En attendant le \u00ab rapport d\u2019\u00e9tape \u00bb promis en mars et que le ministre, \u00e0 l\u2019en croire, n\u2019a toujours pas sur sa table (1), Jean-Michel Jolion, pr\u00e9sident du Comit\u00e9 de suivi Master (et par ailleurs prof \u00e0 l\u2019INSA de Lyon) a publi\u00e9 le r\u00e9sultat de ses cogitations, observations et remontrances. Et propositions (2).<\/p>\n
Qui s\u2019\u00e9tonnera que conform\u00e9ment \u00e0 l\u2019esth\u00e9tique des rapports officiels, Jolion anticipe de son mieux les d\u00e9sirs du ministre et du quarteron d\u2019incapables qui le conseillent ? C\u2019est la r\u00e8gle administrative, dire la v\u00e9rit\u00e9 vaut condamnation, autant aller dans le sens du vent \u2014 celui qui sort du derri\u00e8re. \u00c0 tout prout<\/em> d\u2019un ministre r\u00e9pond le <\/span>prout-prout<\/em> m\u00e9lodieux du charg\u00e9 de mission. Ce ne doit pas \u00eatre par hasard que le staff d\u2019un ministre s\u2019appelle un cabinet. Ce gouvernement mourra de n\u2019avoir pas su susciter une seule parole de v\u00e9rit\u00e9 chez ceux auxquels il feint de la demander.<\/span><\/p>\n Prout <\/em>! \u00ab Il est illusoire de penser que la formation [des futurs enseignants] puisse ob\u00e9ir \u00e0 un sch\u00e9ma immuable dont nous serions seuls capables d’en d\u00e9finir le contenu et les modalit\u00e9s. La soci\u00e9t\u00e9 \u00e9volue et se transforme, il est donc normal que la formation des enseignants int\u00e8gre cette \u00e9volution. \u00bb<\/span><\/p>\n Passons sur la syntaxe r\u00e9solument approximative de la formulation (mais la soci\u00e9t\u00e9 change, la langue probablement aussi). Qu\u2019une formule soit un clich\u00e9 \u00e9cul\u00e9 ne lui conf\u00e8re pas une once de cr\u00e9dibilit\u00e9 suppl\u00e9mentaire. \u00ab Int\u00e9grer l\u2019\u00e9volution sociale \u00bb, cela signifie-t-il que les \u00e9quations tournent d\u00e9sormais \u00e0 l\u2019envers ? Que le r\u00e8gne de Louis XIV a chang\u00e9 de si\u00e8cle ? Que la b\u00eate verticale a moins besoin de culture aujourd\u2019hui qu\u2019hier ? Ou qu\u2019il nous faut imp\u00e9rativement int\u00e9grer Powerpoint dans la formation (c\u2019est le cas depuis belle lurette), ou faire cours sur Facebook ? Nous baignons depuis au moins deux si\u00e8cles dans une culture bourgeoise qui suppose la ma\u00eetrise de l\u2019orthographe et de la syntaxe, de vraies capacit\u00e9s scientifiques (3), et une connivence culturelle de chaque instant, appuy\u00e9e sur une vision exacte de l\u2019histoire (que nous la partagions ou non \u00e0 l\u2019origine) et des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n Prout <\/em>! \u00ab Le stage n’\u00e9tant pas obligatoire ni valoris\u00e9 au sein du concours, ce type de strat\u00e9gie <\/span>qui conduit \u00e0 des candidatures libres ne peut que perdurer et renforce un sentiment tr\u00e8s net d’un concours compl\u00e8tement d\u00e9connect\u00e9 du m\u00e9tier auquel il est li\u00e9 et conduira vers le m\u00e9tier de plus en plus de jeunes n’ayant eu aucune exp\u00e9rience professionnelle. \u00bb L\u00e0, on touche au c\u0153ur du sujet \u2014 et \u00e0 ses vraies implications crapuleuses. Jolion a deux credos : le passage