Marronnier de printemps : le minist\u00e8re vient de publier son palmar\u00e8s des lyc\u00e9es fran\u00e7ais \u2014 tout en disant, selon un proc\u00e9d\u00e9 bureaucratique bien connu appel\u00e9 hypocrisie, qu\u2019il ne s\u2019agit en rien d\u2019un classement, mais de simples \u00ab indicateurs de r\u00e9sultats \u00bb(1).<\/p>\n
Cela int\u00e9resse principalement, en cette p\u00e9riode de choix d\u00e9cisifs pour inscrire le petit de Troisi\u00e8me, les urbains et les p\u00e9riph\u00e9riques : en campagne, quand on n\u2019a le choix qu\u2019entre un seul lyc\u00e9e, si je puis dire, on ne fait pas la fine bouche.<\/p>\n
Curieux classement, qui pour ne pas d\u00e9sesp\u00e9rer Billancourt, comme on disait \u00e0 l\u2019\u00e9poque o\u00f9 c\u2019\u00e9taient encore des classes populaires qui habitaient entre Marcel Sembat et la route de la Reine, a choisi d\u2019exalter les \u00e9tablissements guyanais, r\u00e9put\u00e9s les meilleurs de France, ou tel lyc\u00e9e de Seine Saint-Denis, dont on s\u2019\u00e9tonne apr\u00e8s qu\u2019il ne fasse pas l\u2019unanimit\u00e9 des parents.<\/p>\n
Deux crit\u00e8res pour parvenir \u00e0 une \u00e9valuation : les r\u00e9sultats au Bac et la \u00ab valeur ajout\u00e9e \u00bb que repr\u00e9senterait l\u2019\u00e9cart entre les performances attendues en fonction du milieu social et celles finalement r\u00e9alis\u00e9es. En d\u2019autres termes, une fatalit\u00e9 sociologique p\u00e8serait sur la t\u00eate des pauvres gosses qui marinent dans des zones abandonn\u00e9es des Dieux et des \u00e9diles : ils sont, g\u00e9n\u00e9tiquement sans doute, en difficult\u00e9 scolaire \u2014 et le lyc\u00e9e qui les transporte jusqu\u2019au nirvana du Bachot a d\u2019autant plus de m\u00e9rite\u2026<\/p>\n
Voyons voir\u2026<\/p>\n
Le Bac n\u2019est plus, depuis vilaine lurette, un \u00e9talon du niveau. Une preuve parmi d\u2019autres : je participe en ce moment au tri des candidatures sur les pr\u00e9pas du lyc\u00e9e Thiers, et comme partout, nous nous appuyons sur les bulletins des deux premiers trimestres (et \u00e9ventuellement sur ceux de Premi\u00e8re). Pas sur l\u2019obtention du bac, qui va de soi<\/em> : dans un syst\u00e8me o\u00f9 l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, la moyenne nationale s\u2019est \u00e9lev\u00e9e \u00e0 plus de 86%, le Bac est ce que l\u2019on appelle une formalit\u00e9. Seule l\u2019hyst\u00e9rie familiale (en fait, le d\u00e9calage entre le Bac qu\u2019ont connu les parents, et ce qu\u2019il est devenu \u2014 m\u00eame nom de famille, mais branche d\u00e9g\u00e9n\u00e9r\u00e9e) explique le stress des \u00e9l\u00e8ves, sid\u00e9r\u00e9s pour la plupart par l\u2019extr\u00eame facilit\u00e9 des \u00e9preuves.<\/span><\/p>\n Quant au \u00ab crit\u00e8re social \u00bb, il est de toute \u00e9vidence une monstruosit\u00e9. Ou alors, il dit sur le syst\u00e8me, \u00e0 mi-voix, des inconvenances qu\u2019il est de bon go\u00fbt de taire. Il dit que les \u00e9coles primaires et les coll\u00e8ges (uniques, oh combien ! \u2014 sociologiquement purs\u2026) des ghettos sociaux constituent des ghettos scolaires dont on ne sort pas par le haut. Dont on ne sort pas du tout.