CP, ton monde impitoyable : vers la mi-d\u00e9cembre, Alan commen\u00e7a \u00e0 frapper ses camarades. <\/p>\n
Pourquoi avait-il attendu l\u2019hiver ? Quel climat particulier, en dehors de l\u2019ambiance familiale, rarement au beau fixe, avait suscit\u00e9 cette rage ? Peut-\u00eatre parce qu\u2019au fond, il s\u2019ennuyait. Qu\u2019avait-il fait depuis septembre ? Si peu de choses qu\u2019elles pouvaient se r\u00e9sumer \u00e0 rien: la \u00ab professeure \u00bb avait doctement affirm\u00e9, conform\u00e9ment \u00e0 la Vulgate officielle, que \u00ab l\u2019apprentissage de la lecture n\u2019est pas uniquement l\u2019affaire du CP, mais de tout le \u00ab cycle II \u00bb, de la grande section de maternelle au CE1 \u00bb, \u2014 une fa\u00e7on commode de repasser le probl\u00e8me de la lecture \u00e0 sa coll\u00e8gue de l\u2019ann\u00e9e suivante, jusqu\u2019\u00e0 ce que, de d\u00e9mission en d\u00e9mission, 17% des \u00e9l\u00e8ves se retrouvent en Sixi\u00e8me sans savoir lire\u2026
D\u00e9cembre est le mois fatidique o\u00f9, chaque ann\u00e9e, la librairie Belin commence \u00e0 vendre quelques dizaines de milliers d\u2019exemplaires de la M\u00e9thode Boscher, achet\u00e9e en urgence par tant de parents et de grands-parents alarm\u00e9s de ce que font en CP leurs enfants ou leurs petits-enfants \u2014 ou, plut\u00f4t, ce qu\u2019ils n\u2019y font pas.
La \u00ab professeure des \u00e9coles \u00bb avait donc mollement commenc\u00e9 par une m\u00e9thode tellement globale que Foucambert ne l\u2019aurait pas d\u00e9savou\u00e9e. Que son propre ministre ait command\u00e9 l\u2019abandon de cette pratique, au moins au d\u00e9part, ne l\u2019avait gu\u00e8re interpell\u00e9e : un coup de fil \u00e0 sa \u00ab formatrice IUFM \u00bb l\u2019avait rassur\u00e9e, elle aurait toujours le soutien des jusquauboutistes du p\u00e9dagogisme, qui affirment du haut de leur incomp\u00e9tence que la syllabique est \u00e9litiste (?) pendant que la globale est prol\u00e9tarienne\u2026
Alan avait, comme les autres, ingurgit\u00e9 les trente ou quarante mots dont le dessin se reconnaissait sous l\u2019image Mais son \u00e9nergie n\u2019\u00e9tait gu\u00e8re sollicit\u00e9e \u2014 pas de devoirs, pas de le\u00e7ons, rien \u00e0 apprendre et rien \u00e0 faire. Il tourna en rond quelque temps\u2026
Il commen\u00e7a \u00e0 frapper Arthur, l\u2019un de ses camarades, en pleine classe. \u00ab Voyons, Alan, regagne ta place \u00bb, dit calmement la \u00ab professeure des \u00e9coles \u00bb qui avait parfaitement vu le gar\u00e7on se lever, franchir deux rangs et cogner tr\u00e8s fort, sur la t\u00eate, le petit gar\u00e7on qu\u2019il avait pris en grippe. Cela ne l\u2019avait gu\u00e8re \u00e9mue : Alan s\u2019exprimait, probablement\u2026
Puis les agressions gagn\u00e8rent la cour de r\u00e9cr\u00e9ation, la cantine, les toilettes. Nul recoin de la petite \u00e9cole de campagne n\u2019\u00e9tait \u00e0 l\u2019abri de cette rage pu\u00e9rile. Arthur n\u2019\u00e9tait pas le seul b\u00e9n\u00e9ficiaire de l\u2019attention muscl\u00e9e d\u2019Alan. Mais il y avait droit plus souvent que les autres : on conna\u00eet cette fixation des petits durs des pr\u00e9aux, peut-\u00eatre Arthur r\u00e9ussissait-il mieux qu\u2019Alan, et les enfants d\u00e9construits par l\u2019\u00e9cole des p\u00e9dagogues prennent volontiers comme boucs \u00e9missaires ceux qui les d\u00e9passent.
