{"id":283,"date":"2009-04-17T16:05:20","date_gmt":"2009-04-17T16:05:20","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=283"},"modified":"2021-04-22T18:53:24","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:24","slug":"en-avant-la-zizique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/en-avant-la-zizique-283","title":{"rendered":"En avant la zizique"},"content":{"rendered":"

J\u2019essaie de ne pas trop parler de ce que je ne connais pas \u2014 quoique parfois, je c\u00e8de \u00e0 la tentation. Mais il y a des sujets sur lesquels je sais si peu, alors m\u00eame qu\u2019ils sont primordiaux, qu\u2019il vaut mieux encore s\u2019en remettre aux sp\u00e9cialistes.<\/strong><\/span><\/p>\n

La musique, par exemple\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n

Avant toute chose, disait Verlaine. Il semble bien que les exp\u00e9rimentateurs de Sainte P\u00e9dagogie l\u2019aient entendu.<\/strong><\/span><\/p>\n

Mais encore ?<\/strong><\/span><\/p>\n

J\u2019ai donc demand\u00e9 \u00e0 deux \u00e9minents (forc\u00e9ment !) enseignants de la chose musicale, Christophe Sibille, bien connu ici, et Emmanuel Protin, non moins notoire, de donner leurs points de vue successifs sur la question.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00c0 chacun, \u00e0 partir de l\u00e0, de se faire une id\u00e9e \u2014 et de la donner !<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019ordre des deux textes m\u2019avait paru, au premier abord, al\u00e9atoire. Cependant, \u00e0 force de les relire, je pense que le premier est de l\u2019ordre des (bonnes) intentions, et le second est le choc en retour de la r\u00e9alit\u00e9.<\/strong><\/span><\/p>\n

Jean-Paul Brighelli<\/strong><\/span><\/p>\n

Un mot encore : je voudrais bien sinc\u00e8rement remercier l\u2019un et l\u2019autre contributeurs, qui ont fait de leur mieux pour \u00eatre profonds avec l\u00e9g\u00e8ret\u00e9.<\/strong><\/span><\/p>\n


\nIl faut avoir une musique en soi pour faire danser le monde. \u00bb<\/strong><\/span> (Fr\u00e9d\u00e9ric Nietzsche)<\/span><\/p>\n

    Quand notre h\u00f4te m\u2019a demand\u00e9 de participer \u00e0 la r\u00e9daction de cette nouvelle note, je me suis dit : \u00ab Pourquoi moi ? Sur ce blog, je suis sans doute celui qui a \u00e9t\u00e9 successivement le plus insult\u00e9, m\u00e9pris\u00e9, ignor\u00e9, (mais finalement accept\u00e9, apparemment), pour la seule raison que j\u2019avais commis LE crime impardonnable : enseigner dans un IUFM, organisme dont la premi\u00e8re mission serait de d\u00e9c\u00e9r\u00e9brer les \u00e9tudiants et les stagiaires qui s\u2019y inscrivent. Et la deuxi\u00e8me, concomitante, d\u2019en profiter pour faire d\u2019une pierre deux coups en garnissant all\u00e8grement le compte en banque des d\u00e9c\u00e9r\u00e9breurs avec l\u2019argent du contribuable, ainsi doublement flou\u00e9\u2026 \u00bb<\/span><\/p>\n

    Ce \u00ab pourquoi \u00bb s\u2019est assez rapidement transform\u00e9 en un \u00ab justement \u00bb.<\/span><\/p>\n

    Puis, au cours des r\u00e9flexions cons\u00e9cutives, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que la seule chose dont j\u2019\u00e9tais s\u00fbr, c\u2019est que je ne savais \u00e0 peu pr\u00e8s rien, \u00e0 part que la musique \u00e9tait la discipline la plus difficile \u00e0 enseigner (1), \u00e0 l\u2019exception de toutes les autres. <\/span><\/p>\n

    Bon, je sais, c\u2019est un peu facile de paraphraser Socrate et Churchill. Surtout dans la m\u00eame phrase. Mais un des rares points communs de ces deux grands hommes n\u2019\u00e9tait-il pas de n\u2019avoir pour l\u2019art d\u2019Euterpe qu\u2019une attirance tout \u00e0 fait limit\u00e9e (2) ? Contrairement \u00e0 Nietzsche, par exemple, (\u00e0 qui je donnerai volontiers raison), pour qui, \u00ab sans la musique, la vie serait une erreur \u00bb.<\/span><\/p>\n