<\/p>\n Ou alors, dans quel \u00e9tat\u2026<\/p>\n Il n\u2019y a pas de profil sociologique de l\u2019intelligence et de la r\u00e9ussite scolaire. On peut \u00eatre fils de bourgeois et cancre, fille de prolo et brillante. Apr\u00e8s bient\u00f4t quarante ans de pratique, je suis m\u00eame convaincu qu\u2019il en est des hommes comme des chevaux : la proportion de cracks est la m\u00eame, qu\u2019il s\u2019agisse de yearlings soigneusement s\u00e9lectionn\u00e9s ou de \u00ab sans-papiers \u00bb \u2014 et l\u2019expression fait diablement m\u00e9taphore.<\/p>\n En revanche\u2026 Il est une r\u00e9alit\u00e9 brute : ces pauvres gosses \u00e9lev\u00e9s dans des milieux culturellement peu favorables n\u2019ont qu\u2019une voie de r\u00e9ussite, l\u2019Ecole. Et cette Ecole, on la leur bousille pr\u00e9cocement. On pr\u00e9tend, d\u00e8s le Primaire, respecter leur culture \u2014 alors qu\u2019on choisit de ne pas traiter leur acculturation. On proteste contre ce qui, dans les programmes, pourrait leur donner une chance de parler la langue de Descartes, au lieu de bafouiller celle de Section d\u2019assaut<\/em>. On les met au centre du syst\u00e8me, alors m\u00eame qu\u2019on sait, vingt ans apr\u00e8s la loi Jospin, qu\u2019on les en \u00e9loigne ainsi durablement : la \u00ab reproduction \u00bb bourdieusienne s\u2019est nourrie et sur-nourrie des bonnes intentions des p\u00e9dagos. 15% d\u2019enfants de milieu modeste dans les Grandes \u00e9coles dans les ann\u00e9es 60-70, 5% aujourd\u2019hui. La d\u00e9mocratisation est en train de tuer la R\u00e9publique : demain le r\u00e8gne du piston, la transmission familiale des places (on y est presque, \u00e0 l\u2019ENA et ailleurs), la s\u00e9lection par \u00ab entretien \u00bb \u2014 parlez-vous ou non notre langage ?<\/span><\/p>\n Quant au coll\u00e8ge\u2026 Chose, \u00e9trange, il n\u2019y a pas de classement officiel des coll\u00e8ges \u2014 sur les r\u00e9sultats du Brevet, peut-\u00eatre ? Mais ces r\u00e9sultats friseront les 100% gr\u00e2ce aux propositions de la commission Grosperrin, comme nous l\u2019avons vu (2). Alors ?<\/p>\n <\/p>\n Malheureusement, le m\u00e9dia le plus s\u00fbr, pour \u00e9valuer les lyc\u00e9es, reste le bouche \u00e0 oreille. Les familles inform\u00e9es (pas les autres, malheureusement \u2014 et le syst\u00e8me \u00e0 deux vitesses accro\u00eet ainsi chaque jour ses diff\u00e9rences) savent bien que sur Paris et sa r\u00e9gion, ce sont les grands lyc\u00e9es parisiens les meilleurs, pas les lyc\u00e9es p\u00e9riph\u00e9riques \u2014 Lakanal, Saint_Germain-en-Laye ou Hoche except\u00e9s. Le vrai crit\u00e8re, c\u2019est ce que deviennent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la sortie du lyc\u00e9e \u2014 il faudrait garder une trace sur deux ou trois ans, savoir combien entrent en pr\u00e9pas, en IUT, en BTS, et en sortent avec succ\u00e8s, combien r\u00e9ussissent en fac, et dans quels cursus, combien s\u2019\u00e9talent en premi\u00e8re ann\u00e9e, combien entrent directement dans le travail ou le ch\u00f4mage. L\u2019autre crit\u00e8re, c\u2019est ce qu\u2019ils \u00e9taient, scolairement parlant, \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en Seconde (et l\u2019obtention du Brevet n\u2019est pas un crit\u00e8re\u2026), et comment ils ont \u00e9volu\u00e9 \u2014 il y a parfois plus de m\u00e9rite \u00e0 faire passer un \u00e9l\u00e8ve de A \u00e0 B que de Y \u00e0 Z.