pr\u00e9alable par l\u2019enseignement, et la prise en compte des acquis de cette exp\u00e9rience (de fa\u00e7on \u00e0 rectifier ce que la stricte appr\u00e9ciation du niveau disciplinaire peut avoir de \u00ab macabre \u00bb, comme dirait Antibi) ; et la pr\u00e9paration sp\u00e9cifique \u00e0 la p\u00e9dagogie, dont nous savons bien qu\u2019elle permet de compenser les faiblesses de l\u2019\u00e9rudition disciplinaire. En clair, ressuscitons les IUFM qui d\u2019ailleurs ne sont pas morts, mais se sont immerg\u00e9s dans quelques facs comme des virus dormants. Et par IUFM, j’entends bien entendu non la composante disciplinaire, qui peut rassembler des gens de valeur, mais cette tourbe indistincte de pseudo-sp\u00e9cialistes des \u00ab\u00a0sciences de l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb, qui aurait d\u00fb depuis longtemps inqui\u00e9ter l’Observatoire des sectes.<\/p>\n Allons un peu plus loin. Pr\u00e9occup\u00e9 par le sort de ceux qui \u00e9ventuellement rateraient le concours (cela arrive encore pour les PE, de moins en moins au CAPES o\u00f9 la rar\u00e9faction des candidats am\u00e8nera, cette ann\u00e9e, dans certaines sp\u00e9cialit\u00e9s, des scores allant de 70 \u00e0 100% des inscrits), Jolion en faisant de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle, quelque parcellaire qu\u2019elle ait \u00e9t\u00e9, le pilier des concours, contribue puissamment \u00e0 cr\u00e9er un corps d\u2019int\u00e9rimaires dans lesquels il n\u2019y aura plus qu\u2019\u00e0 p\u00eacher (4). Ma\u00eetres-auxiliaires, le retour ! Apr\u00e8s tout, la Licence est un dipl\u00f4me d\u2019enseignement (c\u2019est \u00e0 peu pr\u00e8s aussi r\u00e9aliste que de persister \u00e0 faire du Bac d\u2019aujourd\u2019hui, \u00e0 86% de r\u00e9ussite, le s\u00e9same d\u2019entr\u00e9e en fac, au lieu d\u2019admettre que c\u2019est, comme ailleurs dans le monde, un certificat de fin d\u2019\u00e9tudes secondaires). Le Licenci\u00e9 peut donc \u00eatre embauch\u00e9 pour boucher les trous que les TZR, d\u00e9sormais employ\u00e9s \u00e0 temps plein sur les postes laiss\u00e9s vacants par des retrait\u00e9s non remplac\u00e9s, ne peuvent plus remplir. D\u2019o\u00f9 l\u2019accent mis par notre chercheur sur la formation en alternance \u2014 on n\u2019a rarement aussi bien touch\u00e9 du doigt la prol\u00e9tarisation des enseignants, conforme, en cela, \u00e0 celle de toute la classe moyenne : apr\u00e8s tout, les entreprises (et l\u2019Ecole, n\u2019est-ce pas, n\u2019est qu\u2019une entreprise\u2026) profitent \u00e0 plein du climat d\u2019ins\u00e9curit\u00e9 dans le travail, d\u2019int\u00e9rim g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9, d\u2019embauche et de d\u00e9bauchage fluctuant au gr\u00e9 des \u00ab besoins \u00bb (on sent bien que l\u2019on confond ici la demande d\u2019aspirateurs et la demande de formation).<\/p>\n Que disent les syndicats de cette attaque frontale contre ce qui fait le c\u0153ur de notre m\u00e9tier \u2014 la transmission des savoirs, la passation culturelle, l\u2019exigence et l\u2019\u00e9litisme r\u00e9publicains ? Eh bien, \u00e0 quelques discordances pr\u00e8s sur lesquelles je reviendrai, ils sont unanimes.