Mardi matin, la presse enti\u00e8re bruit de la rumeur de la rentr\u00e9e. Sur BFM.TV, sourires heureux ou l\u00e9g\u00e8rement anxieux de bambins sur le chemin de l\u2019\u00e9cole \u2014 et, en dessous, en tout petit, dans le flot des nouvelles tomb\u00e9es sur les t\u00e9l\u00e9scripteurs, l\u2019annonce du suicide d\u2019un prof de technologie (STI2D, comme on dit dans le jargon de l\u2019Education Nationale) qui a pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 en finir plut\u00f4t que de participer encore une fois de plus, une ann\u00e9e de plus, \u00e0 cette grande mascarade qu\u2019est devenue l\u2019Ecole de la R\u00e9publique. Il n’y aura pas de pr\u00e9-rentr\u00e9e pour lui.
\nAvant de mettre fin \u00e0 ses jours, Pierre Jacque s\u2019est fendu d\u2019une longue lettre \u00e0 ses camarades du SNES, expliquant les raisons p\u00e9dagogiques de son geste. Et je pr\u00e9f\u00e8re ne pas penser \u00e0 l\u2019angoisse des coll\u00e8gues qui ont re\u00e7u ce mail et se sont pr\u00e9cipit\u00e9s \u2014 trop tard : je les salue, tout SNES qu\u2019ils soient, parce qu\u2019ils ont exemplairement r\u00e9agi en mettant en ligne ce courrier d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9 et d\u00e9sesp\u00e9rant.
\nLe voici \u2014 je le commenterai plus bas.<\/p>\n
\u00ab Le 1 septembre 2013<\/p>\n
De Pierre JACQUE
\nEnseignant d’\u00e9lectronique<\/p>\n
Objet : Evolution du m\u00e9tier d’enseignant.<\/p>\n
A ma famille, \u00e0 mes proches
\net \u00e0 tous ceux que mon t\u00e9moignage int\u00e9ressera.<\/p>\n
\u00ab Je vous fais part de ma d\u00e9cision de ne pas faire la rentr\u00e9e scolaire 2013. En effet le m\u00e9tier tel qu’il est devenu au moins dans ma sp\u00e9cialit\u00e9 ne m’est plus acceptable en conscience.<\/p>\n
\u00ab Pour \u00e9clairer ma d\u00e9cision je vous d\u00e9cris succinctement mon parcours personnel. Je suis devenu ing\u00e9nieur en \u00e9lectronique en 1982 \u00e0 l’\u00e2ge de 24 ans. Ma formation initiale et surtout mon parcours professionnel m’ont amen\u00e9 \u00e0 exercer dans la double comp\u00e9tence \u00ab\u00a0hard\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0soft\u00a0\u00bb. Le m\u00e9tier prenant et difficile m’a toujours convenu tant que j’avais le sentiment de faire \u0153uvre utile et d’\u00eatre l\u00e9gitime dans mon travail. Pass\u00e9 la quarantaine la sollicitation de plus en plus pressente d’\u00e9voluer vers des t\u00e2ches d’encadrement et le sort r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 mes ain\u00e9s dans mon entreprise m’ont incit\u00e9 \u00e0 chang\u00e9 d’activit\u00e9. En 1999 j’ai pass\u00e9 le concours du capet externe de g\u00e9nie \u00e9lectrique et j’ai enseign\u00e9 en section SSI et STI \u00e9lectronique. Le choc pour moi fut brutal de constater la baisse de niveau des sections techniques en 18 ans pass\u00e9 dans l’industrie notamment pour la sp\u00e9cialit\u00e9 agent technique (niveau BTS ou DUT suivant les cas). M\u00eame si le niveau enseign\u00e9 \u00e9tait bien bas de mon point de vue, ma comp\u00e9tence \u00e9tait au service des \u00e9l\u00e8ves et je me sentais \u00e0 ma place. Une difficult\u00e9 \u00e9tait quand m\u00eame le r\u00e9f\u00e9rentiel applicable (le programme) datant des ann\u00e9es 80, ambitieux pour l’\u00e9poque et en total d\u00e9calage avec le niveau r\u00e9el des \u00e9l\u00e8ves des ann\u00e9es 2000. Une r\u00e9forme semblait souhaitable pour officialiser des objectifs r\u00e9alistes et orient\u00e9s en fonction des besoins du march\u00e9 du travail.<\/p>\n
