Causeur, en la personne d’Elisabeth L\u00e9vy, a re\u00e7u ce courrier qui m’\u00e9tait visiblement adress\u00e9. Je le publie sans commentaires, il se suffit \u00e0 lui-m\u00eame. Le signataire m’est inconnu : tout ce qu\u2019il dit de lui, c\u2019est qu\u2019il est parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve, convaincu des bienfaits du p\u00e9dagogisme, la doctrine qui r\u00e9git l\u2019Ecole depuis plus de trois d\u00e9cennies et dont il r\u00e9sume en quelques paragraphes les objectifs et les m\u00e9thodes, et qu\u2019il n\u2019appr\u00e9cie ni le destinataire de sa missive, ni ce qu\u2019il appelle \u00ab l\u2019\u00e9cole de papa \u00bb : quiconque voudrait voir dans cette appellation m\u00e9prisante un sympt\u00f4me freudien n\u2019aurait peut-\u00eatre pas tort.<\/p>\n
De Pierre Abraxas, parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve, \u00e0 Jean-Paul Brighelli, aux bons soins d\u2019Elisabeth L\u00e9vy.<\/p>\n
Monsieur,
\nJ\u2019ai h\u00e9sit\u00e9 avant de prendre la plume, sachant parfaitement que mon courrier finira dans votre poubelle, tant l\u2019esprit partisan qui vous anime d\u00e8s que vous parlez d\u2019Ecole vous interdit de laisser une place \u00e0 une pens\u00e9e moins r\u00e9actionnaire que la v\u00f4tre \u2014 une pens\u00e9e r\u00e9ellement progressiste, qui tienne compte du v\u00e9cu des enfants (ou plut\u00f4t des apprenants), de leur l\u00e9gitime droit \u00e0 s\u2019exprimer et \u00e0 \u00eatre heureux tout de suite, dans une \u00e9cole enfin r\u00e9concili\u00e9e avec les vraies valeurs du vivre-ensemble, loin de l\u2019\u00e9litisme st\u00e9rilisant que vous revendiquez \u2014 loin de cette \u00e9cole \u00e0 papa que la nostalgie d\u2019hier vous fait croire bonne pour aujourd\u2019hui ou demain.
\nVous n\u2019avez raison que sur un point : l\u2019\u00e9cole actuelle n\u2019est pas \u00e0 la hauteur des ambitions que nous devons l\u00e9gitimement avoir pour nos enfants, ni des d\u00e9fis que pose une soci\u00e9t\u00e9 si diversement color\u00e9e \u2014 contre le manich\u00e9isme noir et blanc que vous d\u00e9fendez. Par trop d\u2019aspects elle est encore exag\u00e9r\u00e9ment s\u00e9lective, autoritaire, et socialement discriminante. Le coll\u00e8ge unique, \u2014 la seule cr\u00e9ation durable de l\u2019\u00e8re Giscard d\u2019Estaing \u2014 n\u2019est pas encore assez unique, et son principe devrait inspirer les lyc\u00e9es de demain. La mesure des savoirs acad\u00e9miques n\u2019a pas encore laiss\u00e9 toute sa place \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des savoir-\u00eatre et des comp\u00e9tences transversales. Et les enseignants ren\u00e2clent encore trop souvent \u00e0 laisser la parole aux enfants, de quelque mani\u00e8re qu\u2019elle s\u2019exprime, alors que leur ambition devrait \u00eatre d\u2019encourager la perturbation, expression libre de la cr\u00e9ativit\u00e9 enfantine.
