{"id":344,"date":"2010-11-22T05:05:31","date_gmt":"2010-11-22T05:05:31","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/?p=344"},"modified":"2021-04-22T18:53:06","modified_gmt":"2021-04-22T16:53:06","slug":"construire-ses-propres-savoirs-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/construire-ses-propres-savoirs-2-344","title":{"rendered":"Construire ses propres savoirs"},"content":{"rendered":"

Un ami enseignant, qui vient souvent sur Bonnetdane, me prie instamment de diffuser les nouvelles ci-dessous, qui m’avaient \u00e9chapp\u00e9. Je le fais d’autant plus volontiers que le minist\u00e8re de l’Education nationale s’est donn\u00e9 pour t\u00e2che de lutter contre toutes les discriminations (voir ma Note sur le sujet, http:\/\/bonnetdane.midiblogs.com\/archive\/2010\/08\/20\/discriminations.html). Mais cet objectif louable entre en conflit avec les p\u00e9dagogies actives \u00e0 la mode depuis que la parole de l’\u00e9l\u00e8ve est sacr\u00e9e, comme nous allons le voir.<\/strong><\/p>\n

J’esp\u00e8re juste que la toute r\u00e9cente introduction de la philosophie en Seconde et en Premi\u00e8re \u2014 \u00e0 doses hom\u00e9opathiques \u2014 ne consistera pas \u00e0 \u00e9couter les balivernes et les pr\u00e9jug\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves, mais \u00e0 leur expliquer que le Savoir na\u00eet, avant tout, d’une remise en cause des lieux communs.<\/strong><\/p>\n

Sinon, on tuera Socrate une seconde fois.<\/strong><\/p>\n

JPB<\/p>\n

19 novembre 2010. Le site officiel du lyc\u00e9e Robert Schuman du Havre, plac\u00e9 sous la responsabilit\u00e9 du chef d’\u00e9tablissement, M. Jean-Marc Gu\u00e9rard, et de Mme le recteur Marie-Dani\u00e8le Campion, vient de publier une page consacr\u00e9e \u00e0 un th\u00e8me de Sciences \u00e9conomiques et sociales : l’homoparentalit\u00e9 (1).<\/p>\n

Pourquoi pas\u2026 Il y a, sur ce sujet, quantit\u00e9 d’essais et d’\u00e9tudes scientifiques qui peuvent servir de base \u00e0 une r\u00e9flexion intelligente et \u00e9clair\u00e9e, et il existe bon nombre de sp\u00e9cialistes dont les noms \u00e9mergent peu \u00e0 peu dans le d\u00e9bat public (2). Las, nous sommes aujourd’hui \u00e0 l’\u00e8re des EPLE autonomes, des TICE, des TPE, des IDD, de l’ECJS (3), j’en oublie s\u00fbrement, parmi tous les sigles ronflants et creux que l’imagination d\u00e9bordante du minist\u00e8re cr\u00e9e pour divertir les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves \u2014 dont une bonne partie commence aujourd’hui \u00e0 murmurer \u00ab\u00a0We are not amused\u00a0\u00bb. Pas question donc de s’int\u00e9resser \u00e0 des recherches approfondies \u2014 ou de s’int\u00e9resser tout bonnement \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 : on se contentera d’effleurer vaguement quelques th\u00e8mes d’actualit\u00e9 en laissant s’exprimer le savoir intuitif (oxymore !) des \u00e9l\u00e8ves, dont il faut d\u00e9sormais d\u00e9velopper les comp\u00e9tences inn\u00e9es (oxymore aussi !) et l’autonomie. <\/p>\n

La page publi\u00e9e par le site du lyc\u00e9e Robert Schuman du Havre est caract\u00e9ristique du r\u00e9sultat auquel il est naturel d’aboutir, lorsque l’on associe l’id\u00e9ologie de \u00ab\u00a0l’\u00e9l\u00e8ve au centre\u00a0\u00bb ch\u00e8re \u00e0 Lionel Jospin et \u00e0 Philippe Meirieu, les bienfaits apparemment incontestables de l’auto-construction des savoirs, la n\u00e9cessit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves de s’exprimer-s’\u00e9panouir-communiquer-produire-cr\u00e9er, et les avantages des TICE.<\/p>\n

