Une \u00ab\u00a0honorable correspondante\u00a0\u00bb install\u00e9e aux Etats-Unis m’a fait parvenir un r\u00e9sum\u00e9 de cette p\u00e9dagogie \u00e0 l’am\u00e9ricaine qui a si fort inspir\u00e9 les p\u00e9dagogues fran\u00e7ais \u2014 qui n’ont effectivement de fran\u00e7ais que les app\u00e2ts rances, comme disait jadis B\u00e9rurier\u2026 D’o\u00f9 peut-etre cette obstination \u00e0 promouvoiir ces \u00ab\u00a0cultures plurielles\u00a0\u00bb qui, en m\u00e9langeant tout, permettent de plafonner le la culture de la R\u00e9publique \u2014 et, \u00e0 terme, la R\u00e9publique.<\/p>\n
Je livre cette note \u00e0 l’attention des blogueurs de passage. J’attire leur attention sur l’existence de contre-pouvoirs, aux Etats-Unis, qui ont permis de r\u00e9sister localement aux d\u00e9ferlantes de \u00ab\u00a0nouvelle p\u00e9dagogie\u00a0\u00bb, et au poids du priv\u00e9 qui se plie globalement aux desiderata des parents \u2014 ce qui pr\u00e9sente d’ailleurs, sur certains points, bien des dangers\u2026
Bref, le syst\u00e8me am\u00e9ricain \u00e9tait \u00e0 m\u00eame de dig\u00e9rer les lubies p\u00e9dagogistes \u2014 et je rappelle qu’il l’a fait : ce qui est \u00e9voqu\u00e9 ici est de l’histoire, \u2014 un anglicisme qu’on me pardonnera pour dire que c’en est aujourd’hui fini de ces belles th\u00e9ories fracassantes : il est essentiel que chaque pays (regardez donc les Scandinaves, qu’on ne cesse de nous donner en exemple) comprenne qu’on n’emprunte pas un syst\u00e8me \u00e9ducatif cl\u00e9s en main, et qu’il est de notre devoir de r\u00e9inventer une Education qui colle au plus pr\u00e8s du g\u00e9nie national, et de nos institutions.
Sur ce, je laisse la parole \u00e0 Dani\u00e8le S.<\/p>\n
\u00ab\u00a0L\u2019histoire de l\u2019\u00e9ducation, hors de l\u2019hexagone, fait \u00e9tat d\u2019un ensemble de th\u00e9ories fumeuses qui ont port\u00e9 les pseudo \u00ab\u00a0sciences de l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb sur les fonds baptismaux, outre-Atlantique, il y a plus de cent ans. La Progressive Education qu\u2019elles ont enfant\u00e9e y commen\u00e7a ses ravages dans l\u2019entre-deux guerres. La France, (comme la Suisse, et en fait toute l\u2019Europe occidentale \u00e0 l\u2019exception de la Scandinavie) a cinquante ans de retard, mais elle a mis les bouch\u00e9es doubles. Elle n\u2019a pas non plus de secteur vraiment priv\u00e9, ce qui aux Etats-Unis a un peu minimis\u00e9 les d\u00e9g\u00e2ts, notamment gr\u00e2ce aux \u00e9coles catholiques tr\u00e8s peu ch\u00e8res et un syst\u00e8me de bourses tr\u00e8s r\u00e9pandu. Mais l\u2019\u00e9cole publique a connu le m\u00eame d\u00e9sastre que chez nous. Lilane Lur\u00e7at (voir http:\/\/www.sauv.net\/lurcat1.htm) est l\u2019un des rares auteurs fran\u00e7ais \u00e0 avoir analys\u00e9 cette similitude dans \u00ab La destruction de l\u2019enseignement \u00e9l\u00e9mentaire et ses penseurs \u00bb (1889). <\/p>\n
Parmi les gourous-fondateurs de la Progressive Ed, ces anc\u00eatres de nos Diafoirus p\u00e9dagogistes, voici par exemple G. Stanley Hall, n\u00e9 en 1846 au Massachusetts, et qui aimait un peu trop les \u00e9ph\u00e8bes, ce qui lui valut quelques bricoles\u2026 Il fut le premier Am\u00e9ricain auquel Harvard d\u00e9cerna un doctorat en psychologie, en 1878 et un pionnier de la psychologie g\u00e9n\u00e9tique, celle-l\u00e0 m\u00eame qui sera promise \u00e0 un bel avenir en URSS (Langevin et Wallon le portaient aux nues). Sa philosophie de l\u2019\u00e9ducation est un m\u00e9lange de rousseauisme et de darwinisme et repose sur l\u2019apologie de l\u2019ignorance et de l\u2019illettrisme, et sur la diabolisation de l\u2019instruction : \u00ab We must overcome the fetichism of the alphabet, of the multiplication table, of grammars, of scales, and of bibliolatry \u00bb proclamait-il, la redondance ne l\u2019effrayant point. L\u2019\u00e9cole avait pour mission premi\u00e8re d\u2019exaucer les desiderata des enfants : \u00ab What children love to do, are curious to know and the things they most want \u00bb. Il eut pour disciple un certain\u2026John Dewey et William Heard Kilpatrick, professeur de math\u00e9matiques au Teacher\u2019s College de Columbia, o\u00f9 l\u2019on professait une foi ind\u00e9fectible dans les vertus insurpassables du pu\u00e9rocentrisme. ( child-centered education). Les premiers d\u00e9fenseurs de la Progressive Education \u00e9taient des pacifistes post14-18, admirateurs de la r\u00e9volution russe et du Grand soir, d\u00e9fenseurs du prol\u00e9tariat et de la lutte des classes, bourgeoisophobes et membres d\u2019un mouvement \u00ab anti-intellectualiste \u00bb,
Les critiques \u00e0 l\u2019encontre de ces th\u00e9ories ineptes ne tard\u00e8rent pas et William Bagley fut le premier \u00e0 mettre en cause la validit\u00e9 des analyses \u00ab\u00a0scientifiques\u00a0\u00bb et de la \u00ab recherche \u00bb sur lesquelles reposaient leurs affirmations p\u00e9remptoires. \u00ab The evidence for these sweeping indictements has, so far as I know, never been presented, disait-il en 1914\u2026 et Alain en dira autant vingt ans plus tard dans ses Propos sur l\u2019\u00e9ducation, et Arendt en 1953, dans The Crisis of Education.