<\/p>\n Les \u00e9valuations du minist\u00e8re, qui mettent en t\u00eate pour l\u2019essentiel des \u00e9tablissements priv\u00e9s, sont encore fauss\u00e9es par le manque de transparence des conditions d\u2019admission. Le lyc\u00e9e du Buc, par exemple, r\u00e9gi par un statut franco-allemand d\u00e9rogatoire, fait passer des examens d\u2019entr\u00e9e en CM2, en Sixi\u00e8me et en Seconde. Figurez-vous qu\u2019il figure en bonne place dans les classements s\u00e9rieux. Quant \u00e0 Henri IV ou Louis-le-Grand, ils ont \u00e9chafaud\u00e9 leurs propres crit\u00e8res pour accepter les \u00e9l\u00e8ves en Seconde \u2014 et ce ne sont pas les crit\u00e8res du lyc\u00e9e Charlemagne ou d\u2019Honor\u00e9 de Balzac.<\/p>\n Le probl\u00e8me du bouche \u00e0 oreille, c\u2019est qu\u2019il est toujours en retard sur l\u2019\u00e9volution de l\u2019\u00e9tablissement \u2014 dans un sens ou un autre. On peut ainsi m\u00e9priser un \u00e9tablissement qui a fait des efforts consid\u00e9rables pour se sortir de la zone d\u2019ombre \u2014 c\u2019est apparemment le cas de mon ancien lyc\u00e9e des Tarter\u00eats, Robert Doisneau (3) \u2014, ou sur\u00e9valuer une bo\u00eete priv\u00e9e dont le seul m\u00e9rite est la s\u00e9lection par l\u2019argent et le tout petit nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves auxquels on offre (\u00e0 nos frais) des moyens bien plus consid\u00e9rables que ceux du public.<\/p>\n Il faudrait surtout, avant de choisir, conna\u00eetre tr\u00e8s finement son enfant \u2014 savoir s\u2019il est dou\u00e9 pour les contraintes parfois saignantes des \u00e9tablissements les plus concurrentiels (ceux qui, comme Henri IV, demandent aux petits de Seconde vers quelle pr\u00e9pa ils comptent aller), ou s\u2019il s\u2019\u00e9panouira davantage dans un \u00e9tablissement qui lui laissera plus ou moins la bride sur le cou. Il faudrait tout savoir des \u00e9quipes en place, de leur p\u00e9rennit\u00e9, si essentielle \u00e0 la bonne marche d\u2019un \u00e9tablissement. Et rencontrer le chef d\u2019\u00e9tablissement, dont il s\u2019av\u00e8re de plus en plus, dans le cadre de l\u2019autonomie, qu\u2019il joue un r\u00f4le-cl\u00e9 dans l\u2019ambiance, la discipline, la bonne marche ou le laisser-aller.<\/p>\n Et in fine<\/em>, ce qui compte, c’est la p\u00e9dagogie. La transmission, et la volont\u00e9 de faire arriver chacun au plus haut de ses capacit\u00e9s. Et rien d’autre.<\/p>\n En attendant que le minist\u00e8re affine ses crit\u00e8res, nous voici r\u00e9duits \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter ce que confiait jeudi dernier Nathalie Bulle (4) \u00e0 Natacha Polony, dans le Figaro<\/em> : l\u2019angoisse des parents n\u2019est que le r\u00e9sultat de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 croissante des \u00e9tablissements, entretenue par l\u2019\u00e9cart sans cesse grandissant entre une politique minist\u00e9rielle d\u00e9missionnaire, et des initiatives locales, heureuses ou malheureuses, qui selon les lieux corrigent ou aggravent les \u00ab crit\u00e8res sociaux \u00bb.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Jean-Paul Brighelli<\/p>\n <\/p>\n (1)http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid3014\/indicateurs-de-resultats-des-lycees.html<\/p>\n (2) http:\/\/bonnetdane.midiblogs.com\/archive\/2010\/04\/03\/les-casseurs-de-thermometres.html<\/a><\/p>\n