<\/p>\n Unanimes pour dire qu\u2019il a raison, cet homme. Prout <\/em>! r\u00e9pond l\u2019UNSA en \u00e9cho (si, si, ils sont les premiers \u00e0 souligner leur parent\u00e9 de vue avec la Centrale CFDT-bobo-gogo) : \u00ab Le rapport rel\u00e8ve \u00e9galement les difficult\u00e9s r\u00e9sultant de la place du concours, avec la m\u00eame pr\u00e9f\u00e9rence pour la fin de M1. L’UNSA \u00c9ducation rel\u00e8ve que, sur ce point, la condamnation est jug\u00e9e unanime: elle regrette toujours que seules deux des trois principales f\u00e9d\u00e9rations syndicales de l’\u00e9ducation (l’UNSA \u00c9ducation et le SGEN-CFDT) aient clairement pris position en tant que telles sur une question qui concerne de mani\u00e8re coh\u00e9rente l’ensemble des corps enseignants et, au-del\u00e0, la globalit\u00e9 des enseignements scolaires \u00bb. (5) Rien d\u2019\u00e9tonnant : depuis deux ans, l\u2019UNSA et le SGEN jouent la main dans la main, en trio avec Luc Chatel. Collabos un jour, collabos toujours.<\/span><\/p>\n Prout <\/em>! Le SNES aussi s\u2019y est mis. Malgr\u00e9 tous ceux, dans ses rangs, qui appellent de leurs v\u0153ux un retour \u00e0 un enseignement solide, \u00e0 une discipline forte, il d\u00e9plore dans une lettre ouverte (6) aux ministres \u00ab l\u2019affaiblissement du potentiel de formation des IUFM \u00bb, auquel il attribue la \u00ab baisse d\u2019attractivit\u00e9 des m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9ducation \u00bb. Ah oui ? C\u2019est par manque d\u2019IUFM qu\u2019en Lettres classiques, cette ann\u00e9e, il y a plus de candidats que de postes ? Ce ne serait pas parce que la vie en coll\u00e8ge est intenable, camarades ? Ou parce que l\u2019on fait tout pour d\u00e9courager l\u2019enseignement du grec et du latin ? Et des \u00ab humanit\u00e9s \u00bb, de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale ? Mais non, \u00ab l’id\u00e9al est une formation pens\u00e9e sur un mod\u00e8le \u00ab int\u00e9gr\u00e9 \u00bb qui prenne en compte les diff\u00e9rentes dimensions (disciplinaires, didactiques, p\u00e9dagogiques) \u00bb\u2026 Et de proposer de \u00ab r\u00e9tablir imm\u00e9diatement <\/span>a minima<\/em> la formation en IUFM pour 2\/3 du temps en alternance avec 1\/3 de temps devant les \u00e9l\u00e8ves\u2026 \u00bb <\/span>Let\u2019s prout <\/em>again <\/em>!<\/span><\/p>\n Et si les futurs enseignants acqu\u00e9raient de vraies comp\u00e9tences disciplinaires, camarades \u2014 le genre que l\u2019on enseigne en pr\u00e9pas ou en facs, mais pas aupr\u00e8s des professionnels de la didactique ? Franchement, c\u2019est l\u2019influence de Bernadette Groison (loi FSU de l\u2019alternance : Aschieri \u00e9tait agr\u00e9g\u00e9, Groison est PE, mais elle a aussi un Master en Sciences de l\u2019Education \u00e0 Paris-VIII \u2014 nous sommes sauv\u00e9s) qui vous am\u00e8ne \u00e0 nouveau \u00e0 d\u00e9valoriser les enseignants du Secondaire ? Cours, camarade, le vieux monde est derri\u00e8re toi !