Qu’y apprend-on, en effet ?<\/p>\n

D’abord, que l’homoparentalit\u00e9 est \u00ab\u00a0un ph\u00e9nom\u00e8ne de soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb qui est \u00ab\u00a0n\u00e9 en Europe\u00a0\u00bb. Passons sur le \u00ab\u00a0ph\u00e9nom\u00e8ne de soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb \u2014 nous avons \u00e9chapp\u00e9 de peu \u00e0 \u00ab\u00a0ph\u00e9nom\u00e8ne de foire\u00a0\u00bb \u2014 (4), mais la \u00ab\u00a0naissance\u00a0\u00bb de l’homoparentalit\u00e9 en Europe est un scoop.<\/p>\n

Mais il peut s’agir d’une simple approximation confondant l’existence d’un fait et sa reconnaissance, et il ne faut pas \u00eatre trop s\u00e9v\u00e8re : passons donc \u00e9galement sur ce point.<\/p>\n

La situation se g\u00e2te lorsque la page web aborde le th\u00e8me qu’elle va traiter : \u00ab\u00a0Quels probl\u00e8mes peut poser l’homoparentalit\u00e9 ?\u00a0\u00bb. Finie la dialectique b\u00eate, qui consistait autrefois \u00e0 \u00e9tudier des arguments oppos\u00e9s, pour en d\u00e9gager un point de vue le plus nuanc\u00e9 et objectif possible. D\u00e9sormais, gr\u00e2ce aux r\u00e9formes destin\u00e9es \u00e0 moderniser notre syst\u00e8me d’enseignement archa\u00efque, il n’y a plus que dans les brochures Acadomia de la rue Saint-Jacques, de Versailles et d’Enghien-les-Bains que l’on peut encore lire la phrase \u00ab\u00a0Il faut surmonter dialectiquement notre alt\u00e9rit\u00e9 r\u00e9ciproque\u00a0\u00bb, correctement attribu\u00e9e \u00e0 Hegel (5). Place \u00e0 la modernit\u00e9 ! Signalons que l’enseignant qui a valid\u00e9 cet article est un sp\u00e9cialiste du mind maping<\/em>, technique destin\u00e9e \u00e0 savoir \u00e9tudier un th\u00e8me \u00e0 l’aide de sch\u00e9mas fumeux et \u00e0 structurer la r\u00e9solution d’un probl\u00e8me simple sous la forme la plus complexe possible. Apparemment, il y a encore du travail pour am\u00e9liorer la m\u00e9thode. <\/p>\n

Mais le meilleur reste \u00e0 venir. Dix probl\u00e8mes sont list\u00e9s pour r\u00e9soudre la question objective et neutre annonc\u00e9e, \u00ab\u00a0Quels probl\u00e8mes peut poser l’homoparentalit\u00e9 ?\u00a0\u00bb.<\/p>\n

La ma\u00efeutique socratique vant\u00e9e par bon nombre d’inspecteurs a permis de faire \u00e9merger, entre autres, les points suivants : 
– D’abord, \u00ab\u00a0l’enfant ne saura pas qui appeler \u00ab\u00a0papa ou maman\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb, 
– Ensuite, \u00ab\u00a0ils (?) ne sauront pas \u00e9duquer leurs enfants\u00a0\u00bb, 
– D’autre part, \u00ab\u00a0il doit faire deux cadeaux lors des f\u00eates parentales\u00a0\u00bb (!), 
– Enfin, \u00ab\u00a0il peut devenir plus tard homosexuel\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Nous passons d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment sur \u00ab\u00a0il peut avoir honte\u00a0\u00bb (argument 9), \u00ab\u00a0il pourrait avoir honte du regard des autres\u00a0\u00bb (argument 4), \u00ab\u00a0il peut se sentir diff\u00e9rent\u00a0\u00bb (argument 5), \u00ab\u00a0il peut se sentir mal\u00a0\u00bb (argument 7) et \u00ab\u00a0il aura beaucoup de mal \u00e0 en parler\u00a0\u00bb (argument 10). La diversit\u00e9 est \u00e0 la mode, mais pas dans l’argumentation. Concentrons-nous donc sur les quatre arguments list\u00e9s ci-dessus, dont on ne sait d\u00e9terminer s’ils sont risibles ou affligeants. Qu’un enfant puisse devenir homosexuel parce que ses deux parents sont homosexuels, il n’y a plus, mis \u00e0 part le Lyc\u00e9e Robert Schuman du Havre, qu’un quarteron d’\u00e9vang\u00e9listes am\u00e9ricains cacochymes pour affirmer pareille carabistouille. M\u00eame MM. Vanneste et Gollnisch, dont on sait le peu d’affection pour les \u00ab\u00a0invertis notoires\u00a0\u00bb, ne croient plus \u00e0 ce genre d’arguments. Quant aux cadeaux des f\u00eates parentales, on voit que l’instauration d’enseignements obligatoires d’\u00e9conomie et de gestion en classe de seconde commence d\u00e9j\u00e0 \u00e0 porter ses fruits : les petits Fran\u00e7ais g\u00e9reront leur argent moins n\u00e9gligemment que Liliane Bettencourt. <\/p>\n