\u00ab Puis vint la r\u00e9forme de 2010 mise en place par Luc Chatel et applicable \u00e0 la rentr\u00e9e 2011. Pour le coup, le terme r\u00e9forme est faible pour d\u00e9crire tous les changements mis en place dans une pr\u00e9cipitation totale. L’enseignement des m\u00e9tiers est r\u00e9duit \u00e0 peu de choses dans le r\u00e9f\u00e9rentiel de 4 sp\u00e9cialit\u00e9s seulement qui constitue des \u00ab\u00a0teintures\u00a0\u00bb sur un tronc commun g\u00e9n\u00e9raliste d’une section unique appel\u00e9e STI2D qui rentre bizarrement en concurrence avec la section SSI. L’\u00e9lectronique disparait purement et simplement. En lieu et place il apparait la sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab\u00a0Syst\u00e8mes Informatiques et Num\u00e9riques\u00a0\u00bb. Cela ne me pose pas de probl\u00e8me personnel, je maitrise bien le domaine et je l’enseigne m\u00eame plus volontiers que les classiques probl\u00e8mes de courant de diode ou de montages amplificateurs. Je me pose quand m\u00eame la question de la comp\u00e9titivit\u00e9 de notre pays dans le domaine industriel avec un pareil abandon de comp\u00e9tence. La mise en place de la r\u00e9forme est faite \u00e0 la hussarde dans un \u00e9tat d’affolement que l’inspection a du mal \u00e0 dissimuler. Entre temps le gouvernement a chang\u00e9 sans que les objectifs soient infl\u00e9chis le moins du monde ou qu’un moratoire soit d\u00e9cid\u00e9, ne serait-ce qu’\u00e0 cause du co\u00fbt astronomique de cette r\u00e9forme. En effet il aura fallu r\u00e9organiser l’implantation de tous les ateliers de tous les lyc\u00e9es techniques de France, abattre des cloisons, en remonter d’autres \u00e0 cot\u00e9, refaire tous les faux plafonds, les peintures et renouveler les mobiliers. Ceci est fait \u00e0 l’\u00e9chelle du pays sans que la r\u00e9forme ait \u00e9t\u00e9 test\u00e9e pr\u00e9alablement dans une acad\u00e9mie pilote. D\u00e9but 2011, l’inspection nous convoque en s\u00e9minaire pour nous expliquer le sens et les modalit\u00e9s de la r\u00e9forme ; il apparait la volont\u00e9 de supprimer toute activit\u00e9 de type cours ce qui est la radicalisation d’une tendance d\u00e9j\u00e0 bien marqu\u00e9e. On nous ass\u00e8ne en insistant bien que l’\u00e9l\u00e8ve est acteur de son propre savoir, qu’il en est le moteur. Pour les sp\u00e9cialit\u00e9s, donc la mienne SIN entre autre, cela signifie qu’une partie cons\u00e9quente de l’activit\u00e9 sera de type projet. A l’\u00e9poque les chiffres restent vagues, il est question de 50% du temps au moins. La nature des projets, la fa\u00e7on de les conduire, la fa\u00e7on de les \u00e9valuer ne sont pas \u00e9voqu\u00e9es et les questions que posent les enseignants \u00e0 ce sujet restent sans r\u00e9ponses, nous serons mis au courant apr\u00e8s la rentr\u00e9e de septembre. En attendant l’inspection nous fait enti\u00e8rement confiance pour continuer comme d’habitude. Je fais remarquer qu’il ne faudra pas tarder car nous pr\u00e9parons les \u00e9l\u00e8ves au bac en deux ans et que la connaissance des modalit\u00e9s d’examens est incontournable rapidement apr\u00e8s la rentr\u00e9e pour un travail efficace, c’est-\u00e0-dire sans perte de temps. Lors de la r\u00e9union suivante, apr\u00e8s la rentr\u00e9e 2011, l’inspecteur r\u00e9pond un peu agac\u00e9 \u00e0 la m\u00eame question \u00ab\u00a0que notre travail c’est d’enseigner et que l’\u00e9valuation