Un quarteron de sp\u00e9cialistes qui n\u2019ont jamais fait classe, ou pas vu un \u00e9l\u00e8ve depuis des lustres, plaide donc depuis deux semaines pour une suppression des notes. \u00c0 l\u2019\u00e9cole primaire d\u2019abord, et plus loin si affinit\u00e9s.
Ils devraient se renseigner. Voil\u00e0 vilaine lurette que les professeurs des \u00e9coles, comme ils disent depuis qu\u2019\u00ab instituteur \u00bb est pass\u00e9 de mode, utilisent des syst\u00e8mes alternatifs, pastilles de couleur, ceintures distinctives, petites croix dans des petites cases\u2026 C\u2019est qu\u2019ils \u00e9valuent non plus des savoirs mais des comp\u00e9tences \u2014 toujours \u00ab en cours d\u2019acquisition \u00bb, ce qui laisse de l\u2019espoir aux \u00ab g\u00e9niteurs d\u2019apprenants \u00bb, \u2014 les parents, dans la langue des IUFM. Le meilleur des mondes est d\u00e9j\u00e0 l\u00e0.<\/p>\n
Que les chantres du laxisme (ainsi les sociologues Fran\u00e7ois Dubet ou Marie Duru-Bellat, inspirateurs du prochain programme du PS sur l\u2019Education, dont le but \u00e9vident est d\u2019emp\u00eacher le retour vers la gauche de tous les enseignants qui ont vot\u00e9 au centre ou \u00e0 droite, et si possible d\u2019en perdre encore davantage) applaudissent des deux mains, rien d\u2019\u00e9tonnant. Et que Camille Bedin, jeune d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e de l\u2019UMP \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, \u00e2nonne la m\u00eame chose, en dit long sur le front commun d\u2019une Droite qui ne comprend toujours rien \u00e0 l\u2019Ecole et d\u2019une Gauche qui s\u2019acharne \u00e0 la ruiner \u2014 unanimisme que symbolisait tout r\u00e9cemment la pr\u00e9sence de Bruno Julliard \u00e0 la journ\u00e9e de r\u00e9flexion sur l\u2019Enseignement organis\u00e9e par Jean-Fran\u00e7ois Cop\u00e9. Mais qu\u2019Axel Khan, inopportun\u00e9ment sorti de ses \u00e9prouvettes, fasse chorus, est inqui\u00e9tant. Que Boris Cyrulnik ou Marcel Rufo, qui traitent chaque jour des souffrances r\u00e9elles, aient pu croire que les malaises suppos\u00e9s des enfants d\u00e9coulent principalement du syst\u00e8me de notation laisse pantois. Soyons courtois, disons que leur bonne volont\u00e9 a \u00e9t\u00e9 surprise par les h\u00e9rauts du p\u00e9dagogisme, de cette \u00ab d\u00e9mocratisation \u00bb qui engloutira quelque jour la R\u00e9publique, et analysons s\u00e9rieusement cette protestation amplement relay\u00e9e par les m\u00e9dias, qui trouvent que Peter Gumbel, autre h\u00e9raut de la sweet attitude<\/em>, a quelque chose \u00e0 dire, puisqu’il n’y conna\u00eet rien.<\/p>\n D\u2019abord, tout cela n\u2019a rien de tr\u00e8s nouveau. Voil\u00e0 des ann\u00e9es qu\u2019Andr\u00e9 Antibi, obscur math\u00e9maticien toulousain qui a trouv\u00e9 un bon moyen de se faire une r\u00e9putation, d\u00e9nonce ce qu\u2019il appelle \u00ab la constante macabre \u00bb, cette r\u00e9partition des notes en courbe de Gauss qui, pour tirer un tiers d\u2019\u00e9l\u00e8ves au niveau requis, implique que les autres n\u2019y sont pas \u2014 grande nouvelle ! Fini, le d\u00e9courageant \u00ab Peut mieux faire \u00bb, l\u2019outrageant \u00ab Doit faire un effort \u00bb, le sarcastique \u00ab Fait-il tout ce qu\u2019il peut ? \u00bb des bulletins trimestriels. D\u00e9sormais, chacun sera d’embl\u00e9e au firmament. Apr\u00e8s le think positive<\/em>, le<\/span> grade positive<\/em>. Je le dis en am\u00e9ricain parce que c\u2019est bien d\u2019outre-Atlantique