<\/p>\n En fait, les uns et les autres restent obs\u00e9d\u00e9s par ce fameux \u00ab corps unique de la Maternelle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 \u00bb, leitmotiv communiste de l\u2019apr\u00e8s-guerre,,aujourd\u2019hui r\u00eave commun aux libertaires et aux lib\u00e9raux,les uns par \u00e9galitarisme, les autres par\u2026 \u00e9conomie. Du coup, le SNES \u00ab oublie \u00bb de parler d\u2019une quelconque sp\u00e9cificit\u00e9 de l\u2019agr\u00e9gation, sur laquelle pourtant certains de ses dirigeants pass\u00e9s ou pr\u00e9sents n\u2019ont pas crach\u00e9, \u00e0 l\u2019occasion : Monique Vuaillat, par exemple, qui devint agr\u00e9g\u00e9e par le fait du Prince \u2014 en l\u2019occurrence Bayrou\u2026 D\u2019autant que l\u2019on sait o\u00f9 conduit cette sale manie \u00e9galitariste : \u00e0 abaisser le niveau de tous et de chacun. C\u2019est vrai pour les enseignants comme pour les \u00e9l\u00e8ves. PE, PLP, Certifi\u00e9s ou Agr\u00e9g\u00e9s, nous faisons tous des m\u00e9tiers sp\u00e9cifiques, qui ont chacun leurs difficult\u00e9s (et je serais bien incapable d\u2019enseigner en Primaire), et chacun leurs savoirs.<\/p>\n Il n\u2019y a gu\u00e8re que le SNALC pour renvoyer Jolion dans les cordes : \u00ab En proposant de \u00ab lever des derniers \u00e9cueils \u00bb qui, selon lui, freinent le plein accomplissement de la r\u00e9forme, Jean-Michel Jolion propose en fait de supprimer les derni\u00e8res garanties d’une formation et d’un recrutement de qualit\u00e9 \u00bb. Et de suspecter une collusion entre certains syndicats \u00ab faussement progressistes \u00bb et le \u00ab lobby p\u00e9dagogiste \u00bb : \u00ab Pour le SNALC, les requ\u00eates du rapport Jolion sont finalement parfaitement adapt\u00e9es \u00e0 l’Ecole que lib\u00e9raux et libertaires parach\u00e8vent actuellement de concert : des savoirs a minima<\/em>, transmis par des animateurs multicartes et dociles \u00bb. Le syndicat que Luc Cedelle s\u2019obstine \u00e0 croire de droite est le seul \u00e0 d\u00e9fendre l\u2019Ecole de la R\u00e9publique. Cherchez l\u2019erreur.<\/span><\/p>\n En v\u00e9rit\u00e9 je vous le dis, les enseignants du Secondaire (mais aussi bien ceux du Primaire) qui aux prochaines \u00e9lections professionnelles \u2014 le 20 octobre prochain \u2014 voteront pour la triade maudite ne pourront s\u2019en prendre qu\u2019\u00e0 eux-m\u00eames quand on les sommera de partir en r\u00e9\u00e9ducation dans un camp khmer rouge \u2014 pardon : \u00e0 l\u2019IUFM le plus prochain. Parce que nous sommes \u00e0 l\u2019aube d\u2019une offensive sans pr\u00e9c\u00e9dent qui vise \u00e9videmment \u00e0 meubler les \u00ab \u00e9quipes p\u00e9dagogiques \u00bb avec des \u00ab postes \u00e0 profil \u00bb qui auront le conformisme pour tout bagage, \u00e0 combler les trous g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par les suppressions massives de postes avec tous les bras cass\u00e9s refus\u00e9s aux concours, et, cons\u00e9quemment, \u00e0 \u00e9lever encore le niveau des \u00e9l\u00e8ves, qui se r\u00e9fugieront dans quelques bo\u00eetes priv\u00e9es susceptibles de ne pas suivre aveugl\u00e9ment les consignes officielles.