\nMais le gouvernement, habilement guid\u00e9 par les vraies organisations d\u2019avant-garde, la FCPE, le SE-UNSA et le SGEN (1), et la Ligue de l\u2019Enseignement, qui tiennent la main de Vincent Peillon et ont pr\u00e9-orient\u00e9 sa \u00ab grande consultation \u00bb sur l\u2019avenir de l\u2019Ecole, commence \u00e0 remettre l\u2019Ecole sur la voie du progr\u00e8s \u2014 l\u2019inverse de la r\u00e9action dont vous vous faites, monsieur, vous et ces \u00ab r\u00e9publicains \u00bb qui oublient si facilement d\u2019\u00eatre d\u00e9mocrates, l\u2019infatigable propagandiste.<\/p>\n
L\u2019horreur p\u00e9dagogique commence parfois d\u00e8s la Maternelle et le CP \u2014 mon fils a subi dans ces classes une professeure des \u00e9coles selon votre c\u0153ur (mais pas selon le mien !) qui s\u2019\u00e9tait permis de remplacer le manuel utilis\u00e9 par son pr\u00e9d\u00e9cesseur, Ribambelle, par un opuscule sign\u00e9 GRIP Editions \u2014 le b-a-ba dans toute son horreur (2). Pierre Frackowiak, qui fut si longtemps inspecteur du Primaire dans le Nord, et a observ\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es les progr\u00e8s de la r\u00e9action, a bien raison de stigmatiser les m\u00e9thodes syllabiques et d\u2019y voir la source du d\u00e9sarroi pr\u00e9sent des enseignants (3), face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves dress\u00e9s comme des petits chiens, auxquels toute expression autonome est refus\u00e9e \u2014 le tout au nom des principes r\u00e9actionnaires qui r\u00e9gissent l\u2019apprentissage de l\u2019orthographe, ce concept bourgeois, et de la grammaire, ce carcan fasciste impos\u00e9 \u00e0 la langue. Il \u00e9voque avec raison la \u00ab souffrance \u00bb de ces enseignants, et celle des \u00e9l\u00e8ves, surtout les plus d\u00e9munis (le fait que j\u2019habite le Marais, et non les Quartiers Nord de Marseille, ne m\u2019emp\u00eache pas d\u2019avoir une vraie conscience sociale\u2026), appartenant souvent \u00e0 des communaut\u00e9s \u00e9trang\u00e8res, et somm\u00e9s par des \u00ab instituteurs \u00bb r\u00e9actionnaires d\u2019apprendre la langue et la culture bourgeoises, alors qu\u2019il y a bien plus de cr\u00e9ativit\u00e9 (une cr\u00e9ativit\u00e9 de gauche, si vous le permettez) dans la d\u00e9sarticulation du langage op\u00e9r\u00e9e par les rappeurs des cit\u00e9s, comme le soulignait jadis Jack Lang (qui aurait d\u00fb \u00eatre nomm\u00e9 ministre \u00e0 vie de l\u2019Education) que dans toute l\u2019\u0153uvre de Racine. Plut\u00f4t que d\u2019enseigner de fa\u00e7on frontale et verticale des r\u00e8gles artificielles et surann\u00e9es (n\u2019\u00e9tait-ce pas Saussure qui parlait de l\u2019arbitraire de la langue ?), il convient, comme le font en v\u00e9rit\u00e9 les professeurs des \u00e9coles form\u00e9s dans les IUFM, ces temples de la vraie p\u00e9dagogie invent\u00e9s jadis par l\u2019admirable Philippe Meirieu, aujourd\u2019hui phare de la pens\u00e9e \u00e9cologique lyonnaise, il convient, disais-je, que l\u2019enseignant consente \u00e0 \u00eatre enseign\u00e9 par ses \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019il se mette \u00e0 l\u2019\u00e9coute de leurs d\u00e9sirs, de leur po\u00e9sie inn\u00e9e. De leur violence aussi : \u00eatre frapp\u00e9 sur la joue droite doit inciter \u00e0 tendre l\u2019oreille gauche.<\/p>\n
Au lieu de rentrer \u00e0 la maison pour se plonger dans des devoirs (interdits par la loi depuis 1956 !) et des le\u00e7ons ineptes (comme le remarquait Rousseau, quel besoin ont-ils d\u2019apprendre l\u2019hypocrisie dans \u00ab le Corbeau et le Renard \u00bb, ou l\u2019injustice dans \u00ab le Loup et l\u2019Agneau \u00bb ?), ils devraient \u00eatre libres de leurs d\u00e9sirs : \u00e0 leur \u00e2ge, passer des heures enti\u00e8res assis \u00e0 \u00e9couter le ronronnement d\u2019un enseignant autoritaire ne peut \u00eatre une finalit\u00e9. Apr\u00e8s tout, il y a des correcteurs orthographiques pour r\u00e9gler le probl\u00e8me de l\u2019orthographe, et des calculettes \u2014 dans n\u2019importe quel portable, les enfants devraient tout jeunes \u00eatre autoris\u00e9s \u00e0 en garder un sur eux en permanence, ne serait-ce que pour garder le lien avec leur famille \u2014 pour faire les multiplications \u00e0 leur place. Il y a un autoritarisme invraisemblable \u00e0 leur infliger des souffrances quotidiennes pour leur faire avaler que 8×7=57. Jean-Claude Hazan, qui dirige la FCPE, la seule f\u00e9d\u00e9ration de parents r\u00e9ellement progressiste \u2014 et