qu\u2019a d\u00e9barqu\u00e9 cette mode de la<\/span> self esteem<\/em>, alpha et om\u00e9ga des p\u00e9dagogies nouvelles. Le A-B-C-D-E s’y est r\u00e9duit \u00e0 A-B-C, depuis que des \u00e9tudiants ont attaqu\u00e9 en justice un syst\u00e8me scolaire qui, \u00e0 trop les d\u00e9valoriser, les condamnait \u00e0 rester aux portes de la r\u00e9ussite, dont on sait bien qu’elle proc\u00e8de de la confiance en soi, et pas du tout des capacit\u00e9s\u2026 \u00c0 noter au passage que les pays qui sont all\u00e9 le plus loin dans la dulcification du processus p\u00e9dagogique font aujourd\u2019hui machine arri\u00e8re. Mais en France, nous sommes plus intelligents : nous suivons ce que les autres actuellement rejettent. Natacha Polony le confirme dans un article du Figaro du 18 novembre dernier : \u00ab L’argumentaire de cet appel r\u00e9v\u00e8le un \u00e9trange renversement de l’ordre des causes: ce n’est pas parce qu’un \u00e9l\u00e8ve est en difficult\u00e9 qu’il a de mauvaises notes, c’est parce qu’il a de mauvaises notes qu’il est en difficult\u00e9. Les notes, en d\u00e9truisant la belle confiance du gamin, l’enfermeraient dans l’\u00e9chec. Et le texte de citer l’in\u00e9vitable mod\u00e8le finlandais, o\u00f9 \u00ables \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 \u00eatre not\u00e9s seulement \u00e0 partir de 11 ans\u00bb; en oubliant que la Suisse, le Danemark, la Su\u00e8de, et m\u00eame les \u00c9tats-Unis, reviennent peu \u00e0 peu de ce genre d’utopie. \u00bb<\/span><\/p>\n Pour parvenir \u00e0 l\u2019Annapurna de la pens\u00e9e p\u00e9dagogiste que constitue cette nouvelle imposture, on a install\u00e9 trois camps de base. Second \u00e9tage, la loi Jospin de 1989. Singuli\u00e8re fa\u00e7on de f\u00eater le bicentenaire de la R\u00e9volution : l\u2019\u00e9l\u00e8ve, d\u00e9sormais, n\u2019\u00e9tait plus somm\u00e9 de pratiquer les Lumi\u00e8res pour forger son intellect, il \u00ab construisait ses propres savoirs \u00bb \u2014 chacun sera Pascal ou Condorcet. Pour le moins. Tous math\u00e9maticiens, tous philosophes !<\/p>\n Devant la pauvret\u00e9 des r\u00e9sultats, on choisit de mettre la poussi\u00e8re sous les tapis, si je puis dire, en all\u00e9geant les programmes et en d\u00e9conseillant la dissertation, charg\u00e9e de trop de contraintes. Mes \u00e9l\u00e8ves de classes pr\u00e9pas actuels n\u2019en ont parfois jamais fait de leur vie enti\u00e8re. La commission Ferry, en 1999-2000, ent\u00e9rina cette p\u00e9dagogie du thermom\u00e8tre cass\u00e9. On voit o\u00f9 \u00e7a nous a men\u00e9s.<\/p>\n Dernier effort dans la course \u00e0 l\u2019ab\u00eeme : le culte de l\u2019enfant-roi et du bonheur imm\u00e9diat. L\u2019effort (et l\u2019\u00e9valuation de l\u2019effort) sont d\u00e9clar\u00e9s \u00ab traumatisants \u00bb. Malgr\u00e9 son \u00e9tymologie, le \u00ab travail \u00bb sera d\u00e9sormais un chemin de roses sans \u00e9pines ; on fournira les r\u00e9ponses avec l\u2019exercice, on refera inlassablement ce que l\u2019on a d\u00e9j\u00e0 vu, on ne comptera plus que ce qui est bon dans les copies. Que des parents abondent dans ce sens en dit long sur la d\u00e9mission des \u00ab \u00e9ducateurs \u00bb qu\u2019ils devraient \u00eatre \u2014 un r\u00f4le d\u00e9sormais d\u00e9volu aux enseignants, qui se contentaient jusque-l\u00e0 d\u2019instruire, et d\u2019appr\u00e9cier les r\u00e9sultats. Il leur faut \u00e0 pr\u00e9sent \u00e9valuer conjointement les savoirs, les savoir-faire et le savoir-\u00eatre \u2014 par ordre d\u2019importance.