verra apr\u00e8s\u00a0\u00bb (sic). En attendant le travail devant \u00e9l\u00e8ve est commenc\u00e9 et moi et mes coll\u00e8gues travaillons \u00e0 l’estime. Le manque de mat\u00e9riel se fait cruellement sentir dans mon lyc\u00e9e, les travaux n\u00e9cessaires ne seront faits qu’\u00e0 l’\u00e9t\u00e9 2012. Lors d’une r\u00e9union aux alentours de f\u00e9vrier il nous est demand\u00e9 pour la prochaine r\u00e9union d’exposer l’\u00e9tat d’avancement de la r\u00e9forme et si possible les projets envisag\u00e9s ou mieux d\u00e9j\u00e0 mis en \u0153uvre. A ce moment je viens juste de recevoir un premier lot de mat\u00e9riel et je ne dispose du logiciel correspondant que depuis novembre. La pression amicale mais r\u00e9elle pour commencer les projets va aller augmentant.
\n\u00ab J’ai un groupe de 16 \u00e9l\u00e8ves et un autre de 15 dans une salle qui est d\u00e9j\u00e0 trop \u00e9troite pour recevoir proprement 14 \u00e9l\u00e8ves en travaux pratiques et avec un mat\u00e9riel r\u00e9duit qui ne me permets qu’un choix tr\u00e8s restreint de sujets. La phase pass\u00e9e en projet sera cauchemardesque pour l’enseignant et la fraction d’\u00e9l\u00e8ves s\u00e9rieux. Le dernier mois de cette ann\u00e9e de premi\u00e8re sera pass\u00e9 en activit\u00e9s plus classiques. A la rentr\u00e9e 2012 les \u00e9l\u00e8ves sont maintenant en terminale, j’ai les tables de travail pr\u00e9vues dans une salle provisoire de 80 m2 au lieu des 140 m2 pr\u00e9vus. Il est difficile de bouger, le travail en travaux pratiques reste possible et je couvre ainsi la partie communication r\u00e9seau de r\u00e9f\u00e9rentiel au moyen d’un logiciel de simulation. Je ne dispose pas du mat\u00e9riel support. On me bricole une salle de 150 m2 \u00e0 partir de deux salles de cours s\u00e9par\u00e9es par un couloir et j’attaque les projets dans ces conditions. Le couloir sera abattu aux vacances de f\u00e9vrier.
\n\u00ab Pendant ce temps nous avons appris que la note du bac porterait uniquement sur le projet final est que la note serait constitu\u00e9e de deux parties \u00e9gales, une attribu\u00e9e par un jury en fin d’ann\u00e9e suite \u00e0 une soutenance orale avec support informatique, l’autre attribu\u00e9e par l’enseignant de l’ann\u00e9e au vu du travail fourni par les \u00e9l\u00e8ves. Les crit\u00e8res d’\u00e9valuation portent principalement sur la gestion de projet et la d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable. Il est explicitement exclu de juger les \u00e9l\u00e8ves sur les performances et la r\u00e9ussite du projet. Ceci appelle deux remarques. La premi\u00e8re est que les crit\u00e8res sont inadapt\u00e9s, les \u00e9l\u00e8ves sont incapables de concevoir et m\u00eame de g\u00e9rer un projet par eux-m\u00eames. De plus la d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable est une plaisanterie en sp\u00e9cialit\u00e9 SIN o\u00f9 l’obsolescence programm\u00e9e est la r\u00e8gle. Comment note-t-on alors les \u00e9l\u00e8ves ? A l’estime, en fonction de crit\u00e8res autres, l’inspection le sait mais ne veut surtout pas que la chose soit dite. Du coup cette note rel\u00e8ve \u00ab\u00a0du grand n’importe quoi\u00a0\u00bb et ne respecte aucune r\u00e8gle d’\u00e9quit\u00e9. Elle est attribu\u00e9e par un enseignant seul qui connait ces \u00e9l\u00e8ves depuis au moins un an et compte coefficient 6 ce qui \u00e9crase les autres mati\u00e8res. Cela viole l’esprit du baccalaur\u00e9at dans les grandes largeurs.