Apr\u00e8s tout, il ne pouvait cogner directement sur la ma\u00eetresse\u2026<\/p>\n
Les parents d\u2019Arthur s\u2019alarm\u00e8rent, quand ils virent leur fils revenir avec un \u0153il au beurre noir. Ils demand\u00e8rent \u00e0 discuter avec l\u2019institutrice, qui affirma avec sa morgue habituelle que rien ne s\u2019\u00e9tait pass\u00e9 sous sa juridiction. Les trois m\u00e8res d\u00e9s\u0153uvr\u00e9es qui l\u2019\u00e9paulaient en toute circonstance, parce qu\u2019elles avaient reconnu en elle le reflet institutionnel de leur incapacit\u00e9, accoururent aussit\u00f4t. \u00ab Mais madame, lanc\u00e8rent-elles avec une belle unanimit\u00e9 \u00e0 la maman alarm\u00e9e, il est normal que les enfants se battent\u2026 Et le v\u00f4tre n\u2019est pas le dernier \u00e0 s\u2019y risquer\u2026 Au fond, il n\u2019a jamais que ce qu\u2019il m\u00e9rite\u2026 \u00bb
Les vexations recommenc\u00e8rent. Alan, de l\u2019hiver \u00e0 la fin du printemps, se d\u00e9cha\u00eena\u2026 Tant et si bien que les parents d\u2019Arthur finirent par se plaindre \u00e0 l\u2019administration de l\u2019Education Nationale\u2026 Et \u00e0 envisager s\u00e9rieusement de l\u2019inscrire dans le priv\u00e9\u2026 Ainsi meurent les \u00e9coles rurales, ainsi meurent les ZEP, quand les parents exc\u00e9d\u00e9s par la violence ambiante franchissent le pas et \u00f4tent leur enfant d\u2019un environnement d\u00e9l\u00e9t\u00e8re.
Scandale dans le Landernau. L\u2019institutrice alarma les parents qu\u2019elle manipulait, et leur sugg\u00e9ra les voies de la riposte : se r\u00e9pandre en calomnies, attaquer la m\u00e8re du petit gar\u00e7on \u00e0 tout propos, inventer des \u00e9pisodes, affirmer haut et fort qu\u2019Alan n\u2019\u00e9tait pas plus violent qu\u2019un autre, et beaucoup moins qu\u2019Arthur\u2026
Rien que de tr\u00e8s habituel. Les pleutres attaquent dans le dos, depuis l\u2019\u00e2ge des cavernes.
Cela marcha un certain temps. Dans une petite \u00e9cole, il suffit que deux ou trois d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s des parents se plient aux suggestions de tel ou telle, pour que tous les autres croient de bonne foi qu\u2019une cingl\u00e9e proteste \u00e0 tort et \u00e0 travers\u2026
La haute administration, pr\u00e9venue, d\u00e9cida qu\u2019il \u00e9tait urgent d\u2019attendre. Elle savait fort bien, ladite administration, qu\u2019il ne s\u2019agissait pas seulement d\u2019un petit gar\u00e7on port\u00e9e \u00e0 la castagne, mais du r\u00e9sultat connu d\u2019une p\u00e9dagogie d\u00e9faillante\u2026 Mais d\u2019ici \u00e0 envoyer un inspecteur s\u2019informer des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques d\u2019une \u00ab professeure \u00bb si conforme aux Instructions Officielles\u2026<\/p>\n
L\u2019origine de la violence est bien rarement le \u00ab caract\u00e8re \u00bb de l\u2019enfant \u2014 n\u2019en d\u00e9plaise \u00e0 ceux qui pr\u00e9tendent rep\u00e9rer d\u00e8s trois ans les futurs d\u00e9linquants. La premi\u00e8re violence, c\u2019est la soci\u00e9t\u00e9 qui l\u2019exerce. Elle peut venir des conditions de vie ou d\u2019emploi, dans les zones rurales comme dans les banlieues-ghettos. Mais elle est souvent g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par l\u2019\u00e9cole elle-m\u00eame.
Car n\u2019est-ce pas une violence que de refuser, \u00e0 un enfant qui a envie d\u2019apprendre, l\u2019aliment indispensable ? N\u2019est-ce pas une violence que de mal lui apprendre ? N\u2019est-ce pas une violence que de le pousser \u00e0 l\u2019ennui, comme on vous pousse \u00e0 l\u2019eau ?
