Le Bac, monument en p\u00e9ril<\/p>\n
J\u2019ai trouv\u00e9 sur le site de Sauver les Lettres (http:\/\/www.sauv.net\/ctrc.php?id=842), qui rassemble en ce moment les t\u00e9moignages les plus divers sur l\u2019Epreuve Anticip\u00e9e de Fran\u00e7ais (EAF, en jargon de l\u2019Education), le t\u00e9moignage suivant, sign\u00e9 \u00ab Y.Z. \u00bb :<\/p>\n
\u00ab Je suis all\u00e9 \u00e0 la r\u00e9union d\u2019harmonisation pour l\u2019\u00e9crit de l\u2019EAF avec un paquet de 90 copies, comme plusieurs coll\u00e8gues de l\u2019acad\u00e9mie de Lille dont je suis. Evidemment, j\u2019ai aussi 70 candidats \u00e0 l\u2019oral, et j\u2019ai eu des surveillances \u00e0 faire apr\u00e8s r\u00e9ception des copies et des descriptifs. C\u2019est donc fatigu\u00e9 mais d\u00e9sireux de faire au mieux pour les \u00e9l\u00e8ves que je suis all\u00e9 \u00e0 cette r\u00e9union, dont je tiens absolument \u00e0 publier les moments les plus significatifs.
\u00ab Les coll\u00e8gues charg\u00e9es de l\u2019animer (1) ont ouvert le bal en pr\u00e9cisant qu\u2019on leur avait demand\u00e9 de bien insister sur le fait que l\u2019orthographe n\u2019\u00e9tait qu\u2019un crit\u00e8re d\u2019\u00e9valuation parmi d\u2019autres. Le document acad\u00e9mique d\u2019aide \u00e0 la correction commence lui aussi par cette id\u00e9e que \u00ab l\u2019orthographe n\u2019est qu\u2019une composante de la correction de l\u2019expression \u00bb. Quelques coll\u00e8gues osent rappeler qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un \u00e9crit de fran\u00e7ais. On sort alors l\u2019artillerie lourde : notre mati\u00e8re, nous r\u00e9torque-t-on, est en danger (j\u2019en conviens ais\u00e9ment), comme le latin ou l\u2019allemand. Un coll\u00e8gue ironise, demandant si le fran\u00e7ais va devenir une langue facultative.
\u00ab On nous explique que c\u2019est parce que nous ne savons pas valoriser le travail des \u00e9l\u00e8ves. Ainsi nous explique-t-on comment corriger cette \u00e9preuve \u00e9crite : les professeurs charg\u00e9es de pr\u00e9parer l\u2019harmonisation ont demand\u00e9 \u00e0 des coll\u00e8gues pendant leur r\u00e9union de pr\u00e9paration de leur lire des copies \u00e0 voix haute. Dans ce cas, on est beaucoup plus attentif aux qualit\u00e9s de la copie, on se rend compte qu\u2019il y a des id\u00e9es, des raisonnements parfaitement logiques\u2026 Certains coll\u00e8gues protestent, disent qu\u2019il est ubuesque pour une \u00e9preuve \u00e9crite de faire abstraction pr\u00e9cis\u00e9ment de l\u2019\u00e9crit, et qu\u2019on peut alors utiliser une \u00e9criture phon\u00e9tique… Rien n\u2019y fait, notre mati\u00e8re est en danger, par notre faute.
\u00ab On nous rappelle encore que pour le commentaire litt\u00e9raire, il est hors de question de s\u2019attendre \u00e0 ce qu\u2019il soit compos\u00e9, cela ne concernant que les concours d\u2019entr\u00e9e aux ENS. Il y a bien longtemps, nous dit-on d\u2019un air triomphant, que cela n\u2019existe plus, et on devrait le savoir.
\u00ab La dissertation peut quant \u00e0 elle se pr\u00e9senter sous la forme d\u2019un catalogue de genres litt\u00e9raires, sans r\u00e9flexion.
\u00ab Quant \u00e0 l\u2019\u00e9criture d\u2019invention, elle ne doit pas n\u00e9cessairement comporter d\u2019arguments.
\u00ab Les copies soumises \u00e0 l\u2019\u00e9valuation de tous sont abord\u00e9es. Evidemment, les notes qu\u2019on nous propose sont toujours au-dessus de la moyenne, et c\u2019est le commentaire qui va d\u00e9clencher le pugilat. On nous propose tout simplement 20\/20. Des coll\u00e8gues avaient not\u00e9 ce commentaire \u00e0 6\/16, moi \u00e0 7\/16. Les coll\u00e8gues sont pri\u00e9s de se justifier sur le champ, vraiment on ne comprend pas. Sauf que si le texte est compris, le commentaire consiste en un montage de citations qui ne sont pas int\u00e9gr\u00e9es dans des phrases, et pas toujours comment\u00e9es. Il y a bien s\u00fbr plusieurs fautes, mais on nous a d\u00e9j\u00e0 dit de faire lire les copies par un coll\u00e8gue pour ne pas les voir.