\n\u00ab Je consid\u00e8re que ceci est une infamie et je me refuse \u00e0 recommencer. L’ensemble du corps inspectoral est criminel ou l\u00e2che ou les deux d’avoir laiss\u00e9 faire une chose pareille. Cette m\u00e9canique est con\u00e7ue dans une id\u00e9e de concurrence entre les enseignants mais aussi entre les \u00e9tablissements pour cr\u00e9er une dynamique de tr\u00e8s bonnes notes \u00e0 l’examen y compris et surtout si elles n’ont aucun sens. Vous avez l’explication des excellents r\u00e9sultats du cru 2013 du baccalaur\u00e9at au moins pour la fili\u00e8re technologique. Cela fait plus d’un an que je me plains \u00e0 mon syndicat de cet \u00e9tat de fait. Pas un seul compte-rendu ni localement sur Marseille ni \u00e0 un plus haut niveau n’en fait mention. Je suis tout seul \u00e0 avoir des probl\u00e8mes de conscience. Ou alors le syndicat est activement complice de l’\u00e9tat de fait, le responsable local me dis : \u00ab\u00a0mais non Pierre tu n’es pas tout seul\u00a0\u00bb. En attendant je ne vois aucune r\u00e9action et ce chez aucun syndicat. Que penser ? Soit nous sommes musel\u00e9s, soit je suis le dernier idiot dans son coin.
\n\u00ab\u00a0De toute fa\u00e7on je n’accepte pas cette situation. Je pense au niveau toujours plus probl\u00e9matique des \u00e9l\u00e8ves, autrefois on savait parler et \u00e9crire un fran\u00e7ais tr\u00e8s convenable apr\u00e8s 5 ans d’\u00e9tude primaire. Aujourd’hui les \u00e9l\u00e8ves bachelier maitrisent mal la langue, ne savent plus estimer des chiffres apr\u00e8s 12 ans d’\u00e9tudes. Cherchez l’erreur. La r\u00e9ponse de l’institution est : \u00ab\u00a0oui mais les \u00e9l\u00e8ves savent faire d’autres choses\u00a0\u00bb. Je suis bien plac\u00e9 dans ma sp\u00e9cialit\u00e9 pour savoir que cela n’est pas vrai ! Les \u00e9l\u00e8ves ne maitrisent rien ou presque des techniques num\u00e9riques d’aujourd’hui. Tout ce qu’ils savent faire est jouer et surfer sur internet. Cela ne fait pas un comp\u00e9tence professionnelle. Les m\u00e9dias nous rabattent les oreilles sur la perte de comp\u00e9titivit\u00e9 du pays en laissant entendre que le co\u00fbt du travail est trop \u00e9lev\u00e9. Cette pr\u00e9sentation p\u00e8che par une omission grave. La r\u00e9alit\u00e9 est que le travail en France est trop cher pour ce que les travailleurs sont capables de faire v\u00e9ritablement. Et l\u00e0 la responsabilit\u00e9 de l’\u00e9ducation nationale est \u00e9crasante. Qui osera le dire ? J’essaye mais je me sens bien petit. J’essaye de cr\u00e9er un maximum d’\u00e9moi sur la question. J’aurais pu m’immoler par le feu au milieu de la cour le jour de la rentr\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves (2), cela aurait eu plus d’allure mais je ne suis pas assez vertueux pour cela. Quand vous lirez ce texte je serai d\u00e9j\u00e0 mort.<\/p>\n
