Nous proposions il y a un mois sur ce blog une \u00ab Charte pour l\u2019\u00e9ducation \u00bb \u2014 parce que l\u2019Ecole est dans un tel \u00e9tat qu\u2019elle ne peut manquer d\u2019\u00eatre un enjeu majeur des politiques \u00e0 venir.
Les grandes id\u00e9es se ramassent \u00e0 la pelle \u2014 c\u2019est m\u00eame \u00e0 cela qu\u2019on les reconna\u00eet. Au m\u00eame moment, Natacha Polony (celle qui, dans \u00ab\u00a0Marianne\u00a0\u00bb, pourfend chaque semaine les jusqu\u2019auboutistes de la p\u00e9dagogie, et avait rudement sonn\u00e9 le tocsin avec \u00ab\u00a0Nos enfants g\u00e2ch\u00e9s\u00a0\u00bb \u2014 JC Latt\u00e8s, 2005) faisait les envois de presse de son dernier grand petit livre, \u00ab\u00a0M(me) le Pr\u00e9sident, si vous osiez \/ Quinze mesures pour sauver l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb (Mille et une nuits).
R\u00e9sumons \u2014 et commentons \u2014 en attendant vos commentaires.<\/p>\n
1. Organiser un audit ind\u00e9pendant, une \u00e9valuation g\u00e9n\u00e9rale du syst\u00e8me \u00e9ducatif.
Nous disons tous, depuis des ann\u00e9es, que l\u2019Ecole est une maison commune, qui devrait \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9cart des r\u00e9cup\u00e9rations partisanes. N\u2019emp\u00eache que tout ministre frais \u00e9moulu de l\u2019ENA, de l\u2019agr\u00e9gation de Lettres ou de son garage (les int\u00e9ress\u00e9s se reconna\u00eetront) veut laisser son empreinte sur l\u2019Ecole \u2014 syndrome hollywoodien, sans doute. En fait, je crois que l\u2019Education nationale ne devrait pas m\u00eame \u00eatre un minist\u00e8re, mais un organisme du type INED ou INSERM. Mais comment \u00e9viter qu’il soit rapidement annex\u00e9 par tous ces \u00ab\u00a0chercheurs en sciences de l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb et autres \u00ab\u00a0personnalit\u00e9s incontournables\u00a0\u00bb qui s’entre-cooptent depuis vingt ans ?
2. Dans ce d\u00e9bat souhait\u00e9, faire intervenir tous ceux qui ont quelque chose \u00e0 dire \u2014 et pas seulement (je traduis de mon mieux les sous-entendus du livre) des syndicats avides d\u2019immobilisme ou des organisations de parents vendus \u00e0 tel ou tel lobby \u00e9ducatif \u2014 FCPE, mon amour !
3. Sanctuariser l\u2019\u00e9cole, dit-elle\u2026 Du port de la blouse ou de l\u2019uniforme \u00e0 l\u2019interdiction faite aux entreprises priv\u00e9es de sponsoriser telle ou telle action \u00e9ducative (qu\u2019on se rappelle, il y a quelques ann\u00e9es, un jeu \u00e9lectronique sur le code de la route fourni gracieusement aux \u00e9coles par je ne sais plus quel fabricant de biscuits sur-sucr\u00e9s), Natacha Polony tente de remettre en place l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019abri des rumeurs d\u00e9l\u00e9t\u00e8res du monde \u2014 le souci autrefois de Jean Zay. En clair, l\u2019\u00e9cole pour rester la\u00efque doit renouer avec la tradition de Jules Ferry, qui en faisait en 1885 un contre-pouvoir \u00e0 l\u2019institution religieuse, et qui devrait \u00eatre, aujourd\u2019hui, un contre-pouvoir aux marchands du temple \u2014 et, plus globalement, \u00e0 la b\u00eatise. \u00ab\u00a0Vaste programme\u00a0\u00bb, disait De Gaulle.
4. Distinguer opinion et savoir \u2014 l\u2019\u00e9cole est l\u00e0 pour enseigner des faits, non des opinions. Que l\u2019on pense par exemple \u00e0 ce que signifierait une telle mesure dans l\u2019enseignement du fait religieux, enfin d\u00e9barrass\u00e9 des contorsions id\u00e9ologiques visant \u00e0 \u00ab respecter \u00bb les superstitions des uns et des autres. Cela supposerait une barri\u00e8re \u00e9tanche entre la culture du premier cercle (failial) et la culture commune dispens\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole. Ciel ! Et la \u00ab\u00a0libert\u00e9 d’expression\u00a0\u00bb des ilotes ?
5. Refonder les maternelles, c\u2019est-\u00e0-dire les dissocier d\u00e9finitivement du Primaire, avec un statut pr\u00e9cis et une direction autonome. Je comprends bien l\u2019intention, mais je connais nombre de villages o\u00f9 ce ne serait pas possible. Il me para\u00eet en revanche autrement urgent de s\u2019interroger sur le \u00ab bon \u00bb \u00e2ge d\u2019entr\u00e9e en maternelle \u2014 bon pour le gamin, pas seulement pour des parents d\u00e9sireux de retrouver leur autonomie.
6. Apprendre \u00e0 lire, \u00e9crire, compter \u2014 mais c\u2019est le programme du SLECC, cela, ma bonne dame ! Voir http:\/\/grip.ujf-grenoble.fr\/spip\/article.php3?id_article=1 . Et c\u2019est un projet qui va en heurter certains\u2026
7. Enseigner les disciplines \u2014 et se d\u00e9barrasser de tout ce fatras d\u2019obligations p\u00e9dagogiques (di\u00e9t\u00e9tique ou permis de conduire\u2026) qui ont peu \u00e0 peu empi\u00e9t\u00e9 sur les horaires de Fran\u00e7ais ou de maths. \u00c0 trop vouloir en faire, nous savons bien qu\u2019on ne fait plus rien.