    Mais, au fait, (pour atterrir en douceur), une petite question:<\/span><\/p>\n

    – Pourquoi les professeurs d\u2019\u00e9ducation physique et sportive, d\u2019arts plastiques et d\u2019\u00e9ducation musicale sont-ils souvent si m\u00e9pris\u00e9s, alors qu\u2019ils sont les seuls enseignants \u00e0 avoir suivi un double cursus, \u00e0 la fois universitaire, et en clubs, en \u00e9coles d\u2019arts, en conservatoires?<\/span><\/p>\n

     Puis une autre, que je laisserai en suspens, la livrant \u00e0 la sagacit\u00e9 des contributeurs \u00e0 venir :<\/span><\/p>\n

   – Pourquoi s\u2019obstine-t-on \u00e0 parler de \u00ab professeurs d\u2019\u00e9ducation musicale \u00bb et \u00ab professeur d\u2019\u00e9ducation physique et sportive \u00bb, alors que, dans le m\u00eame temps, on dit : \u00ab professeur d\u2019arts plastiques \u00bb?<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

    \u00ab L\u2019exemple vient d\u2019en haut \u00bb, dit-on. Mais quand on voit les r\u00e9f\u00e9rences musicales mises en avant par notre pr\u00e9sident de la R\u00e9publique (3), qui ne sont, pour des raisons simples \u00e0 comprendre, (outre son inculture \u00ab inou\u00efe \u00bb, stricto sensu, \u00e0 ce niveau de responsabilit\u00e9s), que le reflet de celles d\u2019une frange assez large d\u2019\u00e9lecteurs, on se dit qu\u2019il est urgent, avant tout, de former des auditeurs un peu critiques. Et c\u2019est vraisemblablement le premier r\u00f4le des \u00ab professeurs d\u2019\u00e9ducation musicale \u00bb que de procurer des chocs esth\u00e9tiques qui fonderont les bases, en faisant d\u00e9couvrir \u00e0 nos ch\u00e8res t\u00eates multicolores J .S. Bach, Claudio Monteverdi, John Dowland, Henry Purcell, Johannes Brahms, Louis Armstrong, Miles Davis, Maurice Ravel, Herbie Hancock \u2014 cette liste n\u2019\u00e9tant heureusement pas limitative. Et, en compl\u00e9ment, en faisant chanter autre chose que Goldman ou Diam\u2019s, cela va sans dire ! (Malheureusement, la liste n\u2019est pas non plus limitative). Il y a suffisamment de bons auteurs de chansons dans l\u2019histoire ! Et tout professeur de musique digne de ce nom doit pouvoir r\u00e9aliser des arrangements \u00e0 trois voix mixtes sur des chansons de son choix ou, \u00e0 d\u00e9faut, en choisir de pas trop mauvais.<\/span><\/p>\n

    Et c\u2019est l\u2019autorit\u00e9 qui est la seule garantie potentielle d\u2019obtenir ce r\u00e9sultat. \u00ab Faire autorit\u00e9 \u00bb, par sa culture musicale, (au moins g\u00e9n\u00e9rale, c\u2019est la plus utile) la plus \u00e9tendue possible pour faire avancer tous les \u00e9l\u00e8ves en fonction de leurs connaissances (4), et \u00ab avoir de l\u2019autorit\u00e9 \u00bb, (autorit\u00e9 qui, m\u00eame si, pour des raisons un peu longues \u00e0 d\u00e9velopper ici, nous en sommes pourvus de mani\u00e8re totalement in\u00e9gale \u00e0 la base, peut r\u00e9ellement \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9e.) Une autorit\u00e9 digne de ce nom semble en effet indispensable pour pallier les carences \u00e9ducatives, de plus en plus fr\u00e9quentes, sans se sentir oblig\u00e9 de devenir \u00ab Entrel\u00e9murien \u00bb. M\u00eame si, dans certains \u00e9tablissements, la situation devient tellement difficile qu\u2019on doit \u00eatre souvent tent\u00e9 de faire comme Adjani dans \u00ab la Journ\u00e9e de la jupe \u00bb.<\/span><\/p>\n