La cerise sur le g\u00e2teau, c’est que ces affirmations grotesques, et c’est l\u00e0 sans doute ce qui constitue la plus grave erreur, ont \u00e9t\u00e9 lues, approuv\u00e9es, valid\u00e9es et mises en ligne par un enseignant, titulaire du CAPES, qui a cru bon de diffuser au travers du site officiel du lyc\u00e9e la sacro-sainte parole des \u00e9l\u00e8ves \u2014 qui n’a pas, id\u00e9ologiquement, \u00e0 \u00eatre remise en cause, puisqu’elle est par nature spontan\u00e9e, cr\u00e9ative, pertinente et intelligente. Qu’elle n’est jamais la caricature des remarques caricaturales entendues \u00e7\u00e0 et l\u00e0.<\/p>\n

Que l’enseignant qui a valid\u00e9 ces lignes soit d’accord ou non avec les th\u00e8ses avanc\u00e9es n’est m\u00eame plus le probl\u00e8me : il se retranchera naturellement derri\u00e8re la parole des \u00e9l\u00e8ves, au sujet desquels il a cru bon de pr\u00e9ciser : \u00ab\u00a0Cet article est un exercice argumentatif qui n’engage pas l’opinion des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb. Des propos engagent une opinion : si ce n’est celle des \u00e9l\u00e8ves, de qui s’agit-il ? Bien entendu, cette liste de pr\u00e9jug\u00e9s confondants n’a aucune utilit\u00e9 b\u00e9n\u00e9fique \u00e0 qui que ce soit, aucune l\u00e9gitimit\u00e9, ni aucune raison d’\u00eatre : il s’agit simplement de faire mousser un site internet, de montrer la cr\u00e9ativit\u00e9 (?) d’\u00e9l\u00e8ves \u00e0 qui l’on n’a manifestement rien appris, et de faire passer pour une v\u00e9ritable r\u00e9flexion une stup\u00e9fiante enfilade de perles (6). <\/p>\n

Instruire, c’est justement amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9passer les lieux communs. Mais les bons sentiments p\u00e9dagogiques favorisent la naissance et la diffusion de boniments d\u00e9magogiques.\u00a0\u00bb<\/p>\n

M.M.<\/p>\n

(1) http:\/\/schuman.spip.ac-rouen.fr\/spip.php?article727<\/a>
(2) Caroline M\u00e9cary, St\u00e9phane Nadaud, Martine Gross, Genevi\u00e8ve Delaisi de Parseval, Elisabeth Badinter…
(3) Etablissement public local d’enseignement, Technologies de l’Information et de la Communication appliqu\u00e9es \u00e0 l’Education, Travaux Personnels Encadr\u00e9s, Itin\u00e9raires de D\u00e9couverte, Education Civique, Juridique et Sociale… 
(4) Voir (4) http:\/\/doc.sciencespo-lyon.fr\/Ressources\/Documents\/Etudiants\/Memoires\/Cyberdocs\/MFE2004\/cadot_m\/pdf\/cadot_m.pdf<\/a><\/p>\n

(5) Acadomag, 2010.<\/p>\n

(6)Quelques r\u00e9actions d’enseignants ici : http:\/\/www.neoprofs.org\/liens-lectures-et-projets-f4\/quelles-horreurs-peut-on-trouver-sur-le-site-officiel-du-lycee-robert-schuman-de-l-academie-de-rouen-t27414-75.htm#569989<\/a> ;http:\/\/www.lepost.fr\/article\/2010\/11\/21\/2312245_l-homoparentalite-vue-par-des-eleves-de-lycee-la-halde-a-encore-du-travail.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un ami enseignant, qui vient souvent sur Bonnetdane, me prie instamment de diffuser les nouvelles ci-dessous, qui m’avaient \u00e9chapp\u00e9. Je le fais d’autant plus volontiers que le minist\u00e8re de l’Education nationale s’est donn\u00e9 pour t\u00e2che de lutter contre toutes les discriminations (voir ma Note sur le sujet, http:\/\/bonnetdane.midiblogs.com\/archive\/2010\/08\/20\/discriminations.html). Mais cet objectif louable entre en conflit […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-344","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/344","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=344"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/344\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=344"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=344"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}