{"id":280,"date":"2009-03-04T20:01:31","date_gmt":"2009-03-04T20:01:31","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=280"},"modified":"2021-04-22T18:53:24","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:24","slug":"un-dejeuner-a-lelysee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/un-dejeuner-a-lelysee-280","title":{"rendered":"Un dejeuner a l’Elysee"},"content":{"rendered":"

Lundi 23 f\u00e9vrier, le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique a invit\u00e9 \u00e0 l’Elys\u00e9e un certain nombres d’enseignants, qui ces derni\u00e8res ann\u00e9es se sont fait remarquer par des livres, ou des actions m\u00e9diatiques. Il y avait l\u00e0 le pire \u2014 S\u00e9bastien Clerc, le r\u00e9cent inventeur du fil \u00e0 couper le beurre p\u00e9dagogique, sans oublier de faire le sien \u2014 ou le meilleur \u2014 C\u00e9cile Ladjali, dont j’ai souvent parl\u00e9 ici (Eloge de la transmission, Mauvaise langue), ou Rachel Boutonnet (Journal d’une institutrice clandestine, Pourquoi et comment j’enseigne le b-a-ba), institutrice \u00e0 Goussainville, en banlieue parisienne, et membre du GRIP.<\/strong><\/p>\n

C’est \u00e0 cette derni\u00e8re de faire un compte-rendu de ce d\u00e9jeuner. Non de tout ce qui a \u00e9t\u00e9 dit, et qui, \u00e0 ce que m’en a dit Ladjali, fut pour la plupart un assez joli exercice de souplesse dorsale, mais de ce qu’elle avait r\u00e9pondu, elle \u2014 et de ce qui lui fut object\u00e9. <\/strong><\/p>\n

Voici son r\u00e9cit.<\/strong><\/p>\n

Jean-Paul Brighelli<\/p>\n

D\u00e9jeuner \u00e0 l\u2019Elys\u00e9e<\/span><\/h3>\n

23 f\u00e9vrier 2009<\/span><\/h3>\n

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    Devais-je y aller ? Je mentirais en disant que je ne me suis pas pos\u00e9 la question : qu\u2019y avait-il \u00e0 attendre d\u2019un d\u00e9jeuner avec un Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique et un ministre dont la politique scolaire \u2013 en dehors de vell\u00e9it\u00e9s de r\u00e9forme des programmes du primaire \u2013 sont aux antipodes de ce que je pense indispensable au redressement de l\u2019instruction publique ?<\/p>\n

    Mais un Pr\u00e9sident \u2013 celui-l\u00e0 ou un autre \u2013 et un ministre \u2013 celui-ci comme le suivant ou le pr\u00e9c\u00e9dent \u2013 sont les repr\u00e9sentants de la R\u00e9publique et l\u2019on ne refuse pas de les \u00e9couter et de leur parler en tant que tels.<\/p>\n

    J\u2019ai donc accept\u00e9 de d\u00e9jeuner \u00e0 l\u2019\u00c9lys\u00e9e <\/span> \u2014 le repas fut excellent et l\u2019h\u00f4te charmant \u2013 en compagnie de quelques coll\u00e8gues invit\u00e9s parce qu\u2019ils enseignent dans des quartiers difficiles et ont pour certains \u00e9crit, comme moi, des livres remarqu\u00e9s.<\/p>\n

    <\/span>Face \u00e0 nous, le Pr\u00e9sident Nicolas Sarkozy, Xavier Darcos, Richard Descoings, directeur de Sciences-Po, \u00e0 la t\u00eate de la mission pour la r\u00e9forme du Lyc\u00e9e, Dominique Antoine et Jean Baptiste de Froment, conseillers de la Pr\u00e9sidence de la r\u00e9publique.<\/p>\n

   Les autres invit\u00e9s feront, s\u2019ils le souhaitent, la recension de leurs propos. Je m\u2019en tiens ici \u00e0 ce que j\u2019ai dit \u2014 dans les cinq \u00e0 six minutes qui m\u2019\u00e9taient accord\u00e9es comme \u00e0 chacun, \u00e0 ce qu\u2019il me fut r\u00e9pondu et \u00e0 mes impressions \u00e0 la sortie de <\/span> l\u2019\u00c9lys\u00e9e.<\/p>\n