    Et on peut se demander si le nouveau CAPES (5), par l\u2019abaissement du niveau \u00ab connaissances \u00bb de ses \u00e9preuves, et la suppression de l\u2019ann\u00e9e de stage \u00ab en alternance \u00bb (qui, si on y rempla\u00e7ait le m\u00e9moire professionnel par de vrais cours de \u00ab culture g\u00e9n\u00e9rale d\u2019\u00e9coute musicale\u00bb, insuffisants \u00e0 l\u2019universit\u00e9, ainsi que par un r\u00e9el travail de pratique th\u00e9\u00e2trale, prendrait un vrai sens) peuvent rendre r\u00e9ellement optimiste vis-\u00e0-vis d\u2019une optimisation de ces deux p\u00f4les que rev\u00eat l\u2019autorit\u00e9.<\/span><\/p>\n

    Bon, pour conclure, je dirai que Jean-Paul m\u2019a autoris\u00e9 tellement peu de signes que j\u2019ai \u00e0 peine la place de vous dire que je n\u2019ai fait qu\u2019effleurer le sujet. Mais les commentaires compl\u00e9teront.<\/span><\/p>\n

     Christophe Sibille<\/strong><\/span><\/p>\n

(1) On rappelle que les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont qu\u2019une heure de musique par semaine, ce qui implique les complexit\u00e9s de m\u00e9morisation des noms, d\u2019\u00e9valuation, (et administratives de tous ordres.)<\/span><\/p>\n

(2) Si l\u2019on excepte une comparaison sonore hasardeuse entre ces deux poisons que sont cigare et cigu\u00eb.<\/span><\/p>\n

 (3) Sa pr\u00e9sence au concert de Julien Dor\u00e9, son amiti\u00e9 avec Johnny Halliday, Michel Sardou, Didier Barbelivien, Gilbert Montagn\u00e9, Mireille Mathieu\u2026 N\u2019en jetez plus ! Une overdose de g\u00e9nies.<\/span><\/p>\n

 (4) Carl Rogers, dans son livre \u00ab Libert\u00e9 pour apprendre \u00bb, ne dit pas autre chose, quand il rappelle que tenir un minimum compte des parcours des diff\u00e9rents \u00e9l\u00e8ves demande, de la part de l\u2019enseignant, des connaissances d\u2019autant plus gigantesques dans la ou les disciplines qu\u2019il est charg\u00e9 d\u2019enseigner.<\/span><\/p>\n

 (5) Qui aura encore moins le go\u00fbt d\u2019un concours efficient que le beaujolais du m\u00eame nom ressemble \u00e0 du vin.<\/span><\/p>\n

 <\/span><\/p>\n

II. Cours de musique : du p\u00e9dagogisme avant toute chose<\/strong><\/span><\/p>\n

    Les nuisances du p\u00e9dagogisme dans les mati\u00e8res dites traditionnelles sont \u00e9videntes pour tous les observateurs attentifs, mais peu sont au fait des d\u00e9g\u00e2ts produits par cette id\u00e9ologie d\u00e9l\u00e9t\u00e8re dans les mati\u00e8res dites \u00ab\u00a0secondaires\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

    Par exemple le cours de musique au coll\u00e8ge\u2026<\/span><\/p>\n

    Pourquoi  <\/span>cette m\u00e9connaissance, sinon ce m\u00e9pris ? Nous autres profs de couacs n’avons pas attendu le fameux sketch de Gad Elmaleh (1) pour avoir une image d\u00e9sastreuse aupr\u00e8s du grand public. Depuis fort longtemps, de nombreux coll\u00e8gues soucieux de bien faire et de d\u00e9montrer que leur discipline est \u00e0 la pointe <\/span> de l’innovation ont fait entrer le loup dans la bergerie. \u00ab\u00a0Il faut \u00eatre absolument moderne\u00a0\u00bb semble \u00eatre le leitmotiv in\u00e9puisable dont le but plus ou moins avou\u00e9 \u00e9tait de river leur clou aux professeurs de souris ou de SMS (chacun reconna\u00eetra sa mati\u00e8re) qui entendaient rel\u00e9guer notre mati\u00e8re \u00ab\u00a0secondaire\u00a0\u00bb (comme celles des professeurs de r\u00e9f\u00e9rentiel bondissant ou des profs de taches) au rang de vague utilit\u00e9 dans les conseils de classe : nous l’avons tous v\u00e9cu.<\/span><\/p>\n