Pierre Jacque
\nenseignant du lyc\u00e9e Antonin Artaud
\n\u00e0 Marseille \u00bb<\/p>\n
Pour bien comprendre ce qui a pu d\u00e9sesp\u00e9rer un prof consciencieux, aim\u00e9 de tous (plusieurs tweets envoy\u00e9s par certains de ses anciens \u00e9l\u00e8ves en t\u00e9moignent), j\u2019ai demand\u00e9 \u00e0 \u00ab Zorglub \u00bb, un fid\u00e8le de Bonnetdane, et ex-prof du technique recycl\u00e9 depuis deux ans en prof de maths, ce qui s\u2019est pass\u00e9 dans cette profession. Je recopie tel quel son t\u00e9moignage.<\/p>\n
\u00ab Ce qui se passe en STI2D est une honte absolue, on y enseigne du vent (ce qui peut \u00eatre utile pour faire tourner les \u00e9oliennes).
\nLes profs de STI \u00e9taient autrefois fortement sp\u00e9cialis\u00e9s (g\u00e9nie civil, productique, construction, \u00e9lectrotechnique, \u00e9lectronique, physique appliqu\u00e9e, etc.). Chacun avec une licence et ma\u00eetrise tr\u00e8s sp\u00e9cifique et des CAPET ou agreg diff\u00e9rents.
\n\u00ab Ils sont d\u00e9sormais omniscients et enseignent (voui, mais sous forme de projet …) tout ce qui est en rapport avec le monde technique sans distinction.
\n\u00ab Comme si \u00e7a se pouvait !
\n\u00ab Un peu pareil qu’un prof d’anglais qui devrait enseigner l’espagnol (ben quoi c’est aussi une langue \u00e9trang\u00e8re non ?).
\n\u00ab Les \u00e9l\u00e8ves de ces fili\u00e8res n’\u00e9taient en g\u00e9n\u00e9ral pas d’un niveau \u00e9blouissant (euph\u00e9misme) en enseignement g\u00e9n\u00e9ral, mais finissaient par acqu\u00e9rir quelques savoir faire techniques et un vague bagage technologique.
\n\u00ab Aujourd’hui on ne leur \u00ab\u00a0apprend\u00a0\u00bb plus rien et il passent deux ans \u00e0 \u00ab\u00a0d\u00e9couvrir en autonomie et sur des projets pluridisciplinaires en groupe\u00a0\u00bb les hypoth\u00e9tiques relations entre \u00e9cologie et industrie \u00e0 travers les projets de d\u00e9veloppement durable (de lapin), l’analyse du cycle de vie, les cartes mentales de conscientisation de l’impact environnemental et autre fariboles.
\n\u00ab Plus de cours, puisqu’ils \u00ab\u00a0s’autoforment\u00a0\u00bb \u00e0 partir de documents ressources acad\u00e9miques ou du web au fur \u00e0 mesure du besoin, chacun \u00e0 son rythme, relativement \u00e0 ses centres d’int\u00e9r\u00eat et en suivant les n\u00e9cessit\u00e9s rencontr\u00e9es dans son projet !
\n\u00ab Les plus fous des p\u00e9dagogistes associ\u00e9s aux plus int\u00e9gristes des alter-mondialistes ont pris le pouvoir sur cette branche de l’enseignement.
\n\u00ab Besoin que je d\u00e9taille les r\u00e9sultats ?
