CHARTE POUR L\u2019\u00c9DUCATION, deuxi\u00e8me partie<\/p>\n
VIE SCOLAIRE<\/p>\n
15. Que chaque enseignant de coll\u00e8ge se voit attribuer, dans la mesure du possible, une salle de classe personnelle, afin d\u2019att\u00e9nuer, pour les \u00e9l\u00e8ves les plus jeunes, le choc du passage du Primaire au Secondaire. <\/p>\n
16. Que les chefs d\u2019\u00e9tablissement, en dehors des \u00ab faisant fonction \u00bb soient tous recrut\u00e9s sur concours et b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un stage de formation en alternance sur une ann\u00e9e enti\u00e8re d\u00e9gag\u00e9e de tout enseignement. <\/p>\n
17. Que tout chef d\u2019\u00e9tablissement puisse \u00eatre second\u00e9 par un adjoint et un CPE, y compris dans les \u00e9tablissements de petite taille.<\/p>\n
18. Qu\u2019aucune nomination d\u2019enseignant ne puisse \u00eatre faite dans un \u00e9tablissement \u00e9loign\u00e9 du domicile habituel, ou dans un \u00e9tablissement sensible en d\u00e9but de carri\u00e8re.<\/p>\n
Remarque : Il s\u2019ensuit de cette proposition que les concours de recrutement doivent \u00eatre nationaux (y compris les concours de recrutement d\u2019instituteurs), mais la gestion des nominations \/ mutations aura tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 \u00eatre initialement locale. Par la suite, par exemple apr\u00e8s trois ans d\u2019exercice, tout enseignant pourra demander l\u2019Acad\u00e9mie de son choix, dans le cadre d\u2019un mouvement national.
Ces mouvements (nominations et mutations) devraient \u00eatre g\u00e9r\u00e9s par une commission administrative p\u00e9renne et ind\u00e9pendante de tout pouvoir, afin d\u2019\u00e9viter les favoritismes aujourd\u2019hui trop fr\u00e9quents.<\/p>\n
19. Que soient abandonn\u00e9s les \u00ab conseils p\u00e9dagogiques \u00bb, qui n\u2019ont aujourd\u2019hui d\u2019autre fonction que d\u2019assurer la standardisation de l\u2019enseignement, et les \u00ab projets d\u2019\u00e9tablissement \u00bb, dont le d\u00e9veloppement s\u2019est fait trop souvent au d\u00e9triment de l\u2019enseignement des savoirs.<\/p>\n
20. Que des \u00e9tudes dirig\u00e9es soient cr\u00e9\u00e9es dans tous les \u00e9tablissements scolaires, \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et au coll\u00e8ge, et en particulier dans les coll\u00e8ges sensibles. Elles seront anim\u00e9es par des enseignants volontaires et\/ou par des \u00e9tudiants recrut\u00e9s au niveau de la licence.<\/p>\n
21. Que des internats \u00e0 taille humaine, notamment en zone rurale et en zone d\u2019\u00e9ducation prioritaire, proposent une alternative \u00e0 des temps de transport parfois excessifs \u2014 ou \u00e0 des ambiances familiales peu compatibles avec le travail scolaire.<\/p>\n
22. Que les \u00e9tablissements scolaires soient construits sur des crit\u00e8res d\u2019esth\u00e9tique et de bien-\u00eatre et pas seulement d\u2019\u00e9conomie, et en concertation avec les \u00ab usagers \u00bb. On peut par exemple imaginer des espaces architecturaux s\u00e9par\u00e9s consacr\u00e9s \u00e0 la musique et aux arts, au m\u00eame titre que les gymnases pour l\u2019EPS.<\/p>\n
Remarque : c\u2019est peut-\u00eatre \u00e0 l\u2019architecture de signaler \u2014 de signifier \u2014 la place \u00e9minente qu\u2019il faudrait donner \u00e0 deux disciplines, les arts plastiques et la musique, qui sont les parents pauvres du syst\u00e8me \u00e9ducatif, \u00e0 tel point que nombre de parents inscrivent, quand ils le peuvent, leurs enfants dans des structures priv\u00e9es pour y trouver ce que l\u2019\u00e9cole refuse de donner.<\/p>\n