     Alors nous avons jou\u00e9 \u00e0 fond \u2014 \u00e0 donf, diraient les djeun’s \u2014 mais en tout cas \u00e0 tort, cette carte de la \u00ab\u00a0modernit\u00e9\u00a0\u00bb : elle s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9e \u00eatre biseaut\u00e9e. Exit le solf\u00e8ge (2), exit l’histoire de la musique et sa chronologie, jug\u00e9es et condamn\u00e9es par avance comme \u00ab\u00a0\u00e9litistes\u00a0\u00bb : exit Mozart-le-ringard et Chopin-qui-craint ! Bienvenue au rap et aux musiques \u00ab\u00a0de banlieue\u00a0\u00bb pour \u00eatre \u00ab\u00a0proche des jeunes\u00a0\u00bb, bienvenue \u00e0 la \u00ab\u00a0transversalit\u00e9\u00a0\u00bb (3) sans queue ni t\u00eate et \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve-client qui \u00ab\u00a0construit lui-m\u00eame ses propres savoirs\u00a0\u00bb sous pr\u00e9texte de s’exprimer, alors que par ce refus explicite de transmission on le prive en r\u00e9alit\u00e9 de tout moyen de le faire. Le professeur doit selon les programmes actuels fonder son cours sur \u00ab\u00a0le plaisir musical partag\u00e9\u00a0\u00bb (sic !). Le bonheur, au contraire de la connaissance, est donc obligatoire. Comme dans les dictatures ou dans les sectes, on se base avant tout sur la manipulation par les \u00e9motions pour \u00eatre heureux \u2014 sur ordre ! Comme si le plaisir ne pouvait pas \u00eatre \u2014 n\u2019\u00e9tait pas, par d\u00e9finition<\/em><\/span>, une cons\u00e9quence du travail et de la connaissance ! H\u00e9las, il ne se d\u00e9cr\u00e8te pas : il ne peut \u00eatre un pr\u00e9-requis, et seuls de tristes p\u00e9dagos en dehors de toute \u00ab\u00a0r\u00e9alit\u00e9 scolaire\u00a0\u00bb, comme dirait un certain Cambert devenu compl\u00e8tement fou, ont pu fantasmer le contraire <\/span> : loin, tr\u00e8s loin des vraies classes avec de vrais morceaux d’\u00e9l\u00e8ves dedans.<\/span><\/span><\/p>\n

     R\u00e9sultat : le p\u00e9dagogisme devait nous servir, il s’est au contraire servi de nous. Cens\u00e9 valoriser la mati\u00e8re, il l’a au contraire vid\u00e9e de sa substance : somm\u00e9s d’\u00eatre des g\u00e9nies cr\u00e9atifs sortis tout droit d’une lampe \u00e0 huile dans un conte oriental, les \u00e9l\u00e8ves sont vite amen\u00e9s \u00e0 animer\/bord\u00e9liser un pseudo-cours hach\u00e9 en s\u00e9quences-zapping o\u00f9 on ne leur apprend rien, ou si peu. Le tout \u00e9tant aggrav\u00e9 par des \u00ab\u00a0\u00e9valuations\u00a0\u00bb complaisantes : la plupart des coll\u00e8gues notent rarement en dessous de 15\/20 quelles que soient les \u00ab\u00a0performances\u00a0\u00bb de leurs rappeurs en herbe, de peur d’\u00eatre mal vus par leur hi\u00e9rarchie. Comment \u00eatre pris au s\u00e9rieux dans ces conditions ? Comment \u00eatre cr\u00e9dible lorsqu’au lieu de transmettre des connaissances progressives et structur\u00e9es, on cherche \u00e0 n’importe quel prix<\/em><\/span> \u00e0 jouer les animateurs sympas, y compris en refusant parfois toute autorit\u00e9 parce que nous enseignons pr\u00e9tendument autrement<\/em><\/span> (notre enseignement se r\u00e9duisant ainsi \u00e0 une posture<\/em><\/span>) ?<\/span><\/span><\/p>\n