\n\u00ab C’est tellement violent que lors du bac il a \u00e9t\u00e9 interdit aux profs de mettre des notes dans l’\u00e9preuve phare …
\n\u00ab Ils \u00e9taient seulement autoris\u00e9s \u00e0 transmettre un document avec des cases coch\u00e9es \u00e0 l’IPR qui a transcrit \u00ab\u00a0\u00e7a\u00a0\u00bb en notes (genre 13 ou 14 de moy acad\u00e9mique qui reste encore secr\u00e8te chez-nous) sans que les profs puissent savoir comment !
\n\u00ab De l’avis g\u00e9n\u00e9ral, r\u00e9pondre vaguement \u00e0 15 % ou 20 % des question \u00e9tait largement suffisant pour obtenir la moyenne.
\n\u00ab Moi non plus je n’aurais pas support\u00e9 cette mascarade.
\n\u00ab Dans mon ancien bahut ce sont les coll\u00e8gues les plus nuls techniquement qui ont pris les choses en main, les autres ayant refus\u00e9 de se les salir \u00e0 couper la branche sur laquelle ils \u00e9taient assis.
\n\u00ab Bien entendu ils seront promus au grand choix et les autres voient dispara\u00eetre avec d\u00e9pit la fili\u00e8re STI qui fut celle de la r\u00e9ussite des gosses modestement intelligents, modestement ambitieux, issus de milieux modestes financi\u00e8rement et culturellement \u00e0 qui on donnait une vraie chance d’avoir un boulot de technicien apr\u00e8s le BTS qui faisait normalement suite.
\n\u00ab Perso j’y \u00e9tais tr\u00e8s attach\u00e9 et fier de voir des gosses finir par s’en sortir alors que tout les pr\u00e9disposait \u00e0 l’\u00e9chec.
\n\u00ab Apr\u00e8s STI2D, les \u00e9l\u00e8ves, qui sont lucides sur leurs aptitudes, ne demandent m\u00eame plus \u00e0 entrer en BTS et rentrent en fac de psycho, LEA ou autres conneries puisqu’ils savent bien qu’ils ne peuvent pas esp\u00e9rer rattraper le niveau … bac pro (en aucun cas pour la pratique mais gu\u00e8re plus sur les aspects techniques et technologiques) !
\n\u00ab C’est aussi un d\u00e9sastre \u00e9conomique qui s’annonce.
\n\u00ab La majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de bac pro ont de r\u00e9elles comp\u00e9tences pratiques mais rares sont ceux qui peuvent esp\u00e9rer acqu\u00e9rir en BTS des comp\u00e9tences th\u00e9oriques suffisantes pour devenir r\u00e9ellement techniciens sup\u00e9rieurs et non pas seulement ouvrier qualifi\u00e9s.
\n\u00ab Je me demande ouske les patrons vont les trouver dans quelques ann\u00e9es, peut-\u00eatre dans les \u00ab\u00a0petites\u00a0\u00bb \u00e9coles d’ing\u00e9 ???
\n\u00ab Cette r\u00e9forme est une honte et un d\u00e9sastre, pour les m\u00f4mes, pour les coll\u00e8gues et pour le pays.
\n\u00ab Je survis pour avoir su fuir \u00e0 temps ! \u00bb<\/p>\n
Ultimes pr\u00e9cisions.