<\/p>\n Car l\u2019effet induit de ces d\u00e9rives id\u00e9ologiques, c\u2019est \u00e9videmment l\u2019\u00e9clatement d\u2019une Education qui n\u2019aura plus de nationale que le nom \u2014 une coquille vide pleine de courants d\u2019air p\u00e9dagogiques et de d\u00e9sert intellectuel. Apr\u00e8s cinquante ans de d\u00e9mant\u00e8lement r\u00e9gulier (mais avec des phases d\u2019acc\u00e9l\u00e9ration, comme en 1975, avec le coll\u00e8ge unique, ou en 1989, avec la loi Jospin), nous arrivons au coma d\u00e9pass\u00e9 : les enseignants auront \u00e0 c\u0153ur \u2014 enfin, je l\u2019esp\u00e8re \u2014 de demander des comptes \u00e0 ceux qui auront ruin\u00e9 le syst\u00e8me, enfonc\u00e9 d\u00e9finitivement ceux qu\u2019ils pr\u00e9tendaient sauver, et au nom du \u00ab tout citoyen \u00bb et de l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe, ent\u00e9rin\u00e9 la d\u00e9faite de la pens\u00e9e.<\/p>\n Jean-Paul Brighelli<\/p>\n Notes<\/p>\n <\/p>\n (1) Lire dans son jus l\u2019interview de Luc Chatel r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019AEF \u2014 et qui vaut son pesant de daube. Le ministre y revient sur toute sa politique (autonomie des \u00e9tablissements, suppressions de postes, exp\u00e9rimentations p\u00e9dagogiques, \u00ab contractualisation \u00bb, mast\u00e9risation \u2014 et autres vieilles lunes d\u2019actualit\u00e9), et s\u2019en f\u00e9licite, conform\u00e9ment aux r\u00e8gles d\u2019airain de la m\u00e9thode Cou\u00e9 : http:\/\/www.aef.info\/public\/fr\/abonne\/depeche\/depeche_detail.php?id=148783&ea=c624c556e7549d14553778358b1cb2b8<\/a><\/p>\n (2) Disponible en son entier sur http:\/\/www.cafepedagogique.net\/lexpresso\/Documents\/docsjoints\/jolion.pdf<\/span><\/a><\/span><\/p>\n (3)En langage SGEN, cela se dit : \u00ab Combien de temps encore la France va-t-elle recruter ses enseignants sur la base d’\u00e9preuves qui ne servent qu’\u00e0 v\u00e9rifier une seconde fois la ma\u00eetrise de connaissances d\u00e9j\u00e0 valid\u00e9e par l’Universit\u00e9, sans tenir aucun compte des exigences du m\u00e9tier auquel ces concours ouvrent l’acc\u00e8s ? \u00bb Encore ? \u00ab Concernant les IUFM, le Sgen-CFDT demande que leur place et leur mission soient tout \u00e0 la fois r\u00e9affirm\u00e9es et clarifi\u00e9es. Leur expertise doit \u00eatre mise au service de la formation de tous les futurs enseignants. \u00bb Voir http:\/\/www.cfdt.fr\/rewrite\/article\/33322\/actualites\/communiques-de-presse\/rapport-jolion:les-\u00ab-dix-revendications-\u00bb-du-sgen-cfdt-sont-confortees.htm?idRubrique=8829<\/span><\/a><\/span><\/p>\n (4) <\/span>Pour celles et ceux qui croient, comme d\u2019habitude, que j\u2019exag\u00e8re, je sugg\u00e8re la lecture de l\u2019interview de Josette Th\u00e9ophile, notre DRH bien-aim\u00e9e, qui explique sur quels crit\u00e8res les chefs d\u2019\u00e9tablissement recrutent d\u00e9sormais directement leurs enseignants via P\u00f4le emploi. C\u2019est sur http:\/\/www.vousnousils.fr\/2011\/04\/22\/josette-theophile%C2%A0-\u00ab%C2%A0la-meilleure-formation-pour-les-enseignants-commence-par-la-pratique%C2%A0\u00bb-504801<\/span><\/a><\/span><\/p>\n (5) <\/span>http:\/\/www.unsa-education.org\/modules.php?name=News&file=article&sid=1724<\/span><\/a><\/span><\/p>\n
Prout <\/em>! dit le SGEN \u2014 \u00ab confort\u00e9 \u00bb dans ses \u00ab analyses \u00bb et \u00ab revendications \u00bb. Jolion <\/span>mit uns <\/em>! <\/span><\/p>\n