8. Sauver la carte scolaire, pas le coll\u00e8ge unique. Ou si l\u2019on pr\u00e9f\u00e8re, constituer des classes homog\u00e8nes, et des fili\u00e8res d\u2019excellence, dans tous les \u00e9tablissements. Elle ne serait pas un peu \u00e9litiste, cette Polony ? M\u2019\u00e9tonnerait pas qu\u2019outre son profil de journaliste, elle soit agr\u00e9g\u00e9e de Lettres, tiens !
Plus s\u00e9rieusement, je crois que derri\u00e8re la fin du \u00ab coll\u00e8ge unique \u00bb, il y a l\u00e0 la volont\u00e9 de repenser compl\u00e8tement les ZEP. Cela supposerait une autonomie r\u00e9elle des \u00e9tablissements, et en m\u00eame temps un programme strictement d\u00e9fini, au plus haut niveau. Je participai il y a quelques jours \u00e0 une \u00e9mission d\u2019Europe 1 o\u00f9 une intervenante notait avec accablement l\u2019\u00e9cart entre ce qui s\u2019enseignait en coll\u00e8ge en banlieue parisienne dure, et ce qui s\u2019enseignait \u00e0 Paris-centre. Et le proviseur d\u2019Henri IV (lyc\u00e9e d\u00e9sectoris\u00e9, qui recrute sur la base des r\u00e9sultats scolaires) de noter beno\u00eetement qu\u2019il parvenait \u00e0 accepter chaque ann\u00e9e \u00ab un certain pourcentage \u00bb d\u2019enfants de ZEP. Ils ont bien du m\u00e9rite, d\u2019avoir le niveau, dans des \u00e9tablissements o\u00f9 on se soucie davantage, souvent, de g\u00e9rer le quotidien que de transmettre des savoirs complexes.
9. Etablir un examen d\u2019entr\u00e9e en sixi\u00e8me et en seconde. Nous en avons parl\u00e9 maintes fois sur ce blog, et le probl\u00e8me n\u2019est pas le redoublement, mais le meilleur moyen de r\u00e9cup\u00e9rer ceux qui se plantent \u2014 entre le CM3 ou une Sixi\u00e8me am\u00e9nag\u00e9e pour un temps plus ou moins long, mon c\u0153ur balance.
10. R\u00e9compenser ceux qui travaillent \u2014 via les primes \u00e0 l\u2019internat, une remise en \u00e9tat des IPES (je le proposais dans \u00c0 bonne \u00e9cole, et j\u2019ai cru entendre le petit Nicolas reprendre l\u2019id\u00e9e il y a quelques mois (\u00ab Je m\u2019engage \u00e0 instaurer un syst\u00e8me comparable \u00e0 celui des IPES, qui jadis permettait aux bons \u00e9l\u00e8ves qui se destinaient \u00e0 l\u2019enseignement de financer leurs \u00e9tudes \u00bb, a-t-il annonc\u00e9 dans son discours de Villepinte, disponible sur http:\/\/www.u-m-p.org\/site\/index.php\/ump\/s_informer\/discours\/nicolas_sarkozy_a_maisons_alfort _ et je ferai de la pub aux autres quand ils diront des choses int\u00e9ressantes).
11. Revaloriser l\u2019enseignement professionnel \u2014 nous savns tous qu\u2019on oriente aujourd\u2019hui par d\u00e9faut vers les CAP ou les BEP, alors que l\u2019artisanat, par exemple, offre des milliers de m\u00e9tiers valorisants \u2014 plus valorisants que titulaire d\u2019une place dans la queue \u00e0 l\u2019ANPE apr\u00e8s cinq ans d\u2019\u00e9tude de psycho.
12. Garantir des dipl\u00f4mes nationaux \u2014 et je voudrais que chacun mesure exactement ce que repr\u00e9senterait une \u00ab r\u00e9gionalisation \u00bb de l\u2019enseignement. Evidemment cela suppose de refonder le Bac \u2013 et les autres examens \u2014 selon de nouveaux programmes exigeants.
13. Evaluer les enseignants sur leurs r\u00e9sultats \u2014 ce qui suppose une enti\u00e8re libert\u00e9 p\u00e9dagogique (un objectif commun, et une infinie vari\u00e9t\u00e9 de m\u00e9thodes). Bien s\u00fbr, une telle \u00e9valuation n\u2019est pas facile \u00e0 mettre en place \u2014 faut-il faire confiance \u00e0 l\u2019Inspection ?
14. S\u00e9lectionner \u00e0 l\u2019entr\u00e9e des universit\u00e9s \u2014 mais c\u2019est d\u00e9j\u00e0 le cas dans plus de 50% des \u00e9tablissements du Sup\u00e9rieur, de M\u00e9decine aux IUT en passant par les BTS. En fait, c\u2019est en amont, au niveau de l\u2019orientation, qu\u2019il faut agir pr\u00e9cocement, avant de laisser des \u00e9l\u00e8ves qui ne nous ont rien fait foncer dans le mur \u2014 voir le scandale des STAPS\u2026
15. Fermer les IUFM \u2014 sans commentaires, chacun sait ici ce que j’en pense\u2026<\/p>\n
Bonne lecture \u00e0 toutes et \u00e0 tous \u2014 et \u00e0 vous de proposer, proposer sans tr\u00eave \u2014 n\u2019oubliez jamais que les politiques n\u2019ont pas un gramme d\u2019id\u00e9e sur la question\u2026<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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