je m\u2019honore d\u2019en faire partie \u2014 demande d\u2019ailleurs la suppression des devoirs, des notes et des redoublements (4) \u2014 ces trois piliers du fascisme enseignant. Les enfants doivent \u00eatre libres d\u2019apprendre \u00e0 leur gr\u00e9 et \u00e0 leur rythme, ou de ne pas apprendre si tel est leur bon plaisir, nous devons cesser de les stigmatiser par de mauvaises notes (\u00e0 la rigueur, conservons les bonnes) et de faire peser sur leur t\u00eate la lame de la guillotine du \u00ab passage \u00bb en classe sup\u00e9rieure (vous sentez bien, n\u2019est-ce pas, ce qu\u2019il y a d\u2019affreusement r\u00e9actionnaire dans ce mot de \u00ab classe \u00bb et cette ambition impos\u00e9e d\u2019en changer). Nous avons aboli la peine de mort en 1981. Nous devons abolir les redoublements, et toutes les formes de stress \u00e0 l\u2019\u00e9cole, en 2012. Le bonheur, c\u2019est tout de suite.<\/p>\n
Mais les ESPE \u2014 Ecoles Sup\u00e9rieurs du Professorat et de l\u2019Education \u2014 que met aujourd\u2019hui en place Vincent Peillon rem\u00e9dieront, je l\u2019esp\u00e8re tout comme Patrick Demougin (5), aux d\u00e9bauches de cette pens\u00e9e r\u00e9actionnaire dont vous vous faites, monsieur, l\u2019\u00e9cho complaisant. Les petits \u00e9coliers fran\u00e7ais sont parmi les plus stress\u00e9s d\u2019Europe, comme le soulignait jadis Peter Gumbel (6), l\u2019homme qui a su flairer en vous le sergent Hartmann \u2014 l\u2019adjudant-formateur de Full Metal Jacket \u2014 qui sommeillait sous les oripeaux du prof, et comme le rappelle encore aujourd\u2019hui une p\u00e9dagogue italienne, Antonella Verdiani, qui pr\u00f4ne (7) les \u00ab p\u00e9dagogies du bonheur \u00bb, si constructives, contre la violence de l\u2019accord nom-adjectif et du carr\u00e9 de l\u2019hypot\u00e9nuse \u2014 qu\u2019avons-nous \u00e0 en faire, je vous le demande, du carr\u00e9 de cette hypot\u00e9nuse \u2014 que nous devrions \u00e9crire ipot\u00e9nuse, pour simplifier des r\u00e8gles qui n\u2019ont \u00e9t\u00e9 institu\u00e9es, comme le rappelait jadis Andr\u00e9 Chervel (8), que pour asseoir la puissance d\u2019une classe sociale \u2014 la bourgeoisie \u2014 dont nous savons combien elle brime cette imagination dont nous esp\u00e9rions jadis qu\u2019elle serait au pouvoir. Il est temps que Mai 68, 45 ans plus tard, s\u2019impose.
\nQui sont au fond ces enseignants r\u00e9actionnaires qui persistent \u00e0 ignorer les progr\u00e8s de la didactique ? Souvent form\u00e9s dans les classes pr\u00e9paratoires, temples de l\u2019\u00e9litisme, du conservatisme et de la culture unique, alors qu\u2019il est tant de cultures plurielles, dans le respect des communaut\u00e9s qui font de la France d\u2019aujourd\u2019hui une mosa\u00efque d\u2019opinions contrast\u00e9es \u2014 et je milite pour la reconnaissance de la pens\u00e9e hirsute, seule dou\u00e9e de cr\u00e9ativit\u00e9, contre la monotonie de la pens\u00e9e unique de l\u2019institution scolaire \u2014, ces classes pr\u00e9pas qu\u2019il faudra bien se r\u00e9soudre \u00e0 dissoudre dans la diversit\u00e9 si r\u00e9jouissante des universit\u00e9s vraiment libres (celles qui ne sont pas aux mains des sorbonnards et autres piliers d\u2019un establishment culturel que je m\u00e9prise), ces enseignants, dis-je, perp\u00e9tuent le syst\u00e8me qui les a form\u00e9s, au lieu de se mettre \u00e0 l\u2019\u00e9coute des jeunes, qui ont bien le droit de s\u2019exprimer, conform\u00e9ment \u00e0 la loi Jospin de 1989 (ma phrase est un peu longue, mais je suis journaliste au Nouvel Observateur, je ne suis pas tenu au \u00ab beau \u00bb style !). Il y a plus d\u2019id\u00e9es en puissance dans le joyeux bordel d\u2019une classe anim\u00e9e que dans le ronron st\u00e9rilisant que vous appelez de vos v\u0153ux. Ce que vous appelez \u00ab violence \u00bb n\u2019est, le plus souvent, que r\u00e9action \u00e0 une violence ant\u00e9rieure, celle exerc\u00e9e par des enseignants rigoristes qui s\u2019obstinent \u00e0 imposer un silence st\u00e9rilisant \u00e0 des jeunes \u00e0 la gestuelle exub\u00e9rante et cr\u00e9atrice, qui ont compris \u2014 et c\u2019est des classes les plus populaires que vient souvent cette initiative, tant les \u00ab h\u00e9ritiers \u00bb, comme disait Bourdieu, sont constip\u00e9s dans leurs comportements st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9s d\u2019enfants sages \u2014 que du chaos na\u00eet la pens\u00e9e nouvelle, et que tout ordre n\u2019est jamais que pr\u00e9face \u00e0 l\u2019Ordre nouveau.