\u00ab C\u2019en est trop, je prends la parole, je dis qu\u2019il en est du bac comme du brevet, que c\u2019est la m\u00eame fumisterie, que les directives de correction sont l\u00e0 pour faire monter les notes sans aucun discernement, et que dans ce cas-l\u00e0 on ferait mieux de s\u2019\u00e9pargner les corrections et de donner le bac \u00e0 tout le monde sans le faire passer. Je pr\u00e9cise que si notre mati\u00e8re est en danger, c\u2019est bien \u00e0 cause des m\u00e9thodes qu\u2019elles proposent, et parce que le fran\u00e7ais se dissout dans l\u2019appr\u00e9ciation d\u2019id\u00e9es, ou d\u2019une culture vague alors que nous ne sommes ni sociologues, ni historiens des id\u00e9es. On essaie de m\u2019interrompre, on n\u2019est pas d\u2019accord du tout (mais les coll\u00e8gues pr\u00e9sents approuvent pour la plupart, le disent ou le font bien sentir). Le ton monte, et l\u2019on conclut ainsi \u00ab on n\u2019est quand m\u00eame pas des constip\u00e9s de la note ! \u00bb Cette copie devrait susciter notre \u00ab jubilation \u00bb, et les copies qu\u2019on va trouver dans nos paquets devraient nous le faire comprendre.
\u00ab Je ne dis plus rien, je rentre \u00e9coeur\u00e9, et je passe la nuit sans dormir. Je me console en pensant qu\u2019on nous a promis \u00e0 l\u2019oral que les IPR passeraient, bien d\u00e9cid\u00e9s \u00e0 ce qu\u2019on proc\u00e8de par \u00ab \u00e9coute active, \u00e9valuation positive \u00bb ! Qu\u2019on se le tienne pour dit, sinon gare\u2026 \u00bb<\/p>\n
Pourquoi tant de col\u00e8re, mon cher Y.Z. ? Le Bac \u2014 qu\u2019il s\u2019agisse des \u00e9preuves anticip\u00e9es de Premi\u00e8re ou de celles de Terminale \u2014 a \u00e9t\u00e9 entra\u00een\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es, par exc\u00e8s de p\u00e9dagogie constructiviste, dans une spirale de d\u00e9construction avanc\u00e9e. Et vous avez parfaitement raison lorsque vous dites qu\u2019\u00ab il en est du bac comme du Brevet \u00bb : encore faudrait-il en tirer les cons\u00e9quences, et faire passer le Bac comme on fait passer le Brevet. Puisqu\u2019apr\u00e8s tout, l\u2019un comme l\u2019autre ne valent plus grand\u2019chose.
Le Bac est l\u2019\u00e9talon le plus s\u00fbr de la sempiternelle \u00ab baisse de niveau \u00bb, dont il est vrai qu\u2019elle est invoqu\u00e9e depuis l\u2019\u00e2ge des cavernes. Je ne sais pas ce qu\u2019est un niveau qui baisse, parce qu\u2019il est vrai que l\u2019on arguera toujours, avec la meilleur mauvaise foi du monde, que les lyc\u00e9ens d\u2019aujourd\u2019hui ont d\u2019autres comp\u00e9tences que ceux d\u2019hier, patati-patata (2). Mais je sais ce que vaut un examen, parce que c\u2019est le march\u00e9 qui nous le dit.
Avec le Brevet des ann\u00e9es 60, on entrait \u2014 sur concours \u2014 dans une Ecole Normale, o\u00f9 en trois ans, on vous apprenait le m\u00e9tier d\u2019instituteur, tout en vous amenant au Bac : on se retrouvait donc \u00e0 enseigner le b-a-ba \u2014 sauf quelques illumin\u00e9s qui commen\u00e7ait d\u00e9j\u00e0 \u00e0 d\u00e9truire les gosses avec la m\u00e9thode globale \u2014 \u00e0 18 ans.
Aujourd\u2019hui, on passe le Bac, puis la Licence, on entre \u2014 sur concours \u2014 dans un IUFM, o\u00f9, en deux ans (Bac + 5 !) on vous apprend \u00e0 devenir \u00ab professeur des \u00e9coles \u00bb \u2014 sauf que la plupart (demandez \u00e0 Rachel Boutonnet !) ne connaissent rien au b-a-ba (3)\u2026
Je suis donc fond\u00e9 \u00e0 dire qu\u2019en termes de march\u00e9, un Bac 1965 vaut un Bac + 5 actuel \u2014 en admettant, m\u00eame si c’est une fiction, que les comp\u00e9tences finales soient les m\u00eames. Le Bac est un examen aujourd\u2019hui totalement d\u00e9valu\u00e9 \u2014 et il permettrait syst\u00e9matiquement d\u2019entrer en universit\u00e9 ? Mais des universit\u00e9s enfin autonomes vont y regarder \u00e0 deux fois avant de combler leurs amphis avec des \u00e9l\u00e8ves d’un niveau Cinqui\u00e8me 1965 !