UN REGLEMENT INT\u00c9RIEUR NATIONAL AYANT R\u00c9ELLEMENT FORCE DE LOI : <\/p>\n
23. La mont\u00e9e en puissance de la violence et des incivilit\u00e9s dans les \u00e9tablissements scolaires n\u00e9cessite une vigilance sans faille de la part des adultes et la n\u00e9cessit\u00e9 de disposer d\u2019un r\u00e8glement int\u00e9rieur ayant une valeur juridique incontestable, ce qui n\u2019est pas actuellement le cas.<\/p>\n
24. Un \u00ab socle fondamental \u00bb du R\u00e8glement int\u00e9rieur pourrait \u00eatre \u00e9labor\u00e9 et vot\u00e9 par les repr\u00e9sentants de la nation (Assembl\u00e9e nationale et S\u00e9nat). Evidemment, chaque \u00e9tablissement ayant des sp\u00e9cificit\u00e9s propres, pourrait l\u2019amender sur certains points \u2014 par exemple en ce qui concerne le port d\u2019un uniforme.<\/p>\n
25. Le \u00ab socle du socle \u00bb doit \u00eatre l\u2019affirmation sans ambigu\u00eft\u00e9 de la la\u00efcit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif, qui doit imp\u00e9rativement demeurer \u00e0 l\u2019\u00e9cart des tentations communautaristes ou obscurantistes. En particulier, on r\u00e9affirmera l d\u00e9cision interdisant tout signe religieux visible, au m\u00eame titre que l\u2019on interdit les tenues ind\u00e9centes.<\/p>\n
26. On \u00e9laborera de m\u00eame une charte des droits et des devoirs des enseignants et des parents. Elle portera en particulier sur le devoir de r\u00e9serve, les obligations professionnelles et les limites des comp\u00e9tences respectives.<\/p>\n
Remarque 1 : Le dialogue parents \/ enseignants est trop pr\u00e9cieux pour le disperser en un si\u00e8ge perp\u00e9tuel. Un enseignant peut souhaiter \u00e0 voir un parent, et vice versa. Il n\u2019a pas \u00e0 rendre des comptes \u00e0 tout moment, ni, sous pr\u00e9texte de proximit\u00e9 (c\u2019est souvent le cas dans les \u00e9coles primaires), \u00e0 \u00eatre assi\u00e9g\u00e9 de demandes ou de revendications perp\u00e9tuelles. Enfin, il est souhaitable que les parents agissent en leur nom propre, et non pour appliquer les consignes de telle ou telle F\u00e9d\u00e9ration.<\/p>\n
Remarque 2 : De m\u00eame, les syndicats enseignants ont toute latitude pour n\u00e9gocier, au besoin par la gr\u00e8ve, des avantages cat\u00e9goriels. Ils n\u2019ont pas en revanche \u00e0 intervenir dans le domaine p\u00e9dagogique, qui est du strict ressort de l\u2019enseignant.Dans cet esprit, l\u2019association d\u2019enseignants, au sein d\u2019un m\u00eame \u00e9tablissement, en \u00ab \u00e9quipes p\u00e9dagogiques \u00bb est de leur seul ressort, et ne saurait en aucun cas \u00eatre une obligation.<\/p>\n
(\u00e0 suivre)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
CHARTE POUR L\u2019\u00c9DUCATION, deuxi\u00e8me partie VIE SCOLAIRE 15. Que chaque enseignant de coll\u00e8ge se voit attribuer, dans la mesure du possible, une salle de classe personnelle, afin d\u2019att\u00e9nuer, pour les \u00e9l\u00e8ves les plus jeunes, le choc du passage du Primaire au Secondaire. 16. Que les chefs d\u2019\u00e9tablissement, en dehors des \u00ab faisant fonction \u00bb soient […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-67","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.causeur.fr\/bonnetdane\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}