   Quand, sur l\u2019invitation du Pr\u00e9sident, vint mon tour de parler, j\u2019ai commenc\u00e9 par dire qu\u2019au bout de neuf ans d\u2019enseignement, je pouvais t\u00e9moigner d\u2019une situation pr\u00e9occupante, autant pour les enseignants que pour les \u00e9l\u00e8ves. Les premiers arrivent d\u00e9munis dans le m\u00e9tier, aussi bien pour ce qui est des connaissances disciplinaires que de la pratique de classe. Quant aux seconds, dans ces conditions, ils sont souvent en dessous d\u2019eux-m\u00eames, n\u2019apprenant pas autant qu\u2019ils en auraient besoin \u2014 et qu\u2019ils en sont capables \u2014 pour d\u00e9velopper pleinement leur intelligence. Certains accumulent lacunes et incompr\u00e9hensions, se trouvent pris dans un engrenage d\u2019insatisfaction, de m\u00e9sestime d\u2019eux-m\u00eames et d\u2019inqui\u00e9tude, et arrivent au coll\u00e8ge d\u00e9courag\u00e9s, d\u00e9concentr\u00e9s, parfois en col\u00e8re, voire violents. Et le nombre de ces enfants difficiles, posant d\u00e8s le primaire de lourds probl\u00e8mes de comportement et d\u2019apprentissage, tend \u00e0 augmenter.<\/p>\n

    \u00ab Qu\u2019est-ce qu\u2019il vous faudrait ? \u00bb m\u2019a alors demand\u00e9 le Pr\u00e9sident. J\u2019ai r\u00e9pondu qu\u2019il faudrait d\u2019abord que nous soyons en mesure de transmettre des contenus d\u2019enseignement plus solides, en nous appuyant sur des programmes soigneusement construits, apr\u00e8s avoir re\u00e7u une formation adapt\u00e9e. J\u2019ai ajout\u00e9 qu\u2019une volont\u00e9 politique allant dans ce sens n\u00e9cessiterait une r\u00e9flexion de fond, serait longue \u00e0 produire des r\u00e9sultats et n\u2019aurait d\u2019effet qu\u2019\u00e0 moyen et long terme. Et que la premi\u00e8re condition du redressement \u00e9tait que l\u2019institution \u00c9cole publique soit confort\u00e9e. Avais-je laiss\u00e9 percer trop ostensiblement mes doutes quant \u00e0 l\u2019avenir de l\u2019Ecole publique ? MM. Sarkozy et Darcos ont alors vivement protest\u00e9 de la main par un mouvement <\/span> signifiant : \u00ab Bien s\u00fbr, pas de craintes \u00e0 avoir \u00e0 ce sujet\u2026 \u00bb<\/span><\/p>\n

    J\u2019ai poursuivi en disant que je n\u2019avais jamais \u00e9t\u00e9 aussi inqui\u00e8te. Que quelque chose s\u2019effondrait depuis des ann\u00e9es dans la transmission des connaissances, \u00e0 cause de programmes d\u00e9fectueux et d\u2019une formation inadapt\u00e9e, et que nous atteignions un point de non-retour. Que le m\u00e9tier perdait de sa substance, se d\u00e9shumanisant un peu plus d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e. Que  les nombreuses \u00e9valuations \u00e0 faire passer, \u00e0 corriger, \u00e0 commenter, <\/span> les projets \u00e0 \u00e9crire, les bilans de projets \u00e0 r\u00e9diger, les livrets de comp\u00e9tences \u00e0 remplir en croisant les exigences du Socle commun et celles des Nouveaux Programmes, tout cela donnait \u00e0 l\u2019enseignant l\u2019impression croissante de devoir passer sa vie dans des tableaux o\u00f9 ses \u00e9l\u00e8ves sont des cases \u00e0 cocher. Qu\u2019au bout du compte, l\u2019institution, dans ses finalit\u00e9s, paraissait \u00e9branl\u00e9e. Que nous nous avions le sentiment de nous trouver sur un navire en train de couler.<\/span><\/p>\n

    J\u2019aurais aim\u00e9 d\u00e9velopper et faire un point sur la mise en place, par exemple, des heures de soutien, que chaque \u00e9cole a d\u00fb adapter lors de r\u00e9unions interminables, et qui s\u2019est traduite par des listes de plus \u00e0 \u00ab renseigner \u00bb, de nouveaux bilans \u00e0 \u00e9crire, saturant nos journ\u00e9es, \u00e9puisant tout le monde d\u00e8s la fin du mois d\u2019octobre. J\u2019aurais aim\u00e9 dire que nous \u00e9tions nombreux, parmi les enseignants, \u00e0 \u00eatre pr\u00eats \u00e0 d\u00e9fendre l\u2019\u00c9cole publique et l\u2019avenir de nos \u00e9l\u00e8ves ; et que dans l\u2019entreprise manifestement engag\u00e9e vers la privatisation de l\u2019Ecole, on pouvait s\u2019attendre \u00e0 des oppositions vigoureuses. Je n\u2019en ai pas eu le temps ; mon temps de parole \u00e9tait pass\u00e9.<\/span><\/p>\n

    Dois-je le dire, la conclusion du Pr\u00e9sident, apr\u00e8s que chacun a eu parl\u00e9, ne m\u2019a pas rassur\u00e9e ?<\/span><\/p>\n