D\u2019autant que plus de 50% des formations post-Bac ne recrutent pas sur le Bac, mais sur le livret scolaire : demandez donc aux BTS, IUT, ou aux classes pr\u00e9paratoires comment \u00e7a se passe !
Serait-il donc si scandaleux d\u2019ent\u00e9riner le fait que le Bac n\u2019est plus qu\u2019un examen de fin d\u2019\u00e9tudes, bien plus qu\u2019un passeport vers la vie professionnelle ? Serait-il donc si scandaleux d\u2019int\u00e9grer une part de contr\u00f4le continu dans cet examen aujourd\u2019hui brad\u00e9 \u2014 en multipliant, comme on le fait d\u00e9j\u00e0 d\u00e8s la Seconde, et avec la b\u00e9n\u00e9diction des parents, des \u00ab devoirs communs \u00bb, des \u00ab Bacs blancs \u00bb \u2014 en fait, des compositions trimestrielles qui n\u2019osent pas dire leur nom : chassez le pass\u00e9, il revient au galop.
Ne passeraient alors d\u2019\u00e9preuves finales que ceux qui ne seraient pas parvenus \u00e0 une moyenne calcul\u00e9e sur deux ou trois ans \u2014 un moyen comme un autre d\u2019obtenir trois ans durant de la motivation, du s\u00e9rieux dans les classes, et du silence dans les rangs !
Je ne parle que pour m\u00e9moire de \u00e0-c\u00f4t\u00e9s pratiques : le Bac co\u00fbte aujourd\u2019hui, selon les estimations, entre 40 et 200 millions d\u2019euros. Surtout, il mobilise les enseignants, ferme les lyc\u00e9es, et envoie les \u00e9l\u00e8ves dans la rue \u2014 ou \u00e0 la plage \u2014 au grand dam des familles. J\u2019ai toujours trouv\u00e9 que la semaine d\u2019un lyc\u00e9en \u00e9tait consid\u00e9rable, et les temps de r\u00e9cup\u00e9ration, ou d\u2019activit\u00e9s annexes, ridiculement courts. En calculant une ann\u00e9e scolaire sur huit mois r\u00e9els, et non plus sept comme aujourd\u2019hui (compte tenu des diverses vacances, et de ce mois de juin pass\u00e9 aux pertes plus qu’aux profits), on pourrait sans doute all\u00e9ger consid\u00e9rablement la charge de travail hebdomadaire, ou mieux r\u00e9partir les programmes \u2014 des programmes qu\u2019il est par ailleurs urgent de modifier de fond en comble, mais c\u2019est une autre histoire.<\/p>\n
Jean-Paul Brighelli<\/p>\n
PS. Un r\u00e9alisateur ami cherche des t\u00e9moignages imm\u00e9diats sur les pressions exerc\u00e9es sur les correcteurs pour le Bac. Si vous \u00eates pr\u00eat(e) \u00e0 t\u00e9moigner devant une cam\u00e9ra, contactez donc Emmanuel Amara, emanamara@hotmail.com<\/p>\n
(1) Les enseignants qui transmettent ainsi \u00e0 leurs coll\u00e8gues les consignes rectorales et \/ ou minist\u00e9rielles sont d\u00e9sormais assur\u00e9s d\u2019avancer \u00ab au grand choix \u00bb, et sont bien plac\u00e9s pour passer \u00e0 la \u00ab hors-classe \u00bb, Graal de tout fonctionnaire, qui se d\u00e9croche dor\u00e9navant en fonction de \u00ab l\u2019investissement administratif \u00bb, et non plus selon ses m\u00e9rites p\u00e9dagogiques\u2026 C\u2019est dire \u00e0 quel point ils font du z\u00e8le.
(2) L’universit\u00e9 de Qu\u00e9bec, confront\u00e9e comme les universit\u00e9s fran\u00e7aises \u00e0 un niveau orthographique catastrophique, a d\u00e9cid\u00e9 d’enlever un point par faute pour tout travail r\u00e9alis\u00e9 chez soi. En deux semaines, nos cousins canadiens ont \u00e9radiqu\u00e9 les scories que les \u00e9tudiants laissaient tra\u00eener sur leurs devoirs. La carotte, certes, mais le b\u00e2ton, pourquoi pas ?
(3) Rachel Boutonnet, Journal d\u2019une institutrice clandestine, Ramsay, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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