<\/p>\n La France, ma\u00eetresse<\/em> de jadis entr\u00e9e en phase masochiste, passe son temps \u00e0 regarder ailleurs \u2014 en Finlande, par exemple. Parce que les Finlandais, petite nation homog\u00e8ne, sont charg\u00e9s sans l\u2019avoir demand\u00e9 de nous donner des le\u00e7ons, puisqu\u2019ils caracolent en t\u00eate des \u00e9valuations (not\u00e9es\u2026) internationales, PISA et compagnie. Nos psychologues institutionnels se gardent bien de dire que toutes les autres stars de ces m\u00eames classements, Cor\u00e9e du Sud, Singapour ou Russie, pratiquent un enseignement lourdement coercitif et froidement \u00e9litiste. Chez nous, la notion m\u00eame d\u2019\u00e9lite est suspecte \u2014 je l\u2019explique \u00e0 loisir dans mon dernier livre (1).<\/p>\n Supprimer les notes n\u2019est jamais que l\u2019aboutissement de ces renoncements successifs. Comme le coll\u00e8ge unique tarde \u00e0 porter ses fruits, parce que les \u00e9l\u00e8ves \u2014 les salauds ! \u2014 s\u2019obstinent \u00e0 rester diff\u00e9rents, on les unifiera par l\u2019absence de rep\u00e8res. Comme transmettre des savoirs est un processus long et parfois douloureux, on lui substitue la libre parole, le poncif g\u00e9n\u00e9ral, le caf\u00e9 du commerce transplant\u00e9 en milieu scolaire \u2014 et on appelle \u00e7a pens\u00e9e argumentative. Et comme une mauvaise note est par essence \u00ab traumatisante \u00bb (combien de lecteurs ici m\u00eame sont, sans le savoir, conditionn\u00e9s par un z\u00e9ro r\u00e9colt\u00e9 jadis en dict\u00e9e ou en maths \u2014 c’est sans doute pour cela qu’ils sont l\u00e0), on supprime d\u2019un trait de plume l\u2019ultime rep\u00e8re. Comment expliquer aux p\u00e9dagogues du d\u00e9sastre que leurs pratiques vont exactement \u00e0 l\u2019inverse de leurs bonnes intentions ? Qu\u2019une \u00e9cole qui n\u2019enseigne pas l\u2019effort et la \u00ab distinction \u00bb, pour parler comme Bourdieu, autorise les d\u00e9bordements les plus extr\u00eames ? Que la renonciation aux savoirs, au profit des savoir-\u00eatre, conduit tout droit au laisser-faire ? Et que la d\u00e9mocratisation mal men\u00e9e, c\u2019est la R\u00e9publique menac\u00e9e ?<\/p>\n Luc Chatel a d\u00e9clar\u00e9 qu\u2019il n\u2019\u00e9tait pas question de renoncer aux notes. Poudre aux yeux ou d\u00e9faut d’information : une foule d\u2019\u00e9coles primaires n\u2019en mettent plus. Les instituteurs passent un temps pr\u00e9cieux \u00e0 dessiner des petits bonshommes toujours souriants en marge des cahiers. La primarisation du coll\u00e8ge, souhait\u00e9e par le PS comme par l\u2019UMP, permettra dans un avenir tr\u00e8s proche d\u2019\u00e9tendre le proc\u00e9d\u00e9. Et de proche en proche\u2026 Apr\u00e8s tout, parmi les signataires de cette p\u00e9tition figure Richard Descoings, l\u2019in\u00e9narrable directeur de Sciences-Po, et le promoteur de l\u2019actuelle r\u00e9forme du lyc\u00e9e, qui permet d\u2019\u00e9conomiser des bouts de chandelles en faisant de l\u2019enseignement a minima<\/em>. Et Jean-Michel Blanquer, actuel directeur de la DGESCO (qu’il a m\u00e9rit\u00e9e pour avoir propos\u00e9, souvenez-vous, de payer les \u00e9l\u00e8ves qui auraient la bont\u00e9 de venir en cours\u2026) est tr\u00e8s favorable \u00e0 l’initiative des p\u00e9titionnaires : quand on pense que ce malfaisant p\u00e8se de tout son poids sur les d\u00e9cisions prises au minist\u00e8re\u2026 Fran\u00e7ais, encore un effort, et il ne restera rien de vous, dans un grand concert europ\u00e9en dont les b\u00e9n\u00e9ficiaires seront les pays \u00e0 enseignement strict, et m\u00eame f\u00e9roce \u2014 la Chine par exemple. Voil\u00e0 vingt ans que l\u2019on se plaint de la fuite des cerveaux. Un peu de patience, et ils ne fuiront plus, parce qu\u2019il n\u2019y en aura plus.