les, avec obligation aux \u00e9l\u00e8ves de se faire accompagner de leurs parents pour les r\u00e9cup\u00e9rer. C\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas dans un certain nombre d\u2019\u00e9tablissements : ce qui est possible l\u00e0 ne le serait pas ailleurs ? Allons donc !<\/p>\n – Les \u00e9l\u00e8ves doivent pr\u00e9senter un carnet de correspondance ou une carte \u00e0 l\u2019entr\u00e9e des \u00e9tablissements \u2014 et l\u2019entr\u00e9e doit leur \u00eatre refus\u00e9e s\u2019ils ne l\u2019ont pas. Dans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es, des adultes (concierges, surveillant, et surtout personnels de direction) doivent chaque matin \u00eatre \u00e0 l\u2019entr\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves \u2014 ne serait-ce que pour leur faire comprendre qu\u2019ils entrent dans un autre syst\u00e8me qui a ses r\u00e8gles et ses pontifes.<\/p>\n – Nous manquons de surveillants ? Embauchons-en \u2014 \u00e0 ceci pr\u00e8s que ce ne sont pas des \u00e9tudiants surmen\u00e9s et \u00e0 temps partiel qu\u2019il faut utiliser, ni des \u00ab grands fr\u00e8res \u00bb dont l\u2019activit\u00e9 principale consistera \u00e0 imposer l\u2019observance de tel ou tel pr\u00e9cepte aux petits. Non ce sont des adultes, des vrais adultes, qu\u2019il faut mettre en face des enfants. Pas des copains. Nous avons pl\u00e9thore de quinquag\u00e9naires en recherche (d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9e, parfois) d\u2019emploi (4) ? Recrutons-les prioritairement, ils seront bien plus \u00e0 l\u2019aise, face aux jeunes, que\u2026 des jeunes.<\/p>\n – Un \u00e9l\u00e8ve perturbe gravement un cours ? C\u2019est \u00e0 l\u2019administration \u00e0 le prendre en charge \u2014 pour le bien collectif. Un \u00e9l\u00e8ve perturbe gravement un \u00e9tablissement ? Non seulement il faut le virer, mais ne pas le r\u00e9inscrire dans un \u00e9tablissement qu\u2019il contaminera tout aussit\u00f4t : il faut recr\u00e9er d\u2019urgence des structures adapt\u00e9es.<\/p>\n – Des petits morveux cr\u00e2nent en classe parce qu\u2019ils savent que leurs parents interviendront ? Interdisons \u00e0 nouveau aux parents d\u2019entrer dans les \u00e9tablissements scolaires. Fermons-leur les conseils de classe, de discipline et d\u2019administration (franchement, en quoi y sont-ils comp\u00e9tents ?). Apr\u00e8s tout, les parents entrent-ils dans les h\u00f4pitaux pour sugg\u00e9rer aux m\u00e9decins les soins que r\u00e9clame leur prog\u00e9niture ?<\/p>\n – Si n\u00e9cessaire, indexons le comportement des voyous sur les prestations sociales dont b\u00e9n\u00e9ficient leurs parents. Le facteur \u00e9conomique \u00e9tant d\u00e9terminant en derni\u00e8re instance\u2026<\/p>\n – Il peut arriver qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve se dissipe (un joli euph\u00e9misme, tiens !) parce qu\u2019il a l\u2019impression de ne rien avoir \u00e0 faire dans un cursus g\u00e9n\u00e9raliste de longue dur\u00e9e. Eh bien, consentons une fois pour toutes \u00e0 repenser le coll\u00e8ge unique, qui nous fait entretenir des dizaines de milliers de pauvres gosses mal \u00e0 l\u2019aise dans un enseignement g\u00e9n\u00e9ral inadapt\u00e9 \u2014 et qui fourniront le gros du bataillon de 140 000 gamins qui sortent du syst\u00e8me scolaire fin troisi\u00e8me sans rien dans la t\u00eate, ni dans les mains.<\/p>\n – C\u2019est tout l\u2019\u00e9tablissement qui est gangren\u00e9 par la violence, parce qu\u2019un utopiste fou a pens\u00e9 intelligent de construire un ghetto scolaire \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un ghetto social ? Ce n\u2019est certes pas en le repeignant qu\u2019on am\u00e9liorera la situation. Puisqu\u2019il est financi\u00e8rement pas plus on\u00e9reux de le reconstruire (ailleurs, si possible) que de le r\u00e9habiliter, n\u2019h\u00e9sitons pas \u2014 construisons-le ailleurs, et dispersons les mauvais sujets. Et r\u00e9am\u00e9nageons l\u2019espace int\u00e9rieur \u2013 une estrade, parfois, cela suffit \u00e0 faire la diff\u00e9rence, tant il est vrai que l\u2019enseignement est un art du spectacle.<\/p>\n – Trop d\u2019enfants ont un rapport d\u00e9ficient \u00e0 la langue, parce que leur environnement familial n\u2019a pas eu acc\u00e8s lui-m\u00eame \u00e0 la langue et \u00e0 la culture de l\u2019\u00e9cole \u2014 c\u2019est-\u00e0-dire celles de la bourgeoisie ? Construisons vraiment ces \u00ab internats d\u2019excellence \u00bb dont parlait jadis un certain candidat \u00e0 la pr\u00e9sidence dont je crois bien qu\u2019il s\u2019appelait Sarkozy. Inutile de nous bercer d\u2019illusions : face au poids familial, face aux contraintes environnementales, l\u2019\u00e9cole ne peut pas tout.<\/p>\n Et de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, instaurons la tol\u00e9rance z\u00e9ro.<\/p>\n Dans un second temps, nous nous occuperons des programmes \u2014 parce qu\u2019il ne sert \u00e0 rien de disposer d\u2019un arsenal r\u00e9pressif si nous ne proposons pas, dans le m\u00eame temps, une vraie formation, une vraie instruction, un vrai apprentissage \u2014 une vraie transmission.<\/p>\n <\/p>\n Jean-Paul Brighelli<\/p>\n <\/p>\n (1) D\u00e9sormais disponible en DVD. Mon avis, notre avis \u00e0 tous lors de la sortie : http:\/\/bonnetdane.midiblogs.com\/archive\/2009\/03\/25\/la-journee-de-la-jupe.html<\/a>. Et bande-annonce sur http:\/\/www.allocine.fr\/video\/player_gen_cmedia=18863048&cfilm=142311.html<\/a><\/p>\n <\/p>\n
Hors pr\u00e9pas, comme chacun sait (en fac, par exemple), on s\u2019est content\u00e9 de baisser le niveau d\u2019exigence. \u00c7a n\u2019a fait aucun bien aux 50% de nouveaux bacheliers qui s\u2019y risquent \u2014 il s\u2019y \u00e9talent \u00e0 grands fracas. 40% en premi\u00e8re ann\u00e9e, plus de 50% sur deux ans (et 97% quand ils arrivent de Bac pro\u2026). Et encore, chacun sait que les universit\u00e9s forcent les notes pour garder le maximum d\u2019\u00e9tudiants, puisqu\u2019elles re\u00e7oivent une allocation pour chacun d\u2019eux \u2014 ils ne sont plus chair \u00e0 canons, mais fonds de roulement\u2026<\/p>\n