\u00ab I am fond of habits and rites \u00bb, dit en anglais le h\u00e9ros d\u2019un roman fran\u00e7ais c\u00e9l\u00e8bre\u2026<\/p>\n
Et en un sens, moi qui n\u2019ai avec le sacr\u00e9 que des rapports (forc\u00e9ment) narcissiques, je ne d\u00e9teste pas les rites\u2026
Par exemple celui des v\u0153ux pour l\u2019ann\u00e9e nouvelle \u2014 dont on esp\u00e8re qu\u2019elle sera nouvelle aussi pour l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
– Pour une nouvelle \u00e9cole \u2014 et m\u00eame pour une refondation de l\u2019\u00e9cole (joignez donc votre signature \u00e0 l\u2019Appel pour la refondation de l\u2019\u00e9cole, http:\/\/www.refondation-ecole.net\/)\u2026
Pour que la libert\u00e9 p\u00e9dagogique ne soit plus un vain mot \u2014 et je signale que le d\u00e9tracteur en chef de cette libert\u00e9 p\u00e9dagogique est Pierre Frackowiack, qui dirige la commission Education du Parti Socialiste (http:\/\/www.unsa-education.org\/sien\/sections\/lille\/libpedPF.htm) ;
– pour que l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits s\u2019impose r\u00e9ellement, en lieu et place de cette \u00ab \u00e9galit\u00e9 des chances \u00bb qui en vingt ans a produit plus d\u2019in\u00e9galit\u00e9s que jamais l\u2019\u00e9litisme n\u2019en engendra \u2014 et ces droits sont le droit \u00e0 l\u2019instruction, le droit au savoir, l\u2019\u00e9gal acc\u00e8s \u00e0 toutes les formations en fonction du m\u00e9rite, et le droit \u00e0 une comp\u00e9tition enfin fond\u00e9e sur la comp\u00e9tence ;
– pour que les \u00e9tablissements soient dot\u00e9s d\u2019une large autonomie, qui permette une ind\u00e9pendance aussi bien vis-\u00e0-vis du minist\u00e8re, qui sait toujours mieux que quiconque ce qui se passe \u00e0 huit cents kilom\u00e8tres de la rue de Grenelle, et des R\u00e9gions, o\u00f9 des \u00e9lus, parce qu\u2019ils sont \u00e9lus, s\u2019imaginent avoir des comp\u00e9tences ;
– pour que les enseignants aient la possibilit\u00e9 d\u2019\u00eatre form\u00e9s \u00e0 leur m\u00e9tier, qui consiste \u00e0 transmettre un savoir \u2014 et non \u00e0 le regarder \u00e9clore par l\u2019op\u00e9ration du Saint-Esprit : l\u2019enfant ne construit pas lui-m\u00eame son propre savoir.
– Et pour cela, il est hors de question que les instituteurs ne soient pas form\u00e9s \u00e0 toutes les disciplines, et \u00e0 tous les aspects de toutes les disciplines, parce qu\u2019ils sont le socle, ou que les professeurs enseignent plusieurs mati\u00e8res, ce qui reviendrait \u00e0 transmettre de fa\u00e7on \u00e9galement m\u00e9diocre des connaissances forc\u00e9ment \u00e9parses ;
– pour apprendre le respect des autres, il ne suffit pas de fabriquer artificiellement de la mixit\u00e9 scolaire et sociale : il faut aussi restaurer les disciplines \u2014 toutes les disciplines et pas quatre ou cinq \u00ab savoirs fondamentaux \u00bb qui ne serviraient qu\u2019\u00e0 mesurer le vide immense de ce qui n\u2019aurait pas \u00e9t\u00e9 appris \u2014 autour d\u2019une culture commune, celle b\u00e2tie depuis dix si\u00e8cles par la langue et la culture fran\u00e7aise. Ce qui ne signifie pas qu\u2019il faut rester sourd et aveugle \u00e0 autrui \u2014 mais il est plus que temps d\u2019apprendre \u00e0 tous \u00e0 distinguer la sph\u00e8re priv\u00e9e de la sph\u00e8re publique. Les parents s\u2019occupent de l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants, leur transmettent leurs valeurs, leurs croyances ou leur langue ; l\u2019\u00e9cole transmet les valeurs, la langue et la culture de la R\u00e9publique, fond\u00e9es sur un socle intangible qui a nom La\u00efcit\u00e9\u2026 Ce qu\u2019en a dit Condorcet il y a plus de deux cents ans est toujours d\u2019actualit\u00e9 (www.ibe.unesco.org\/publications\/ ThinkersPdf\/condorcf.pdf).
Ce qui donne aux parents une charge particuli\u00e8re, et permet d\u2019instaurer un dialogue o\u00f9 chacun sait exactement quels sont ses droits et ses devoirs.<\/p>\n
Quant \u00e0 savoir quelle est la meilleure m\u00e9thode de lecture, \u00e0 quel moment on apprendra les r\u00e8gles d\u2019accord du participe avec le COD ant\u00e9pos\u00e9, et si on peut ou non commencer la multiplication et la division au CP, cela doit rester de l\u2019initiative de l\u2019enseignant, le seul qui, sur le terrain, face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves individualis\u00e9s, sait quelles sont les possibilit\u00e9s et les facilit\u00e9s \u2014 ou les difficult\u00e9s \u2014 du groupe et de chacun. La libert\u00e9 p\u00e9dagogique, ce doit \u00eatre la possibilit\u00e9 d\u2019aller plus vite ou plus lentement que les programmes \u2014 ou diff\u00e9remment. C\u2019est sur les r\u00e9sultats que nous demandons \u00e0 \u00eatre jug\u00e9s \u2014 pas sur des consignes impos\u00e9es unilat\u00e9ralement par des gourous qui se gardent bien de mettre les mains dans le cambouis.<\/p>\n
\u00c0 tous donc une bonne ann\u00e9e, en esp\u00e9rant que ce sera l\u2019an 01 de la reconstruction de l\u2019\u00e9cole (voir http:\/\/www.r-lecole.freesurf.fr\/), et la fin des diktats imb\u00e9ciles.
Mais comme nous le savons, seul le pire est s\u00fbr. Le reste, c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019esp\u00e9rance, est une lutte continuelle. La libert\u00e9 est au bout du fusil\u2026
\u00c0 cinq mois d\u2019une \u00e9ch\u00e9ance \u00e9lectorale d\u00e9terminante non seulement pour l\u2019\u00e9cole mais pour l\u2019avenir du pays, il faut se d\u00e9cider, renoncer \u00e0 la p\u00eache \u00e0 la ligne, et voter pour ceux qui laisseront la plus grande marge de man\u0153uvre \u2014 pour les moins id\u00e9ologues : la libert\u00e9 est aussi au bout du bulletin de vote.<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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