Bagley adjurait ses contemporains de sauver les apprentissages de la destruction par les membres de cette nouvelle secte, et ce pauvre \u00e9l\u00e8ve si malmen\u00e9, sous pr\u00e9texte de faire son bien, il voulait \u00ab rid his mind of superstition and error, and energy-destroying forces that reduce strong men to the helplesness of infancy \u00bb. Ce langage, Condorcet ne l\u2019aurait pas reni\u00e9, \u2014 mais peut-\u00eatre Bagley l\u2019avait-il lu ?
Il ne fut pas \u00e9cout\u00e9 car la nouvelle id\u00e9ologie (Thoughtworld ou pens\u00e9e unique) avait d\u00e9j\u00e0 investi les bastions de l\u2019\u00e9ducation am\u00e9ricaine, par le biais du Teachers\u2019 Coll\u00e8ge et d\u2019autres institutions similaires \u00e0 travers le pays, d\u2019o\u00f9 essaimeront pendant plusieurs d\u00e9cennies les arm\u00e9es de p\u00e9dagogues en chef des School Boards, r\u00e9formateurs de programmes, et enseignants, tous bien intentionn\u00e9s, p\u00e9tris de bonne conscience, et tous persuad\u00e9s que l\u2019\u00e9galitarisme est la panac\u00e9e de la d\u00e9mocratisation de et par l\u2019\u00e9cole. Pour la suite se reporter \u00e0 la version fran\u00e7aise, cinquante an plus tard, les m\u00eame causes produisent les m\u00eames effets.
Un syst\u00e8me scolaire qui \u00e9tait en 1880 le plus performant au monde, (avec celui de ces Allemands dont ils s\u2019\u00e9taient consid\u00e9rablement inspir\u00e9s et qui nous avaient flanqu\u00e9 la p\u00e2t\u00e9e \u00e0 Sedan car leurs soldats savaient lire et pas les n\u00f4tres \u2014 un constat qui ne fut pas pour rien dans la d\u00e9ccision de la IIIe R\u00e9publique d’universaliser l’Instruction obligatoire) et notamment gr\u00e2ce \u00e0 un certain Horace Mann (leur Jules Ferry), bref ce syst\u00e8me s\u2019est effondr\u00e9 en l\u2019espace de quelques ann\u00e9es , avec un petit sursaut entre 1945 et 1960 : mais d\u00e8s le milieu des ann\u00e9es soixante, l\u2019id\u00e9ologie progressive est repartie de plus belle, et pendant 20 ans.
Jusqu\u2019au rapport alarmiste command\u00e9 par Reagan : \u00ab A nation at risk \u00bb.
Seulement c\u2019est beaucoup plus facile de descendre la pente que de la remonter. Et les universit\u00e9s avaient quand m\u00eame pris le relais pour combler les abysses d\u2019ignorance des \u00e9l\u00e8ves des highschools. Et l\u2019Am\u00e9rique est un pays ultra d\u00e9centralis\u00e9, cela n\u2019avait pas emp\u00each\u00e9 la catastrophe mais \u00e7a aide quand on veut ne pas faire comme le voisin. Certains \u00e9tat s\u2019en sortent plus vite que d\u2019autres et savez-vous d\u2019o\u00f9 vient la r\u00e9sistance, et pourquoi c\u2019est si dur de remonter la pente ? Il y bien s\u00fbr nombre de raisons \u2014 par exemple le fait que leurs syndicats sont au moins aussi puissants que les n\u00f4tres\u2026<\/p>\n
A lire pour creuser la question : Diane Ravitch : Left Back, a Century of Battles over School Reform, ED Hirsh \u00ab The Schools We Need and Why We Don\u2019t Have Them, et des centaines d\u2019autres ( comme Dumbing Down Our Kids, qui rappelle le \u00ab Cr\u00e9tin \u00bb) Il y a une version US de nos Maschino, Milner, Boutonnet, Brighelli and Co\u2026
Et ils ont une palanqu\u00e9e de Meirieu, et comme leur dieu c\u2019est Bourdieu ( sans parler des autres French theorists, Derrida, Foucault, etc\u2026.) Ils ne sont pas sortis de l\u2019auberge.\u00a0\u00bb<\/p>\n
Dani\u00e8le S.
JP Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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