\nR\u00e9sumons-nous : que cent fleurs s\u2019\u00e9panouissent, que les devoirs, les notes, les redoublements, l\u2019orientation pr\u00e9coce \u2014 que stigmatise aujourd\u2019hui Bernard Desclaux (9)l\u2019un de ces COPSY, Conseillers d\u2019Orientation Psychologues, qui font tant pour le bonheur des \u00e9l\u00e8ves en refusant de les orienter vers des voies \u00e9litistes et stressantes \u2014, les contraintes en un mot, cessent enfin. Que les programmes soient r\u00e9\u00e9crits dans le sens de la cr\u00e9ativit\u00e9 \u2014 1+1= 69, comme aurait dit Serge Gainsbourg \u2014 et non dans le sens de la reproduction. Vous sentez bien, n\u2019est-ce pas, ce qu\u2019a d\u2019\u00e9pouvantablement conventionnel ce mot de reproduction ? Un lyc\u00e9en qui apostrophe sa prof en lui lan\u00e7ant : \u00ab Je t\u2019enc*** \u00bb met \u00e0 bas le syst\u00e8me tout entier \u2014 qui se venge en lui infligeant des sanctions aussi vaines qu\u2019imm\u00e9rit\u00e9es. Ah, l\u2019autoritarisme a encore de beaux jours !
\nJe ne vous salue pas.<\/p>\n
Pierre Abraxas<\/p>\n
<\/p>\n
PS. Cette missive vient de para\u00eetre, sous une forme \u00e0 peine abr\u00e9g\u00e9e, dans la revue Causeur de ce mois.<\/p>\n
(1) Ces deux syndicats viennent de publier un communiqu\u00e9 commun appelant de leurs v\u0153ux une \u00ab \u00e9cole de demain \u00bb moins r\u00e9actionnaire que la v\u00f4tre \u2014 saluons cette initiative : http:\/\/www.cfdt.fr\/rewrite\/article\/42525\/actualites\/cinq-propositions-pour-une-ecole-plus-juste-et-plus-efficace.htm?idRubrique=7105<\/p>\n
(2)http:\/\/www.instruire.fr\/Grip_1\/PAGE_DebatEcritureLecture\/YiQAAFA01hpxZVNqamRVc2dGAgA<\/p>\n
(3) http:\/\/www.educavox.fr\/actualite\/debats\/article\/la-refondation-et-la-souffrance#.UGVz3wIqrmo.twitter<\/p>\n
(4) FCPE \/ Hazan : suppression des notes, des devoirs et des redoublements :
\nhttp:\/\/tempsreel.nouvelobs.com\/education\/20120927.AFP0276\/la-fcpe-veut-arreter-les-notes-avant-le-lycee-les-devoirs-et-le-redoublement.html<\/p>\n
(5)http:\/\/www.vousnousils.fr\/2012\/09\/25\/ecoles-superieurs-professorat-nouveau-depart-formation-enseignants-patrick-demougin-cdiufm-534220<\/p>\n
(6) Peter Gumbel, On ach\u00e8ve bien les \u00e9coliers, Grasset, 2010.<\/p>\n
(7)http:\/\/www.terrafemina.com\/vie-privee\/famille\/articles\/17472-lecole-autrement–les-pedagogies-du-bonheur-expliquees-par-antonella-verdiani.html<\/p>\n
(8) Andr\u00e9 Chervel, l\u2019Orthographe, Masp\u00e9ro, 1969.<\/p>\n
(9) http:\/\/blog.educpros.fr\/bernard-desclaux\/2012\/08\/24\/pourquoi-faut-il-supprimer-les-procedures-dorientation\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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