\u00ab Pas de redoublements \u00bb, clament les Pharisiens. Mais n\u2019est-ce pas une pire violence que de laisser passer un enfant qui ne sait pas, dans une classe o\u00f9 il s\u2019apercevra, fatalement, qu\u2019il est le cancre de service ? Car les enfants se classent, spontan\u00e9ment \u2014 ils n\u2019ont pas besoin de notes pour savoir qui est en t\u00eate de classe. La vraie violence, n\u2019est-ce pas cette manie de propulser en avant des \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019en ont ni l\u2019envie ni les moyens ? Chaque enfant progresse \u00e0 son rythme, et je ne suis pas loin d\u2019approuver certains proc\u00e9d\u00e9s des \u00e9coles Montessori \u2014 faire passer par mati\u00e8re, et non pas de fa\u00e7on globale : on peut ainsi \u00eatre en Sixi\u00e8me en maths, et en Quatri\u00e8me en Fran\u00e7ais. L\u2019essentiel, c\u2019est que l\u2019on exige, \u00e0 un certain moment, un niveau d\u2019ensemble coh\u00e9rent par rapport \u00e0 un projet scolaire, \u00e0 un projet de vie.<\/p>\n
Les statisticiens nous disent que la violence des jeunes a augment\u00e9 de pr\u00e8s de 80% en dix ans \u2014 particuli\u00e8rement chez les plus jeunes. Cela co\u00efncide tr\u00e8s exactement avec la mont\u00e9e en puissance des p\u00e9dagogues, depuis que la loi Jospin de 1989 leur a ouvert en grand les portes de l\u2019\u00e9cole, \u00e0 commencer par celles de la formation des ma\u00eetres. Et vous voudriez que je ne trouve pas curieuse cette co\u00efncidence ? Vous voudriez que je ne pense pas que les IUFM, qui formatent les enseignants d\u2019aujourd\u2019hui, ont une part de responsabilit\u00e9 dans la d\u00e9gradation du climat scolaire \u2014 sans parler de celle du niveau ? Vous voudriez que je ne lie pas les \u00e9v\u00e9nements furieux de novembre 2005 et les programmes imb\u00e9ciles qui depuis dix ans affament les \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n
Dois-je me laisser aller \u00e0 la nostalgie, comme on me le reproche trop souvent ? J\u2019ai connu une \u00e9poque o\u00f9 l\u2019on ne se battait pas en classe, ni m\u00eame \u00e0 l\u2019\u00e9cole. On s\u2019attendait \u00e0 la sortie \u2014 car les sanctions pleuvaient d\u00e8s qu\u2019on levait la main \u2014 d\u00e8s que l\u2019on descendait trop vite un escalier, en bousculant les autres.
Mais la notion m\u00eame de sanction est sans doute anti-citoyenne. Le r\u00e9sultat de cette d\u00e9mission est la mont\u00e9e de l\u2019anti-citoyennet\u00e9. On peut dispenser des milliers d\u2019heures d\u2019instruction civique : dans une \u00e9cole vou\u00e9e au loisir et \u00e0 la construction par l\u2019\u00e9l\u00e8ve de ses propres savoirs, quoi que veuille dire cette formule, cela ne sert \u00e0 rien. Seul le travail, le travail acharn\u00e9, l\u2019ouvrage remis cent fois sur le m\u00e9tier, donne une morale.<\/p>\n
Il n\u2019est pas trop tard pour changer d\u2019orientation \u2014 et pour donner au moins aux enfants les nourritures intellectuelles qui alimenteront leur fringale, au lieu de les consid\u00e9rer comme des petits princes et de les excuser lorsqu\u2019ils ran\u00e7onnent leurs petits camarades, qu\u2019ils leur cassent la figure ou qu\u2019ils les s\u00e9questrent dans des caves, \u00e0 Bagneux ou ailleurs, pour les torturer \u00e0 leur aise. Il n\u2019est pas trop tard pour comprendre que restaurer les disciplines, c\u2019est restaurer la discipline. La vraie tol\u00e9rance commence \u00e0 l\u2019intol\u00e9rance de la b\u00eatise \u2014 \u00e0 commencer par celle de l\u2019institution.<\/p>\n
Jean Paul Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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