    <\/span>Respect des fonctionnaires et particuli\u00e8rement des enseignants dont les conditions de travail se d\u00e9gradent, augmentation du pouvoir d\u2019achat de ces derniers par la mise en place d\u2019heures suppl\u00e9mentaires \u2014 53 millions d\u2019Euros cette ann\u00e9e d\u2019apr\u00e8s le Pr\u00e9sident <\/span> \u2014, possibilit\u00e9 de gagner plus pour ceux qui veulent travailler plus, les termes de la r\u00e9ponse n\u2019\u00e9taient pas neufs. Et peu en phase avec la r\u00e9alit\u00e9 du terrain : si beaucoup d\u2019enseignants du primaire font des heures suppl\u00e9mentaires, pensais-je, est-ce par go\u00fbt ou par choix, ou simplement pour boucler leurs fins de mois ? Pour augmenter leur pouvoir d\u2019achat ou par n\u00e9cessit\u00e9 de sacrifier \u00e0 l\u2019alimentaire un temps pr\u00e9cieux pour pr\u00e9parer leurs classes dans des conditions d\u00e9centes ?<\/span><\/p>\n

    Le d\u00e9gagement suivant \u00e9tait encore plus pr\u00e9occupant.<\/span><\/p>\n

    Les enseignants, a en effet poursuivi le Pr\u00e9sident, ont perdu la consid\u00e9ration dont ils jouissaient autrefois. Tout repose beaucoup trop sur leur charisme propre. Ils ont donc besoin que l\u2019Etat les soutienne plus. Afin de les aider \u00e0 affronter les probl\u00e8mes qu\u2019ils rencontrent en travaillant face \u00e0 public difficile, il convient d\u2019organiser une collaboration plus \u00e9troite entre l\u2019\u00e9cole, la police et la justice. <\/span><\/p>\n

    En conclusion : <\/span> les enseignants sont inquiets. Il faut donc les rassurer. Le d\u00e9bat avec les syndicats \u00e9tant ferm\u00e9 d\u2019avance, le Pr\u00e9sident s\u2019appr\u00eate \u00e0 leur rendre visite directement pour leur parler, leur expliquer la raison des r\u00e9formes, comme cela a \u00e9t\u00e9 fait pour l\u2019H\u00f4pital. Il mettra en place un ensemble de mesures qui leur permettra d\u2019\u00e9chapper aux lourdes contraintes administratives actuelles et de mener \u00e0 bien des projets originaux. Les enseignants plus m\u00e9ritants seront mieux r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s. Pour r\u00e9pondre aux probl\u00e8mes \u00e9voqu\u00e9s, et tout en tenant fermement sur le principe de l\u2019\u00e9galit\u00e9 r\u00e9publicaine, la mise en place de l\u2019autonomie des \u00e9tablissements sera favoris\u00e9e.<\/span><\/p>\n

    Le d\u00e9jeuner touchait \u00e0 sa fin. Le pr\u00e9sident fit remettre \u00e0 chacune des dames pr\u00e9sentes l\u2019un des bouquets de fleurs qui d\u00e9coraient la table.<\/span><\/p>\n

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   Que retenir de ce d\u00e9jeuner \u00e0 l\u2019\u00c9lys\u00e9e ? Sur les orientations de la politique scolaire, rien que nous ne sachions d\u00e9j\u00e0.<\/span><\/p>\n

   Rien de nouveau, non plus, dans le fait que ce gouvernement consulte la \u00ab base \u00bb et cherche \u00e0 pratiquer l\u2019\u00ab ouverture \u00bb. Les invit\u00e9s n\u2019avaient-ils pas en commun de n\u2019\u00eatre pas proches de l\u2019UMP  et au contraire d\u2019\u00eatre positionn\u00e9s \u00e0 gauche, sans \u00eatre toutefois membres connus d\u2019organisations syndicales ?<\/span><\/p>\n

   Une nouvelle r\u00e9union \u2014 cette fois \u00ab de travail \u00bb \u2014 a \u00e9t\u00e9 annonc\u00e9e par Xavier Darcos. Si j\u2019y suis invit\u00e9e, j\u2019y exprimerai les m\u00eames pr\u00e9occupations et les m\u00eames convictions que j\u2019ai tent\u00e9 d\u2019exprimer devant le Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique : l\u2019Ecole publique est dans un triste \u00e9tat, les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves font les frais de politiques scolaires d\u00e9sastreuses de gauche comme de droite, mais toute mesure qui irait dans le sens du contr\u00f4le accru, de l\u2019autonomie et de la privatisation n\u2019aura ni mon soutien ni celui, j\u2019en suis certaine, de la majorit\u00e9 de mes coll\u00e8gues.<\/span><\/p>\n

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Rachel Boutonnet<\/span><\/p>\n

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