\nCette r\u00e9forme est intervenue pour faire des \u00e9conomies \u2014 et pour ce faire, elle s\u2019est appuy\u00e9e (id\u00e9ologie Chatel) sur les lubies des plus d\u00e9g\u00e9n\u00e9r\u00e9s des p\u00e9dagogistes (id\u00e9ologie Meirieu \/ Dubet). Ou, si l\u2019on pr\u00e9f\u00e8re, le d\u00e9mant\u00e8lement de l\u2019Ecole de la R\u00e9publique s\u2019appuie \u00e0 la fois sur les concordances europ\u00e9ennes (nous \u00e9tions les seuls en Europe \u00e0 avoir une voie technologique, les autres pays ont une voie g\u00e9n\u00e9rale et une voie professionnelle \u2014 gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des syst\u00e8mes d\u2019enseignement europ\u00e9en voulue par la convention de Lisbonne en 2002, nous rentrons dans le rang), la volont\u00e9 lib\u00e9rale de destruction de toutes les institutions d\u2019Etat, et les folies libertaires de tous ceux qui ont cru \u2014 sinc\u00e8rement parfois \u2014 que l\u2019\u00e9l\u00e8ve construit lui-m\u00eame ses propres savoirs \u2014 ce que Pierre Jacque souligne sauvagement.<\/p>\n
Un r\u00e9cent rapport de la Cour des Comptes (mais de qui je me m\u00eale !) pr\u00e9conise d’en finir avec l’aspect \u00ab\u00a0disciplinaire\u00a0\u00bb de l’Education, et de rendre tous les enseignants multi-sp\u00e9cialistes. Et pourquoi ne pas exiger qu’ils soient aussi dou\u00e9s d’ubiquit\u00e9 ?<\/p>\n
Quant au fait que dans STI2D, les \u00ab 2D \u00bb signifient \u00ab d\u00e9veloppement durable \u00bb, je ne le commenterai m\u00eame pas. C\u2019est comme si tout \u00e9tait dit : vous ajoutez \u00ab d\u00e9veloppement durable \u00bb \u00e0 n\u2019importe quel paquet de merde, et vous en avez fait un produit commercialisable. Mille merci \u00e0 Sylvie Brunel qui a invent\u00e9 le terme !
\nLe minist\u00e8re se refuse depuis des ann\u00e9es \u00e0 publier des statistiques r\u00e9elles sur les d\u00e9pressions en milieu enseignant. Tous ceux qui se sont pench\u00e9s sur la question savent que cette profession qui est, para\u00eet-il, peupl\u00e9e de feignasses trop pay\u00e9es et surcharg\u00e9es de vacances paie aux lubies des technocrates d\u00e9ments et des p\u00e9dagogues fous un tribut monstrueux. Un sondage tout r\u00e9cent nous apprend que les Fran\u00e7ais sont de moins en moins satisfaits de leur \u00e9cole (3). Eh bien, qu\u2019ils le sachent : les profs non plus n\u2019en sont pas heureux \u2014 ils n\u2019y sont pas heureux, et m\u00eame, parfois, ils en meurent.<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n
(1) La lettre a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9e sur le site du SNES-Marseille : http:\/\/www.aix.snes.edu\/IMG\/pdf\/hommage_a_pierre_jacque.pdf
\n(2) Allusion au geste tout aussi d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9 de Lise Bonnafous, qui s\u2019est immol\u00e9e par le feu dans la cour de son \u00e9tablissement \u00e0 B\u00e9ziers en octobre 2011 : http:\/\/www.liberation.fr\/societe\/01012366684-a-beziers-un-lycee-toujours-a-vif
\n(3) http:\/\/www.lefigaro.fr\/flash-actu\/2013\/09\/02\/97001-20130902FILWWW00319-la-qualite-de-l-ecole-deplait-aux-francais.php<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mardi matin, la presse enti\u00e8re bruit de la rumeur de la rentr\u00e9e. Sur BFM.TV, sourires heureux ou l\u00e9g\u00e8rement anxieux de bambins sur le chemin de l\u2019\u00e9cole \u2014 et, en dessous, en tout petit, dans le flot des nouvelles tomb\u00e9es sur les t\u00e9l\u00e9scripteurs, l\u2019annonce du suicide d\u2019un prof de technologie (STI2D, comme on dit dans le […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[64,66,61,15,63,65,60,62],"class_list":{"0":"post-406","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe","7":"tag-chatel","8":"tag-lettre","9":"tag-marseille","10":"tag-pedagogisme","11":"tag-pierre-jacque","12":"tag-snes","13":"tag-sti2d","14":"tag-suicide"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/406","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=406"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/406\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=406"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=406"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=406"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}