<\/span><\/p>\n Jean-Paul Brighelli<\/p>\n (1) Tireurs d\u2019\u00e9lites, Plon.<\/p>\n Pour \u00e9tayer la r\u00e9flexion, voici quelques pistes glan\u00e9es sur le Web. On en tirera les conclusions que l\u2019on voudra, mais si une chose est \u00e9vidente, c\u2019est que les r\u00e9formes en cours se font contre les enseignants, trop experts pour qu\u2019on les consulte.<\/p>\n http:\/\/tempsreel.nouvelobs.com\/actualite\/societe\/20101116.OBS3048\/l-appel-pour-la-suppression-des-notes-a-l-ecole-primaire.html<\/a><\/p>\n http:\/\/www.lemonde.fr\/societe\/article\/2010\/11\/19\/les-notes-conservent-toujours-un-caractere-approximatif_1442498_3224.html<\/a><\/p>\n http:\/\/neoprofs.forumactif.net\/actualites-f5\/appel-solennel-a-la-suppression-des-notes-a-l-ecole-elementaire-t26494.htm<\/a><\/p>\n http:\/\/www.lefigaro.fr\/actualite-france\/2010\/10\/25\/01016-20101025ARTFIG00690-polemique-autour-de-la-possible-disparition-des-notes.php<\/a><\/p>\n
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Le premier \u2014 et \u00e7a date\u2026 \u2014 fut le coll\u00e8ge unique promulgu\u00e9 par Giscard et Haby. Le regroupement familial, d\u00e9cid\u00e9 dans la foul\u00e9e, amena en classe une foule d\u2019enfants dont les acquis de base \u00e9taient incertains. Au lieu de les faire progresser jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019ils rattrapent leurs petits camarades, on les a plong\u00e9s dans le bain g\u00e9n\u00e9ral : ils n\u2019en ont rien retir\u00e9, parce que l\u2019\u00e9cart \u00e9tait trop important, et ils ont tir\u00e9 vers le bas les plus fragiles. Toute \u00ab d\u00e9mocratisation \u00bb forc\u00e9e am\u00e8ne forc\u00e9ment une baisse de niveau : l\u2019\u00e9galit\u00e9 ne se d\u00e9cr\u00e8te pas, elle se construit \u2014 sinon, c\u2019est de l\u2019\u00e9galitarisme, qui produit bien plus de diff\u00e9rences l\u00e9tales que l\u2019\u00e9litisme le plus criant. Aujourd\u2019hui, m\u00eame cause et m\u00eames effets, les ca\u00efds pourchassent les \u00ab intellos \u00bb, jadis propos\u00e9s en exemple, et d\u00e9sormais cibles. Les thurif\u00e9raires des p\u00e9dagogies douces sont en grande partie responsables de ces pogroms de bons \u00e9l\u00e8ves. Et, par ricochet, responsables aussi de la fuite vers un \u00ab priv\u00e9 \u00bb dont il n\u2019est pas \u00e9vident qu\u2019il soit bien meilleur que le \u00ab public \u00bb. La constante r\u00e9ellement macabre, c\u2019est la mont\u00e9e en puissance, depuis vingt ans, des bo\u00eetes de rattrapage et des cours particuliers. Antibi un jour, Acadomia toujours.<\/p>\n
Le plus \u00e9blouissant, dans ce raisonnement, c\u2019est que dans le m\u00eame temps on persiste \u00e0 proposer en exemple aux gamins des sportifs hant\u00e9s de performances, qui sont les r\u00e9f\u00e9rences des cours de r\u00e9cr\u00e9ation. Un mod\u00e8le qui glisse de plus en plus vers la violence, parce que l\u2019absence de rep\u00e8res norm\u00e9s favorise, de fait, les classements intuitifs et la loi de la jungle. \u00c0 l\u2019arriv\u00e9e, il en est du bonheur imm\u00e9diat comme de l\u2019\u00e9galitarisme forc\u00e9 : il g\u00e9n\u00e8re son contraire.<\/p>\n