    \u00ab\u00a0Voici venu le temps des rires et des chants\u00a0\u00bb, braillait Casimir dans l\u2019\u00cele aux enfants en manquant \u00e0 chaque fois de faire \u00e9crouler le d\u00e9cor en carton-p\u00e2te du plateau de t\u00e9l\u00e9vision sur lequel il dandinait son gros derri\u00e8re. Voil\u00e0 un tableau apocalyptique que ne renieraient pas la plupart des inspecteurs qui nous somment de divertir les enfants du peuple plut\u00f4t que de les instruire : refus de la discipline, du par coeur, des connaissances jug\u00e9es \u00ab\u00a0\u00e9litistes\u00a0\u00bb, de la \u00ab\u00a0r\u00e9alit\u00e9 scolaire\u00a0\u00bb sous un emballage de jargon imbuvable (4). Refus de l’\u00c9cole, au final. Refus de la r\u00e9alit\u00e9 aussi : le p\u00e9dagogisme n’a jamais \u00e9t\u00e9 autre chose qu’une religion du pauvre. A nous de refuser d’en \u00eatre les adeptes. Car nous sommes au service de la R\u00e9publique. Pas d’une secte.<\/span><\/p>\n

    Emmanuel Protin<\/strong><\/span><\/p>\n

(1) Sur l’usage de la fl\u00fbte en cours de musique.<\/span><\/p>\n

(2) Extrait des nouveaux programmes, applicables \u00e0 la rentr\u00e9e 2009 et consultables sur http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid22115\/mene0817080a.html : \u00ab\u00a0La connaissance th\u00e9orique et abstraite des langages et des r\u00e8gles […] ne peut \u00eatre l’objet de l’\u00e9ducation musicale au coll\u00e8ge\u00a0\u00bb (page 3).<\/span><\/p>\n

 <\/span>(3) Extrait des programmes de 3\u00e8me en vigueur, collection coll\u00e8ge, CNDP, 1999, livret 1, P. 114 : \u00ab\u00a0Voyager dans l’espace et dans le temps en choisissant par exemple des th\u00e9matiques telles que : musique sacr\u00e9e, musique de f\u00eate, musique de danse, musique populaire, musique de sc\u00e8ne, etc.\u00a0\u00bb. De fait, cette approche \u00ab\u00a0th\u00e9matique\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0transversale\u00a0\u00bb interdit toute chronologie : elle est bien s\u00fbr totalement d\u00e9structurante pour les \u00e9l\u00e8ves. Inutile ensuite de leur demander s’ils ont d\u00e9j\u00e0 entendu de la musique baroque, de citer Bach ou Wagner ou de comparer telle p\u00e9riode avec la suivante ou la pr\u00e9c\u00e9dente.<\/span><\/p>\n

(4) Les nouveaux programmes font… 20 pages au total. Le \u00ab\u00a0projet\u00a0\u00bb n\u2019en faisait que 25, ne nous plaignons pas. On y parle entre autres de \u00ab\u00a0champs de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb, de \u00ab\u00a0s\u00e9quences\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0d’objectifs\u00a0\u00bb (sic). Il ne s’agit pas de faire de la musique mais de \u00ab\u00a0produire du son musical\u00a0\u00bb (re-sic). Il ne s’agit pas de transmettre des connaissances mais de les \u00ab\u00a0mettre en regard\u00a0\u00bb par rapport aux \u00ab\u00a0r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences\u00a0\u00bbqui lui sont li\u00e9s (page 3). \u00c7a promet : voil\u00e0 qui annonce de futures inspections particuli\u00e8rement rock’n’roll par les missi dominici<\/em><\/span> du p\u00e9dagogisme.<\/span><\/p>\n

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J\u2019essaie de ne pas trop parler de ce que je ne connais pas \u2014 quoique parfois, je c\u00e8de \u00e0 la tentation. Mais il y a des sujets sur lesquels je sais si peu, alors m\u00eame qu\u2019ils sont primordiaux, qu\u2019il vaut mieux encore s\u2019en remettre aux sp\u00e9cialistes. La musique, par exemple\u2026 Avant toute chose, disait Verlaine. […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-283","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/283","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=283"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/283\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=283"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=283"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=283"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}